7


  • Учителю
  • Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

Учебник: « Музыка 4 класс» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина





Темы раздела и уроков

( страницы учебника)

Прослушиваемый материал.

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты.

Понятия.

Предметные

результаты.

УУД

Личностные

результаты.



Первая четверть.















«Россия-Родина моя!»

( 4 часа)



1. «Мелодия»

( уч. Стр. 8-11)



Прослушивание:

С.Рахманинов

«Концерт № 3» ( 1 часть)



Диск 3-4 к № 12























2. «Вокализ»

(уч. Стр. 12-13)



Прослушивание:

С.Рахманинов «Вокализ»



Диск 3-4 к № 13

















3. «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

( уч. Стр. 14-19)





Прослушивание:

Народные песни «Березка»,

«Во кузнице» «Солдатушки, бравы ребятушки»

Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы»

( оп. «Садко» - фрагмент)



Диск 1к1ч -№ 2,11,15

Диск 2к2ч -№ 26











4. «С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

( уч. Стр. 20-23)





Прослушивание:

С.Прпокофьев кантата «Александр Невский» -фрагменты.



Диск 2к1ч -№ 25

Диск 3-4 к № 14,15







Дать понятие многообразия жанров народных песен.

































Познакомить с лирическими образами музыки Рахманинова.























Познакомить с тайной рождения русской народной песни.



































Познакомить с патриотической темой в музыке Прокофьева.







Концерт для ф-но с оркестром, куплетная форма, народная песня, церковная мелодия.



























Вокализ,

звуки: гласный, звучащий, поющий,

романс, песня, сопровождение.



















Песня, жанры русских народных песен, декламация, речитатив.

































Кантата, меццо-сопрано, хор, оркестр, развитие музыки, главная мелодия, эпилог, финал.







Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.























Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.

















Различать жанры русских народных песен.



































Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.



























Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

П: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.

К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.







Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям.

П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.

К: творческое задание.







Р: самостоятельно образцы народно-музыкального творчества.

П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки

К: исполнение народных песен.



















Р: самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.

П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.

К: высказывать свое мнение о содержании произведения.







Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.



























Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.





















Гордиться и уважать русские традиции.



































Гордиться патриотами и историей своей Родины





«О России петь, что стремиться в храм!»

( 1 час)





5. «Святые Земли Русской»

( уч. Стр. 26-29)



Прослушивание:

Напев Киево-Печерской Лавры «Земле Русская» - стихира всем Святым

А.П.Бородин «Богатырская симфония»

М.Мусоргский «Богатырские ворота» ( из сюиты «Картинки с выставки»)



Диск 3-4 к № 16

Диск 1к2ч -№ 3

Диск 2к2ч -№ 2











Дать понятие: русские святые - кто они?











Стихира, молитва, икона, былина, богатырь, симфония, сюита.











Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека.











Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: исполнение стихиры.













Уважать память о русских святых.





«День полный событий»

( 4 часа)





6. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!»

( уч. Стр. 42-47)





Прослушивание:

П.Чайковский «Осенняя песнь», «У камелька»

( из «Времен года»)

«Зимнее утро»

( из «Детского альбома»)

Г.Свиридов «Осень», «Пастораль»

( из муз. зарисовок к повести Пушкина «Метель»)

В.Шебалин «Зимняя дорога»





Диск 3-4к № 19,20,21

Диск 1к1ч -№ 9,27,28







7. «Что за прелесть эти сказки» «Три чуда»

( уч. Стр. 48-51)





Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее»

( оп. «Садко»)

«Три чуда» (из оп. «Сказка о царе Салтане»)





Диск 3к2ч -№ 13

Диск 3-4к № 22







8. «Ярмарочное гуляние»

( уч. Стр. 52-53)





Прослушивание:

Г.Свиридов «Пастораль»

П.Чайковский фрагменты из оп. «Евгений Онегин»



Диск 1к1ч -№ 27

Диск 2к1ч -№ 8

Диск 3-4к № 23

Диск 4к1ч -№ 1







9. «Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый»»

( уч. Стр. 54-57)





Прослушивание:

М.Мусоргский вступление к оп. «Борис Годунов»

М.Глинка «Венецианская ночь»



Диск 4к1ч -№ 2,3











Дать понятие о связи поэзии и музыки.















































Дать понятие о музыкальной живописи.































Дать понятие о народных праздниках.



























Дать понятие духовности в музыке.









Пастораль, лирика в поэзии и музыке, выразительность, изобразительность, музыкальное прочтение стихотворения.





































Музыкальное прочтение стихотворения, музыкальная живопись, регистр, тембр, опера-сказка























Ярмарка, жанры народной музыки, хоровод, пляска, обработка РНП -аранжировка, народные костюмы, народные инструменты.















Колокольные звоны, вступление к опере, романс, дуэт, ансамбль.









Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.







































Уметь различать образы, воплощенные в музыке.





























Различать народные песни.





























Знать русские народные традиции.









Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.























Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

К: выполнение творческого задания.











Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.

П: высказывать свое мнение о народных традициях.

К: разучивание и исполнение РНП.











Р: самостоятельно распознавать духовную музыку.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.









Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.







































Гордиться русской поэзией и музыкой.































Гордится и уважать русские традиции.



























Уважать русские народные традиции.



Вторая четверть















«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

( 2 часа)





10. «Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России»

( уч. Стр. 60-63)





Прослушивание:

Музыка для ОРНИ

Г.Свиридов «Ты воспой жавороночек»

М.Глинка «Жаворонок»

Н.Римский -Корсаков «Звонче жаворонка пенье»

П.Чайковский

«Концерт № 1» -фрагм.





Диск 1к1ч -№ 3,4

Диск 2к2ч -№ 31,16,19

Диск 3к1ч - № 3

Диск 3к2ч -№ 18







11. «Оркестр Русских Народных Инструментов.

(ОРНИ)

( уч. Стр. 64-67)





Прослушивание:

Народная музыка.

Н.Римский -Корсаков «Пляска скоморохов»

( из оп. «Снегурочка»)



диск 1к1ч -№ 2,10, 11, 13

диск 3к2ч -№ 11















Расширять представление о народной песни, как об источнике вдохновения.







































Познакомить с ОРНИ и расширить знания о музыкальных символах русского народа -балалайка, гармонь.











Народная песня, музыка в народном стиле, тембр, народные муз. инструменты, ОРНИ.





































Балалайка, гармонь, баян, ОРНИ.











Различать тембры и звуки народных инструментов.











































Различать музыкальные символы России.











Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки.

П: различать народную и композиторскую.

К: выполнение творческого задания.





























Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.

П: знать народные обычаи, обряды.

К: исследовать историю создания муз. инструментов.











Уважать народные легенды, мифы и предания.











































Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.





«В концертном зале»

( 5 часов)





12. «Музыкальные инструменты»

«Вариации на тему Рококо»

( уч. Стр. 74-77)





Прослушивание:

А.Бородин «Ноктюрн»

( из «Квартета № 2»)

П.Чайковский «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром»



Диск 4к1ч -№ 4,5







13. М.П.Мусоргский «Старый замок».

( уч. Стр. 78-79)





Прослушивание:

М.П.Мусоргский

«Старый замок»

( из сюиты «Картинки с выставки»)

Г.Гладков

«Бременские музыканты»





Диск 4к1ч -№ 6

Диск 1к2ч -№ 15

Видеотека.





14. «Счастье в сирени живет….»

( уч. Стр. 80-81)





Прослушивание:

С.Рахманинов «Сирень»





Диск 4к1ч -№ 6







15. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

( уч.стр. 82-85)







Прослушивание:

Ф.Шопен «Полонез № 3»

«Вальс № 10»

«Мазурка ля-минор»

«Мазурка фа-мажор»

«Мазурка си-бемоль мажор»





Диск 4к1ч -№ 8-12







16. «Патетическая соната. Годы странствий»

( уч. Стр. 86-89)





Прослушивание:

Л.Бетховен

«Соната № 8№ («Патетическая»)

М.Глинка

«Венецианская ночь», «Арагонская хота»

П.Чайковский

«Баркарола»





Диск 4к1ч -№ 13-15

Диск 4к1ч -№ 3













Дать понятие рококо в музыке.































Дать расширенное представление о творчестве Мусоргского и старинной музыке.





























Дать представление о картинах природы в музыке Рахманинова.





















Познакомить с творчеством польского композитора Фредерика Шопена.





























Познакомить с жанром - соната и жанрами камерной музыки









Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация,

штрихи: легато, стаккато, акценты.





















Рыцарь, трубадур, менестрель, бродячие музыканты, сюита, старинная музыка, пьеса.



























Песня, романс, вокализ, сопрано, музыкальные жанры.



















Музыкальный жанр: полонез. Вальс, мазурка, прелюдия, этюд, форма музыки: трёхчастная, куплетная.

























Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто.









Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.

























Различать понятие старинной музыки и её рисунок.

































Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.

















Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.





























Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.









Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.

П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.





Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки.

П: понимать смысл муз. терминов.

К: творческое задание.



















Р: знать и понимать музыку Рахманинова.

П: понимать смысл музыки Рахманинова.

К: творческое задание.











Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.















Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

П: узнавать музыкальные жанры.

К: понимать смысл терминов.











Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.

























Расширять музыкальный кругозор.

































Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию

















Уважать творчество зарубежных композиторов.































Расширять музыкальный кругозор.



Третья четверть.















«В концертном зале»

( 1 час)



17. «Царит гармония оркестра»

( уч. Стр. 90-91)





Прослушивание:

М.Мусоргский

«Рассвет на Москве-реке»

М.Глинка

увертюра из оп. «Руслан и Людмила»

М.Моцарт

увертюра из оп. «Свадьба Фигаро»





диск 2к1ч -№ 1

диск 2к2ч -№ 1,6







Дать понятие оркестра и роли дирижера в нем.







Симфонический оркестр, дирижер, увертюра, симфония.







Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.







Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

П: ориентироваться в музыкальных терминах.

К: различать и понимать жанры муз. произведения.







Расширять музыкальный кругозор.





«В музыкальном театре»

( 6 часов)





18. «М.Глинка опера

«Иван Сусанин»

( уч. Стр. 94-97)





Прослушивание:

М.Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин»



Диск 4к1ч -№ 16-20

Диск 3к1ч № 9,10









19. « Сцена в лесу»

Опера «Иван Сусанин»

-4 действие.

( уч. Стр. 98-99)





Прослушивание:

Фрагменты оперы М.Глинки «Иван Сусанин»





Диск 3к1ч -№ 11,12







20. «М.Мусоргский опера «Хованщина» -

«Исходила младешенька»



( уч. Стр. 100-101)





Прослушивание:

М.Мусоргский фрагменты оперы « Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»,

«Песня Марфы»



С.Прокофьев «Прогулка»,

«Мертвое поле» ( из кантаты «Александр Невский»)



Диск 2к1ч -№ 1,7

Диск 4к1ч -№ 21,

Диск 3-4 № 14







21. «Восточные мотивы в музыке русских композиторов»

( уч. Стр. 102-105)





Прослушивание:

М.Мусоргский «Пляска персидок»

( из оп. «Хованщина»)

М.Глинка «Персидский хор»

( из оп. «Руслан и Людмила»)

А.Хачатурян «Колыбельная» , «Танец с саблями» ( балет «Гаяне»)





Диск 4к1ч -№ 22,23,24,25







22. «Балет Игоря Стравинского «Петрушка»

( уч. Стр. 106-107)





Прослушивание:

Фрагменты балета

И. Стравинского «Петрушка»



Диск 4к2ч -№ 2











23. «Театр музыкальной комедии»

( уч. Стр. 108-109)





Прослушивание:

И.Штраус «Вальс»

( из оперетты «Летучая мышь»)

Ф.Лоу «Я танцевать могу»

( из мюзикла «Моя прекрасная леди»)





Диск 4к2ч -№3













Познакомить с исторической оперой М.Глинки «Иван Сусанин»























Познакомить с интонационным развитием образов в опере .























Познакомить с историческими событиями 18 века в России, отраженных в музыке Мусоргского.







































Дать представление о восточной тематике в музыке русских композиторов.







































Расширить представление о балете.





























Познакомить с опереттой и мюзиклом.









Музыкальный образ, полонез, мазурка, музыкальная драматургия, контраст.



















Ария, речитатив,

Плачущие интонации, интонации народной песни





















Песня-ария, куплетно-вариационная форма, вариантность интонаций.





































Восточные интонации, вариация, орнамент, контрастные образы, декорация.



































Музыка в народном стиле, оркестровые тембры.



























Оперетта, мюзикл.









Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.





















Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.





















Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»







































Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.



































Формирование основ музыкальной культуры.( балет)



























Уметь распознавать оперетту и мюзикл.









Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.

П: рассказывать либретто муз. произведения.

К: выявлять особенности развития образов.







Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: сопоставлять средства муз. выразительности.













Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.































Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.

П: знать муз. термины.

К: творческое задание.





























Р: самостоятельно

определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.

П: логически анализировать и выявлять жанровую линию.

К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.









Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке.

П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.

К: творческое задание.









Гордиться патриотами нашей Родины.

























Гордиться патриотами нашей Родины.

























Знать историю своей Родины.













































Формировать представление о роли музыки в жизни человека.







































Развивать музыкально-эстетический вкус.





























Уважительно относиться к муз. культуре других народов.





«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

( 4 часа)





24. «Прелюдия»

( уч. Стр. 112-113)





Прослушивание:

С.Рахманинов «Прелюдия до-диез минор»



Диск 4к2ч -№ 5



















25. «Исповедь души»

( уч. Стр. 114-117)







Прослушивание:

Ф.Шопен «Прелюдия № 7»

«Прелюдия № 20»,

«Этюд № 12»





Диск 4к2ч -№ 6,7,8











26. «Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек»

( уч. Стр. 118-121)





Прослушивание:

Л.Бетховен «Соната № 8» («Патетическая»)

Вариации на тему РНП «Тонкая рябина»

И.Бах «Шутка»

Э.Григ «Утро», «Песня Сольвейг»





Диск 4к2ч -№ 9,10

Диск 1к1ч -№ 17,19

Диск 3к2ч -№ 23









27. «Музыкальные инструменты. Гитара.»

(уч. Стр.122-123)







Прослушивание:

Авторские песни.

Музыка для гитары.

Романс «Что ты клонишь над водами»

И.Бах «Чакона»для гитары.

К.Жако «Джазовая импровизация»





Диск 4к2ч -№ 11,12,13













Дать представление о музыкальном жанре -прелюдия.































Познакомить с жизнью и творчеством польского композитора Ф.Шопена.























Познакомить с многообразием жанров музыки.









































Познакомить с музыкальным инструментом -гитарой.











Прелюдия, форма в музыке -трехчастная.































Музыкальный жанр, этюд, развитие музыкального образа.

























Жанры музыки, композитор, исполнитель, слушатель, интонационная выразительность муз. речи.

































Гитара, обработка, переложение, импровизация, авторская песня, романс, бард.



































Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.





























Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке



























Уметь различать многообразие жанров музыки.









































Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.











Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.







Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.

К: Творческое задание.











Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

П: знать музыкальные термины.

К: Творческое задание.































Р: самостоятельно называть имена известных бардов.

П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.

К:Творческое задание.











Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.





















Расширять музыкальный кругозор.





























Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.





































Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.



Четвертая четверть.















«О Росси петь, что стремиться в храм»

( 4 часа)





28. «Праздников праздник, торжество из торжеств»

( уч. Стр. 32-35)



Прослушивание:

П.Чесноков «Ангел вопияше»

С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся»

( из «Всенощного бдения»)

Ф.Шуберт «Аве, Мария»





Диск 3-4 к № 17







29. «Светлый праздник»

( уч. Стр. 36-39)





Прослушивание:

Праздничный трезвон

С.Рахманинов «Светлый праздник»



Диск 2к1ч -№ 23,

Диск 3-4 -№ 18











30. «Кирилл и Мефодий»

( уч. Стр. 30-31)





Прослушивание:

Напев Киево-Печерской Лавры -«Земле Русская» - стихира всем святым.

В.Гаврилин «Вечерняя музыка» ( из симф. действа «Перезвоны»)





Диск 3-4 № 16

Диск 1к2ч -№ 1







31. «Народные праздники. Троица»

( уч. Стр. 68-71)





Прослушивание:

Троицкие песни,

РНП «Березка»

П.Чайковский

«Симфония № 4»-фрагм.





Диск 1к1ч -№2

Диск 1к2ч -№ 16











Познакомить с православными церковными праздниками.



























Расширить представление о русских церковных праздниках.

























Дать представление о жизни Кирилла и Мефодия - создателей славянской письменности.

























Расширить представление о народных праздниках -поклонение Матушке-природе.











Икона, тропарь, молитва, величание.





























Тропарь, волочебники,

Колокольные звоны: набат, трезвон, благовест.























Кириллица, азбука, икона, святой, стихира, гимн, величание, фреска.





























Народный праздник, обычай, обряд, вторая жизнь народной песни, икона, троица, песня-хоровод.











Знать историю возникновения праздника Пасхи.





























Уметь распознавать значение колокольных звонов.























Знать создателей славянской азбуки.































Различать народный праздник от религиозного.











Р: самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.

К: творческое задание.









Р: самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о традициях православных праздников.

К: выполнение творческого задания.







Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.

К: рассуждать о значении азбуки в наши дни.











Р: самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного.

П: знать историю создания иконы А.Рублева «Троица»

К: Объяснять смысл народного праздника.











Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви.























Хранить шедевры православного наследия.



























Почитать создателей славянской азбуки.





























Хранить и почитать культурное наследие России.





«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

( 3 часа)







32. «Музыкальный сказочник»

( уч. Стр. 124-125)





Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков симф. сюита «Шехерезада» -1 часть





Диск 4к2ч -№ 14









33. «Рассвет на Москве-реке»

( уч. Стр. 126-127)





Прослушивание:

М.Мусоргский опера «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»





Диск 2к1ч - № 1











34. «Мир композитора»





Прослушивание:

Музыка П.Чайковского.

Ф.Шопена, М.Мусоргского, М.Глинки, С.Рахманинова.

Доп. Муз материал.





























Познакомить с музыкой Н.Римского -Корсакова.



























Образ Родины в музыке Мусоргского.





























Закрепить понятия о музыкальных образах России, на основе музыки разных композиторов.



































Опера, симфоническая сюита, музыкальная сказка, музыкальная живопись.



















Симфоническая картина, гимн, величие, торжество, благовест.























Россия-Родина моя, вся Россия просится в песню,

Музыкальная природа России.



































Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.

























Различать изобразительность в музыке.



























Формирование представления о роли музыки в жизни человека.







































Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.

П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .

К: творческое задание.











Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.















Р: самостоятельно уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение.

П: ориентироваться в муз. терминах.

К: различать жанры музыки.













.













Гордиться культурным наследием .



























Уважать и помнить историю России.



























Расширять интерес к музыке.































20





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал