Конспект урока по математике на тему 'Умножение двузначного числа на однозначное' ('Школа России', 3 класс)

Цели урока: формирование у учащихся умения выполнять умножение двузначного числа на однозначное.

1. Образовательные:

- ознакомить учащихся с алгоритмом умножения двузначного числа на однозначное, используя свойство умножения суммы на число;

- повторить свойство умножения суммы на число;

- закреплять устные и письменные приёмы сложения и вычитания; умножения в пределах 1000;

- закреплять знание таблицы умножения.

2. Развивающие:

- развивать умение решать составные задачи;
- развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, математическую речь; умение наблюдать, сравнивать, обобщать;

- активизировать познавательную деятельность, повышать учебную мотивацию.

3. Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, интерес к предмету «математика»;

- приучать к самостоятельности.

Оборудование:

• Компьютер;

• интерактивная доска;

• медиапроектор;

• магнитофон и аудиозапись;

• «волшебный» пакетик;

• образцы написания цифр;

• карточки с заданиями.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Каллиграфическая минутка.

3. Постановка темы и цели урока.

4. Устный счёт.

V. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию нового материала.

VI. Изучение нового материала.

Музыкальная физминутка.

VII. Первичное закрепление изученного материала.

VIII. Работа над пройденным материалом.

IX. Итоги урока. Рефлексия.

X. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель:

Вы слышали: звенел звонок.

Начнём, ребята, наш урок.

Произнесём девиз такой:

«Всё что надо под рукой».

Дети:

Чтоб быть активными, друзья,

Нам без внимания нельзя,

Чтоб выполнить задания,

Возьмём с собой старание.

Ну что ж, я думаю, пора:

В гостях у нас ИНТЕРИГРА.

Интерактивная игра «Тихие и громкие голоса»

Учитель: Ребята, в руках у меня волшебный пакетик. Сейчас вы можете сложить свои громкие голоса с улицы и перемены в этот красивый пакетик, чтобы они не мешали нам на уроке. До окончания урока они будут там храниться.

(Дети соединяют свои ладошки и громко в них кричат. Затем ребята закрывают свои ладошки и прячут голоса в пакетик учителя. Эта игра служит переходом от шумной перемены к сосредоточенной учебной деятельности на уроке)

2. Каллиграфическая минутка «Волшебная ручка».

Учитель: Ребята, откройте тетради. Запишите число, «Классная работа».

Прочитайте числа, установите закономерность в последовательности чисел. Запишите данные числа, продолжая числовой ряд. Цифры пишите правильно и красиво.

78, 82, 86, 70, …, …, …

3. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Ребята, проведём небольшую разминку. Вычислите устно.

6∙9 6∙4 9∙2 8∙4 23∙4

Учитель: Почему последний пример вызвал у вас затруднения? (ответы детей)

Сегодня на уроке мы рассмотрим, как решаются примеры такого вида, научимся выполнять умножение двузначного числа на однозначное.

Запишите в рабочих тетрадях тему урока «Умножение двузначных чисел на однозначное».

СЛАЙД № 1

УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА

НА ОДНОЗНАЧНОЕ

Учитель: Сегодня к нам на урок из лесной школы прилетела мудрая Совушка.

СЛАЙД № 2

Учитель: В некотором царстве, в тридевятом государстве жили-были Иван-царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса пошла с подружками в лес по ягоды. Собирают девушки ягодки, песни поют, веночки вьют. Вдруг налетел сильный ветер, пробежался по верхушкам деревьев, закружил листья и пропал. Оглянулись подружки, а Василисы нет. Иван-царевич потужил, погоревал, да и отправился на поиски.

Учитель: Но куда идти, где искать Василису? Кто её похитил? Мы узнаем это, выполнив первое задание мудрой Совушки.

4. Повторение изученного материала. Устный счёт.

Задание 1. «Кто украл Василису?»

СЛАЙД № 3

- Что общего между этими числами? (Они все трёхзначные)

- В каких числах содержится три единицы первого разряда?

- В каких числах шесть единиц третьего разряда?

- Разложите число 263 на сумму разрядных слагаемых.

- Какое число при счёте стоит перед числом 326? 623?

- Какое число при счёте следует за числом 223? 362?

- Назови «соседей» числа 236.

- Какие числа стоят между числами 631 и 634?

- Дополните числа 632, 663, 623 до 700.

- Назовите числа в порядке возрастания и узнаете имя похитителя Василисы.

(В ходе ответов на слайде появляются буквы)

- Кто же украл Василису? Что теперь делать Иванушке? Ребята, подскажите! (Ответы детей)

Учитель: Иван - царский сын отправился в царство злого Кощея. Путь предстоял трудный и долгий. Шёл он, шёл и вышел на распутье трёх дорог. Присел он на камешек у дороги и думает: «Куда же идти?». А Совушка подсказывает, что правильный путь царевичу укажет выражение с ответом - 850. Иванушка найдёт дорогу, если мы поможем ему и найдём значение выражений.

Задание 2. «На распутье трёх дорог».

СЛАЙД № 4

Учитель: Долго шёл Иван-царевич по выбранной дороге и, наконец, вышел на лесную полянку. Видит, стоит избушка на курьих ножках. Там живет Баба-Яга. Какие слова должен сказать Иван, чтобы избушка повернулась к нему?

Задание 3. Логический диктант (геометрический материал).

СЛАЙД № 5

Учитель: Рассмотрите избушку Бабы-Яги и скажите, верны ли данные

высказывания. Обоснуйте свой ответ.

1. Все фигуры являются многоугольниками.

2. Все жёлтые фигуры - четырёхугольники.

3. Четырёхугольников на рисунке - 6.

4. Все четырёхугольники являются прямоугольниками.

5. У фигуры 5 все стороны равны.

6. У треугольников все углы прямые.

Учитель: Иванушка спросил у Бабы - Яги о том, где находится царство Кощея. Она обещала рассказать, если Иванушка решит задачу на смекалку. Ребята, давайте ему поможем!

Задание 4. Задача на смекалку.

СЛАЙД № 6

1) 750 - 450 = 300 кг - вес Третьего

2) 550 - 300 = 250 кг - вес Второго

3) 450 - 250 = 200 кг - вес Первого

Учитель: Молодцы, вы славно потрудились! Баба-Яга поведала Иванушке, что справиться с Кощеем очень трудно. Но она знает одну страшную тайну: его сила спрятана в сундуке, который хранится в пещере. А пещеру охраняет страшный Змей Горыныч. Дала Баба-Яга Иванушке волшебный клубочек, который укажет путь-дорожку к пещере. Иван бросил клубок на землю. Покатился клубок по тропинке. Царевич побежал за ним.

5. Актуализация знаний учащихся.

Подготовка к восприятию нового материала.

Учитель: Волшебный клубок привёл Ивана к пещере Змея Горыныча.

СЛАЙД № 7

Учитель: Мудрая Совушка говорит, что победить огнедышащее чудовище, можно, если выполнить задание. Найдите значения выражений и запишите ответ. Каким правилом будете пользоваться при вычислениях? (Умножение суммы на число. Сначала умножаем первое слагаемое 30 на 2, затем второе слагаемое 2 на 2. Полученные результаты складываем 60 + 4. Получается ответ 64. Соединяем красными стрелками записи, записываем ответ).

(Задание на доске, на карточках у каждого учащегося. Четверо учеников по очереди выходят к доске, объясняют записи, стрелки проводят цветными мелками, остальные работают на местах - фломастерами)

(20 + 4)* 4 30 * 2 + 2 * 2 …

(60 + 3) * 5 40 * 2 + 3 * 2 …

(30 + 2) * 2 20 * 4 + 4 * 4 …

(40 + 3) * 2 60 * 5+3*5 …

Учитель: Молодцы, ребята! Мы помогли Ивану победить Змея Горыныча. А Иван-Царевич вошёл в пещеру и нашёл там волшебный сундук. Только вот беда, открыть его он не может. Разгадайте шифр замка, вставив пропущенные числа.

Ключ: 7584

Учитель: Иван царевич достал из сундука волшебный меч. Теперь его дорога лежит в царство Кощея Бессмертного. А замок стоит на высокой горе, крутой и неприступной.

5. Изучение нового материала.

Учитель: Вот и замок Кощея. Но туда не так легко попасть, перед нами высокая гора, Совушка говорит, что подняться наверх можно, выполнив умножение.

СЛАЙД № 8

Учитель: Как будем выполнить умножение?

1. Представим двузначное число 12 в виде суммы десятков и единиц (10 и 2).

2. Найдём значение выражения (10+2)*3, используя правило умножения на число: 10*3+2*3=30+6 =36.

Вывод: чтобы умножить двузначное число на однозначное, надо двузначное число представить в виде суммы десятков и единиц; умножить, используя свойство умножения суммы на число.

6. Первичное закрепление изученного материала.

Учитель: Вот и замок Кощея. С трудом взобрался Иван на эту гору, очень устал и решил немного отдохнуть перед боем с Кощеем, набраться сил. Пусть Иван отдохнёт, а мы с вами поработаем в тетрадях и выполним № 1 из учебника, с. 8 (часть 2) (выполнить умножение с устным объяснением).

36∙2 24∙4 18∙3 13∙3 26∙3 28∙3 5∙16 2∙45 4∙25 5∙17

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

Учитель: Ребята, нам с вами тоже необходимо отдохнуть. Встали у своих парт.

Спал цветок и вдруг проснулся,

(Движение туловища вправо, влево.)

Больше спать не захотел.

(Туловище вперёд, назад.)

Шевельнулся, потянулся.

(Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

(Дети кружатся по музыку)

Учитель: В замке Кощея Бессмертного четыре башни. В одной из них он спрятался. В какой башне спрятался Кощей, если мы знаем, что первая пустая; он не в самой высокой башне; он не в самой узкой башне, он не в крайней башне? Где же он? (в 3)

СЛАЙД № 9

- Чтобы попасть в 3 башню надо сначала составить и решить задачу.

СЛАЙД № 10

- Что в задаче известно?

- Что нужно найти?

- Как составить задачу?

- Как будем решать задачу?

(Дети составляют и решают задачу)

23∙2+15

- Молодцы, ребята! Ворота башни отворились.

7. Работа над пройденным материалом.

Учитель: Вот и добрался Иван-царевич до Кощея Бессмертного. Он встретил Ивана такими словами: «Ты добрался до моего царства, хочешь забрать Василису. Если выполнишь три задания, получишь Василису Премудрую, не выполнишь - навсегда она останется у меня». Ребята, давайте поможем Ивану, надо спасать Василису.

СЛАЙД № 11

Задание 1. Решить задачу.

Купили 5 рулонов плёнки, по 10 метров в каждом. Хватит ли этой плёнки на две теплицы, если на каждую идёт 14 метров плёнки?

- Прочитайте задачу про себя.

- Что в задаче известно?

- На какой вопрос надо ответить?

- Сможем сразу ответить на поставленный вопрос?

(Нет, мы не знаем, сколько всего метров плёнки купили.)

- Как можем вычислить? (по 10 взять 5 раз, получится 50)

1) 10 * 5 = 50 (м) - плёнки купили

- Как узнать, хватит ли этой плёнки на 2 теплицы? Сможем сразу ответить на данный вопрос? (Нет, мы не знаем, сколько всего метров плёнки надо на 2 теплицы).

- Как это рассчитать? (По 14 взять 2 раза)

2) 14 * 2 = 28 (м) - плёнки необходимо на 2 теплицы

- Теперь может ответить на вопрос? Как записать действие?

3) 50 - 28= 22 (м) - плёнки останется

Дети делают вывод и записывают ответ: купленной плёнки хватит на 2 теплицы, даже ещё осталось 22 метра.

Задание 2. Найти значения выражений, указать порядок действий.

I вариант: 571 + 9* 3 - 164 + 36 =

II вариант: 56 : 7 * 20 + 600 - 350 =

Задание 3. Вставить знаки действий.

- Ребята, злой Кощей в данных примерах стёр все знаки действий. Мы с вами должны вставить нужные знаки действий, чтобы выражения имели указанные значения (коллективная работа).

СЛАЙД № 12

-Молодцы, ребята! Все задания выполнили, помогли Ивану-царевичу спасти Василису. Они благодарят вас за помощь. Теперь им пора возвращаться в своё царство. Давайте попрощаемся с ними.

- До свидания, Иван-царевич и Василиса Прекрасная! Доброго вам пути!

СЛАЙД № 13

Учитель: Спасибо тебе, Совушка за сказку интересную! Прилетай к нам ещё. Мы с ребятами будем тебя ждать!

СЛАЙД № 14

8. Итог урока.

Славно все мы потрудились:

На уроке не ленились,

Все задания выполняли,

Василису мы спасали.

А теперь подходит срок

Нужно подвести итог.

- Что нового узнали на уроке?

- Какой материал повторили в ходе урока?

- Какие задания вам понравились? Почему?

- Какие задания вызвали затруднения? Почему?

- Что нужно повторить?

- С каким настроением заканчиваем урок?

9. Домашнее задание.

С. 8 № 3, 6

Дополнительное задание на полях (расшифровать записи).

Весело звенит звонок.

Вот и кончился урок.