ТЕМА УРОКА: «Сумма трёх и более слагаемых»

ЦЕЛЬ: организовать совместную деятельность с целью отработки навыков сложения трёх и более слагаемых

УУД:

Метапредметные:

• познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить математическое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию.

• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные:

• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

ТИП УРОКА: открытие нового знания

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва, Математика: учебник для 3 класса. Ч. 1. - М.: «Вентана-Граф», 2013г.; мультимедийный проектор и презентация, маршрутные листы по количеству учеников, таблички со словами «ХОЧУ», «НАДО», «МОГУ»; сигнальные карточки

Технологическая карта урока математики в 3 классе

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Давайте улыбнемся друг другу. И с удовольствием будем работать на уроке.

Дети улыбнутся друг другу.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- А теперь посмотрите на доску.

45+ 15= (45+15) +20=

72+28= (30+26)+14=

66+32= 28+(36+36)=

-Что делали на этом столбике? Как называется действие?

- Чем будем заниматься на этом уроке?

-Теперь сформулируйте темы урока, глядя на опорные слова на доске.

- Действительно, на уроке мы будем говорить о сложении.

-Я сейчас проведу блиц-опрос, и посмотрю, как вы ориентируетесь в этой теме. А вам блиц-опрос поможет вспомнить теоретический материал по теме «Сложение»

Блиц-опрос

1. Как называются компоненты действия сложения»?

2. Как называется результат действия сложения?

3. Какое математическое действие является обратным действию сложения?

4. ( 25+15)xb Что записано на доске?

5. Какие вы видите выражения?

6. Какие свойства сложения вы знаете?

7. Какая буквенная запись соответствует переместительному свойству, а какая сочетательному?

-Как вы понимаете эти записи?

Напоминаю вам, что в этих равенствах буквы а, в, с могут принимать значения любых натуральных чисел и нуля.

Найдите значения числовых выражения, пользуясь известными вам свойствами сложения.

(8+3)+2=13

36+64=100

1+2+3+4+5+6+7+8+9=

Ответы говорят с помощью сигнальных карточек

Складывали числа.

Сложение.

Складываем числа сложения двух и трёх слагаемых.

Сложение двух и трех слагаемых.

- 1-е слагаемое, 2-е слагаемое

-сумма

-вычитание

-выражения

-числовые, буквенные

- переместительное и сочетательное

а+в = в+а; (а+в)+с = а+(в+с)

Дети рассказывают правила о переместительном и сочетательном свойстве.

Дети дают ответы устно.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

3.Выявление места и причины затруднений.

Целеполагание и мотивация.

-Что такое, что случилось?! Так быстро вычисляли, а тут замешкались?

-Вот мы и столкнулись с затруднением, которое нам поможет уточнить тему урока и какую цель поставим на уроке?

- Скажите, а так ли уж нам необходима эта тема?

-Где в повседневной жизни мы с ней сталкиваемся?

- Давайте представим, что мы совершаем покупку в магазине

(На слайде товары и их цена)

-Ребята, на слайде вы видите продукты, которые вам просто необходимо сегодня купить.

-Что вы скажите про их количество?

-О чём нужно всегда помнить, когда что-то покупаешь?

-Тогда какую вычислительную операцию вы должны совершить прежде, чем отправиться на кассу? Что вы должны сделать, прежде чем заплатить на кассу?

- Убедила я вас, что эта тема важна?

Много слагаемых

Тема урока: «Сложение трёх и более слагаемых»

Цель: научиться находить значения выражений, где три и более слагаемых.

Дети рассуждают.

-Их много

-Хватит ли денег

Узнать стоимость покупки,

сложив цены

-Да

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Цель ясна, давайте искать способы её решения.

Вернёмся к нашему выражению:

1+2+3+4+5+6+7+8+9=

- Какие у вас есть предложения относительно решения этого выражения?

-Попробуйте, работая в паре, найти выход из затруднения

-Кто пойдёт к доске и поделится своим открытием.

Вы купили картошку, апельсин, помидор, груша Что будете делать? Тяжело считать. Поменяйте карточки, чтобы удобно было складывать.

Какое свойство применили?

Теперь используя сочетательное свойство запишите выражение.

- К какому выводу вы пришли?

-Мы применяли сочетательное и переместительное свойство.

При сложении нескольких чисел их можно как угодно объединять в группы и переставлять.

-Нужно изменить запись, используя известные нам свойства сложения

Дети работают в паре. Делают запись:

(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)=40

К доске выходят оба ученика. Один пишет. Другой отвечает.

Переставили карточки, пользуясь переместительное свойство.

- Чтобы решить пример на сложение с большим количеством слагаемых, нужно слагаемые переставлять, пользуясь переместительным свойством и группировать их пользуясь сочетательным свойством.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество;

управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

5.Физминутка

«Солнышко лучистое любит скакать»

Дети делают физические упражнения и подпевают.

6. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-А теперь я вам предлагаю решить самостоятельно примеры на сложение трёх и более слагаемых.

С помощью сигнальных карточек вы мне дадите знать, как вы будете решать.

1уровень: решу сам (сама)

2 уровень: нужна маленькая подсказка

3 уровень: прошу помощи

(учитель раздаёт подсказки, если нужно)

36+25+64=125

15+18+5+2=40

120+45+80+45=290

350+130+70+50=600

Работа с учебником (стр.85 №7)

-Прочитайте задание.

(учитель вызывает к доске для решения задач 2-х учеников)

Дети поднимают сигнальные карточки.

Дети осуществляют самопроверку по эталону Вслух читают примеры.( какие свойства применяют при сложении)

Ученик читает задание вслух.

1-й ученик:

219+(111+365+235)= (219+111)+(365+235)= 600+330=930

2-й ученик:

300+(300+250)=(300+300)+250=

=850

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

7. Включение в систему знаний повторение

Работа с учебником.

-А теперь настало время групповой работы. Для обсуждения каждой группе я предлагаю одно задание.

Откройте учебник на стр. 83 № 24. Оно со звёздочкой, значит трудное.

Работа с ОР «Уроки Кирилла и Мефодия»

Часть 2, тема «Устные приёмы вычислений», урок 2

Дети работают в группах. Затем один ученик показывает решение у доски.

24+24+34+34=48+68=116 м

(24+34)*2=58*2=116

Выполняют задание на мультимедийной доске «Восстанови цепочку».

8. Рефлексия.

-Ну, а теперь давайте подведём итог урока .

- Чему научились на уроке?

Сегодня на уроке я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

Меня удивило…

Мне захотелось…

-А теперь с помощью сигнальных карточек покажите ваше настроение.

-Я очень довольна тем, как прошёл наш урок и тем, как вы работали.

Я хочу оценить вашу работу и поставить отметки, но мне нужна помощь.

-Скажите, кто из ребят сегодня отличился и заслуживает наивысшей отметки?

Ответы детей

Дети составляют высказывания

Дети показывают смайликов.

Дети высказывают своё мнение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

9. Информация о домашнем задании

У. стр.87 старинные задачи (по выбору)