Урок по обучению грамоте на тему «Звуки [н], [н'], буквы Н, н»

Конспект урока по обучению грамоте на тему «Звуки [н], [н'], буквы Н, н»

Учитель: Кравчук Евгения Григорьевна

Тема:Звуки [н] [н '], буквы Н,н

Цели урока:

• познакомить детей с согласными звуками [н], [н'], буквами Н, н;

• учить слышать эти звуки и давать им характеристику;

• вырабатывать навыки осознанного чтения;

• способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

• развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, мышление, память;

• развивать произвольное внимание.

Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные: действие самоопределения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные : анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник «Букварь» модели звуков.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1. Мотивация к учебной деятельности

Вы готовы к разговору?

На вас надеюсь, я друзья.

Вы хороший 1 класс

И все получится у нас

А чтобы настроиться на хорошую работу, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно.

Личностные: действие самоопределения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

- Что в начале необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной?

- Надо повторить все, что будет необходимо для открытия нового знания.

Речевая разминка.

Чистоговорки.

На-на-на - нам звезда видна.

Ан-ан-ан - это - пеликан.

Не-не-не - ваза на окне.

Ни-ни-ни - далеко горят огни.

Ин-ин-ин - к нам плывет дельфин.

Но-но-но - мы пойдем в кино.

Он-он-он - в зоопарке слон.

Ня-ня-ня - отыщи меня.

Работа над скороговоркой.

-Чтение про себя.

- Чтение вслух, прохлопывая ритм.

- Чтение с ускорением, кто быстрее прочитает.

Скороговорка:

Носит Сеня в сени сено;
спать на сене будет Сеня.

Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

3. Выявление места и причины затруднения

- Как вы думаете с какой буквой мы сегодня познакомимся?

- С буквой Н.

- Знаем ли мы работу буквы Н ?

- Мы не знаем работу буквы Н.

- Выяснили, что мы не знаем.

- Что должны сделать дальше?

- Открыть новые знания.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4. Построение проекта выхода из затруднения

(постановка учебной задачи)

- Определим, какой у нас будет урок?

- Урок открытия новых знаний.

- Объясните, почему?

- Назовите тему урока.

- «Звуки [н], [н'] и буквы Н, н.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Сформулируйте цель урока.

- Выяснить работы буквы Н.

- Составим план работы.

- Познакомимся с новой буквой.

- Работать со звуковой схемой.

- Делить слова на слоги.

- Читать слова по слогам.

- Читать текст.

- Работа контролёров

- Найдите букву Н в алфавите.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

5.Реализация построенного проекта

Звуковой анализ слов на основе моделей

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике в верхнем ряду справа (с. 74).

- Что изображено? (ножницы.)

- Прочитайте слово «ножницы» по слогам.

- Произнесите первый звук в слове «ножницы».

- Дайте характеристику звуку [н]. (Звук согласный звонкий твердый.

- Объясните, почему звук [н] произносится твердо?(За буквой «н» в слове стоит гласная буква «о».)

- Схема.

- Что изображено ниже? (нитки.) - Прочитайте слово «нитки» по слогам.

- Произнесите первый звук в слове «нитки».

- Дайте характеристику звуку [н']. (Звук согласный звонкий мягкий.)

- Объясните, почему звук [н'] произносится мягко? (За буквой «н» в слове стоит гласная буква «и».)

- Схема.

Музыкальная физкультминутка на слайде

Исследовательская работа в парах. Работа со словом «Нина». Одна пара работает у доски. (У детей в конвертах схемы звуков. Составление схемы слова Нина).

- Проанализируйте схему-модель слова.

- Прочитайте слово «Нина» по слогам.

- Произнесите первый звук в слове «Нина».

- Дайте фонетическую характеристику слова Нина.

[н'] (Звук согласный звонкий мягкий)

[и] (Гласный ударный)

[н] (Звук согласный звонкий твердый)

[а] (Гласный безударный)

- Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (Буквы «е», «ё», «и», «я», «ю»)

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

6. Первичное закрепление во внешней речи

1. Знакомство с обозначением изученных звуков с помощью малой печатной буквы в квадратных скобках и правилом соотношения буквы «н» и звуков [н], [н'].

- Н.

- [н].

- [н'].

- Какой вывод мы можете сделать о работах буквы Н.

- Буква Н выполняет две работы - обозначает согласный твёрдый звонкий звук [Н] и согласный мягкий звонкий звук [Н'].

2. Чтение слогов.

Незнайка предлагает прочитать слияния согласного звука [н] с гласными.

А, О, У, Ы, И, Е.

Физкультминутка для глаз.

3. Чтение слогов по заданным схемам (с. 74). Работа в парах.

После чтения учащиеся анализируют слоги каждого столбика.

- Чем похожи слоги в каждом столбике?

- Чем отличаются слоги в отдельных столбиках?

- В первом столбике стоят слоги, которые начинаются с гласного звука. Во втором - слоги начинаются со звука [н]. В третьем - слоги начинаются с мягких звуков.

Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

7. Включение в систему знаний и повторение

1. Чтение слов по слогам (с. 74)

Фронтальная работа

Определение количества слогов и ударения в словах мыло, лимон, Алла, Лилии.

Слайд 17.

2. Соотнесение местоимений со словами-названиями:

он лимон

она Алла

оно мыло

они лилии

2. Работа с текстом С.75.

1).Выяснить: о какой девочке говорится и как зовут её маму.

2) Чтение второй части текста.

2. Составление диалога С.75.

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

9. Рефлексия учебной деятельности

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Какие знания открыли?

- Посмотрим, достигли вы поставленной цели?

- Как выдумаете, мы справились с поставленными задачами?

- У вас на партах лежат цветные шарики бумажные: зеленый - означает - да, жёлтый - сомнение, красный - нет. Подарите Незнайке шарик !

- Молодцы!

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.