Название разработки: Конспект по русскому языку по теме 'Неопределенная форма глагола' (3 класс)

Конспект урока по русскому языку "Неопределенная форма глагола"

(3 класс)

Цель:

• создать условия для знакомства детей с неопределённой формой глагола; содействовать формированию умений находить в предложении, тексте глаголы в начальной форме, ставить глаголы в начальную форму.

Задачи:

1)Формировать умение о глаголах неопределённой формы и умений определять их в устной и письменной речи.

2) Способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса, мышления, внимания;

3) Воспитывать культуру поведения, интерес к предмету.

Планируемый результат:

Познавательные умения: умение находить в предложении, тексте глаголы в начальной форме, ставить глаголы в начальную форму.

Личностные умения: позитивное отношение к решению проблемы, понимание собственных достижений.

Коммуникативные действия: постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

Регулятивные действия: умение ставит цель, планировать, прогнозировать, контролировать свои действия, самооценка.

Метапредметныеумения:

1. Познавательные умения: использовать приобретённые знания для выполнения заданий.

2. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

3. Коммуникативные умения: оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь, уметь работать в парах.

4. Предметные умения - находить в предложении, тексте глаголы в начальной форме, ставить глаголы в начальную форму.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока

1. Мотивация на учебную деятельность

• Уважаемые гости!

• Вас приветствует 3 класс!

• Новый день, новые знания, новый урок русского языка!

• Сколько правил, сколько правил,

С непривычки бросит в дрожь.

Будь старательным и только, будь внимательным и только,

Всё запомнишь, всё поймёшь.

• Какую установку на урок нам дает это стихотворение?

• Сегодня мы узнаем новые правила, поэтому будьте внимательны.

2. Актуализацияи фиксирование индивидуального затруднения.

• Отправляемся в путь за новыми знаниями!

• С чего мы обычно начинаем урок русского языка?

• Для чего мы проводим минутки чистописания?

• Догадайтесь,соединениекаких буквы мы сегодня будем писать:

НА ДОСКЕ: ть.

• Запишите в тетрадь число, классная работа.

• Пропишите соединение букв.

• Охарактеризуйте первый звук. Какой он?

Работа со словарными словами.

• Вспомните и запишите пять словарных слов, которые начинаются с данного звука.

• Укажите ошибкоопасные места.

• Оцените свою работу сами.

Взаимопроверка.

• Оцените работу своего одноклассника.

• Продолжаем путешествие за новыми знаниям.

• Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты.

Послушайте вопросы и ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

Интервью.

• Что вы больше всего любите?

• Люблю действовать!

• Что вы больше всего не любите?

• Не люблю предлоги и известную всем частицу не!

• Что бы вы пожелали ребятам?

• Чтобы русский все ребята.

На "десятку" знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

• О какой части речи пойдёт речь на уроке?

• Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.

Развитие речи, воображения, мышления.

• Придумайте рассказ, который будет называться «Мое утро». Но я вам ставлю определенную задачу. Ваш рассказ должен состоять из одних глаголов. Другие части речи использовать нельзя. Но, чтобы всем ребятам было понятно, чем вы занимались до встречи с ними.

Например: (если у детей вызовет затруднение) Прозвенел. Открыла. Посмотрела. Закрыла. Прозвенел. Проснулась. Потянулась. Встала. Умылась. Почистила. Оделась. Причесалась. Накрасилась. Собралась. Вызвала. Села. Поехала. Приехала. Вышла. Зашла. Переоделась. Встретила.

• Молодцы!

• Какую часть речи вы использовали в своем рассказе?

• Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

ПО АЛГОРИТМУ:

Глагол

Часть речи

Вопросы

Действие

Изменяется по…

• Молодцы! Теперь вы легко справитесь с заданием, которое я вам дам.

Работа в тетради:

• Я предлагаю вам ряд слов. Вам необходимо их распределит на два столбика.

• По какому признаку будем действовать?

ПИШЕМ, ЧИТАЮ, ОТВЕЧАЕТ, СМОТРИТ, ГОВОРЯТ, БЕГАТЬ, СЛУШАЮТ, НАПИСАТЬ.

• Давайте проверим, что у вас получилось.

Ед. ч.

Мн.ч.

неопределённая

читаю

пишем

бегать

смотрит

говорят

написать

отвечает

слушают

3.Выявление места и причины затруднения

• Почему у вас получились разные ответы?

• В чём ваше затруднение?

• Подумайте, как может называться форма глагола, у которой нельзя определить число.

• Значит, как звучит тема нашего урока?

4. Формулирование темы и постановка учебной задачи.(обучающимися)

• НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА.

• Попробуйте определить цель урока

• Какие новые открытия мы будем сегодня делать?

• Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?

(находить глаголы неопределенной формы)

• Что бы вы хотели узнать о глаголах неопределенной формы?

• Чем эти глаголы отличаются от других глаголов?

• Задайте вопрос к каждому глаголу.

• На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

(что делать? Что сделать?)

5. Первичное закрепление нового материала

• Мы с вами очень часто выполняем роль авторов словарей. Попробуйте дать определение понятию глаголы неопределенной форме.

ГЛАГОЛЫ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ - ЭТО ГЛАГОЛЫ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

• Давайте проверим верно ли мы дали определение глаголам в неопределенной форме.

• Откройте учебник на стр. 146 и прочитайте правило.

• Именно в такой форме глаголы стоят в словаре, причем в любом словаре: толковом, орфографическом, фразеологическом.

• Такие глаголы имеют 3 названия

• Начальная форма глагола

• Неопределённая форма глагола

• Инфинитив

• Инфинитив - лат.слово "неопределённый".

6. Физ.минутка

• Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы - вы приседаете, если это любой другой глагол - встаёте.

Гудеть, пишет, бежать, читает, стеречь, рисует, шьёт, научить, поёт, блестит, блистать, желаю, иметь, пляшет.

Я прочитаю вам стихотворение «Сладка мечта». Если встретится глагол неопределенной формы, нужно выполнить поворот туловища.

Не мешайте мне мечтать!

Мне б мешок конфет достать,

Развернуть, жевать, сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать.

Долго-долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть,

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться,

И на месте умереть.

7. Включение нового знания в систему знаний

• Я нашла одно стихотворение, вы, конечно, его все знаете, в котором много таких глаголов. Я начну его читать, а вы, если сможете, продолжите.

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

• Прочитайте последнее предложение.

• Давайте выпишем глаголы вместе с вопросами пока только из этого предложения.

Что делать? звать

Что делать? ждать

Что сделать? взять

Что сделать? почитать

• Какие вопросы ставили к этим глаголам?

• Чем они отличаются в написании?

• Чем похоже написание этих глаголов? (Формообразующий суффикс-ть, значит, в основу не входит)

• Откройте учебник на стр . 146, найдите упражнение 15.

• Прочитайте пословицы и объясните их значение.

• Найдите глаголы неопределенной формы.

• Докажите?

Самостоятельная работа

• Найдите упражнение 17.

• Рассмотрите рисунки.

• Расскажите, какое угощение приготовили мамы для своих деток.

• Мамы написали своим детям объявление. А воткакое, догадайтесь вы.

• Для этого вам необходимо вставить в объявление глаголы из слов для справок.

• Давайте послушаем, что у вас получилось.

• Вспомните, как пишется НЕ с глаголами.

• Запишите объявление, вставляя пропущенные глаголы.

• Подчеркните глаголы в начальной форме.

• Найдите упражнение 18.

• Прочитайте слова.

• Какой частью речи являются эти слова?

Работа в группах.

• Измените глаголы так, чтобы каждый из них стал глаголом в начальной форме.

• ПИШЕТ - ПИСАТЬ.

• РЕШАЕТ - РЕШАТЬ

• ГУЛЯЮТ - ГУЛЯТЬ

• ПРОЧИТАЕТ - ПРОЧИТАТЬ

• НАБЛЮДАЕТ - НАБЛЮДАТЬ

• РАССКАЖЕТ - РАССКАЗАТЬ

• Обсудите в группах, постарайтесь прийти к единому решению.Какой вывод можно сделать?

• ЛЮБОЙ ГЛАГОЛ МОЖНО ПОСТАВИТЬ В НАЧАЛЬНУЮ ФОРМУ.

8. Рефлексия

• Давайте подведем итог урока.

• Давайте вспомним цель нашего урока.

• Смогли вы достичь цели?

• Сможете теперь определить глаголы в неопределеннй форме?

• Что вам для этого необходимо сделать?

• Какие же открытия вы сделали сегодня на уроке?

• Так как же называются глаголы, с которыми мы познакомились на уроке?

• Оцените свою работу на уроке.

9. Домашнее задание

• С. 148 упр. 22.

• Кто хочет получить дополнительную оценку, то может взять карточку задание.

Карточка

Упражнение 1

Выпишите глаголы в неопределённой форме, выделите ту часть в слове, которая указывает на неопределённую форму.

Как поступить, если хочется драться,

Плакать, кричать и щипать, и бодаться?

Хочется очень толкать и брыкаться,

Прыгать скакать и юлой извиваться…

Упражнение 2

Выпишите глаголы в неопределённой форме, выделите ту часть в слове, которая указывает на неопределённую форму.

Ударил гром двенадцать раз

И замер в стороне.

Природа отдала приказ

Салютовать весне.

Приказ - черёмухе цвести,

крапиве быть не злой,

дождю дорожки подмести

серебряной метлой.

Чтоб каждый кустик был певуч,

Всем птицам звонче петь,

А солнцу выйти из-за туч,

И веселее греть!

Упражнение 3

Выпишите глаголы и поставьте их в неопределённую форму.

Образец:

Кормит - кормить, …

Вот и выпал первый снег,

И обрадовал он всех.

Побелело всё вокруг.

Кошка ловит белых мух.

Дети весело бегут,

Санки и коньки берут,

Хорошо, что есть она,

Наша зимушка - зима!

Упражнение 4

Вставь вместо точек данные в скобках глаголы, употребив их в неопределённой форме, чтобы получились пословицы.

Кто хочет много …, тот должен мало … (знал, спал).

Лучше хорошо …, чем хорошо … (поступал, говорил).

Умение … дороже золота (работал)