Конспект урока по русскому языку 4 класс

Урок русского языка в 4 классе

по теме:

«Открываем новый секрет имен существительных»

Урок подготовила

Ощепкова Ирина Николаевна

Учитель первой квалификационной категории

Образовательная область - филология

Класс - 4

Тип урока - объяснение нового материала

Тема: «Открываем новый секрет имен существительных»

Цели: развитие учебной мотивации учения в ходе организации исследовательской деятельности детей

• по распределению имен существительных по склонениям,

• по определению склонения, к которому относится то или иное имя существительное,

• по нахождению способа действия при написании безударных окончаний имен существительных.

Оборудование:

• интерактивная доска

• компьютер

• презентация к уроку

• индивидуальные карточки: задание 1, ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ, ПАМЯТКА

• групповые карточки (изменение имен существительных по падежам)

Формы организации деятельности учащихся - групповая и коллективная исследовательская деятельность

Содержание урока:

1. Организационный момент

2. Постановка учебной задачи.

3. Актуализация опорных знаний

4. Применение имеющихся знаний

5. Формулировка темы, цели урока

6. Исследование ( физминутка)

7. Решение учебной задачи.

8. Итог исследования

9. Мотивация на следующий урок

10. Домашнее задание

Результаты урока: достижение поставленных целей

Источники, используемые учителем при подготовке к уроку: учебно-методический комплект «Гармония»

Открываем новый секрет
имен существительных

Учимся решать орфографические задачи
в окончаниях имен существительных

Технология: блочное обучение

подход в обучении: деятельностный

метод обучения: исследовательский

Цель: развитие мотивации учения в ходе организации исследовательской деятельности детей

• по распределению имен существительных по склонениям,

• по определению склонения, к которому относится то или иное существительное,

• по нахождению способа действия при написании безударных окончаний имен существительных.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• интерактивная доска

• компьютер

• презентация к уроку

• индивидуальные карточки: задание 1, ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ, ПАМЯТКА

• групповые карточки (изменение имен существительных по падежам)

Ход урока

Деятельность учителя

Этапы урока

Деятельность учащихся

Организационный момент

Проверка готовности к уроку

Постановка учебной задачи.

- Решите орфографические задачи (задание 1 )

-

в кроватк .

о мам .

-

о матер .

к мыш .

-

к мышк .

об отц .

-

о пап .

в тетрад .

-

в тетрадк .

на площадк.

-

на площад .

у лошадк.

-

у лошад .

- В безударных окончаниях имен существительных мы всегда оставляли «окошки» и не знаем, по какому правилу выбирать букву

Актуализация опорных знаний

- Дети, что вы знаете об именах существительных?

1. Имена существительные обозначают предмет,

2. Отвечают на вопросы кто? что?

3. Могут быть мужского, женского, среднего рода

4. Изменяются по падежам

5. В предложении могут быть главным членом - подлежащим, а могут быть и второстепенными членами

Применение имеющихся знаний

- Запишите эти существительные и в скобках рядом с каждым укажите все известные вам признаки

- Помогли ли эти признаки решить орфографические задачи в окончаниях имен существительных?

-

в кроватк. (ж. р., пр.п.)

о мам. (ж. р., пр.п.)

-

о матер. (ж. р., пр.п.)

к мыш. (ж. р., д. п.)

-

к мышк. (ж. р., д. п.)

об отц. (м. р., пр.п.)

-

о пап. (м. р., пр.п.)

в тетрад. (ж. р., пр.п.)

-

в тетрадк. (ж. р., пр.п.)

на площадк. (ж. р., пр.п)

-

на площад. (ж. р., пр.п )

у лошадк. (ж. р., р.п. )

-

у лошад. (ж. р., р.п. )

-Нет. Надо знать что-то еще

Формулировка темы, цели урока

- Прочитайте название темы:

- Чему научит вас этот новый секрет?

Открываем новый секрет
имен существительных (слайд 3)

решать орфографические задачи
в окончаниях имен существительных

Исследование

- Итак, вы должны выяснить, от чего зависит выбор правильной буквы в безударных окончаниях имен существительных?

Работа по группам (или парам)

- Распределите предложенные вам карточки на несколько групп. По какому признаку вы это сделаете?

В одной карточке есть ошибки. Исправьте их.

- Советую выделять во всех словах окончания и ставить ударение.

Им.п.

лиса

Р. п.

лисы

Д. п.

лисе

В. п

лису

Тв. п.

лисой

Пр.п.

о лисе

Им.п.

дядя

Р. п.

дяди

Д. п.

дяде

В. п

дядю

Тв. п.

дядей

Пр.п.

о дяде

Им.п.

грудь

Р. п.

груди

Д. п.

груди

В. п

грудь

Тв. п.

грудью

Пр.п.

о груди

Им.п.

портфель

Р. п.

портфеля

Д. п.

портфелю

В. п

портфель

Тв. п.

портфелем

Пр.п.

о портфеле

Им.п.

папа

Р. п.

папы

Д. п.

папе

В. п

папу

Тв. п.

папой

Пр.п.

о папе

Им.п.

мышь

Р. п.

мыши

Д. п.

мыши

В. п

мышь

Тв. п.

мышью

Пр.п.

о мыши

Им.п.

вилка

Р. п.

вилки

Д. п.

вилке

В. п

вилку

Тв. п.

вилкой

Пр.п.

о вилке

Им.п.

тетрадь

Р. п.

тетради

Д. п.

тетради

В. п

тетрадь

Тв. п.

тетрадью

Пр.п.

о тетради

Им.п.

солнце

Р. п.

солнца

Д. п.

солнцу

В. п

солнце

Тв. п.

солнцем

Пр.п.

о солнце

Им.п.

брат

Р. п.

браты

Д. п.

брате

В. п

брату

Тв. п.

братой

Пр.п.

о брате

Им.п.

окно

Р. п.

окна

Д. п.

окну

В. п.

окно

Тв. п.

окном

Пр.п.

об окне

- В какой карточке были ошибки?

- Какой признак этого существительного я перепутала?

- Как вы исправили ошибки?

-Верно. Молодцы!

- На какие группы распределили слова? По какому

признаку?

- Расскажите обо всех своих наблюдениях по первой группе имен существительных.

- Расскажите обо всех своих наблюдениях по второй группе имен существительных

- Расскажите обо всех своих наблюдениях по третьей группе имен существительных

- Можно ли по ударным окончаниям проверять безударные?

- Какие слова могут быть проверочными?

-Составьте свою карточку для любого имени существительного

- В какую группу вы включите свою карточку?

- Можно ли продолжать эти группы другими именами существительными?

- Сделайте вывод

Выступление групп (пар) детей

Им.п.

брат

Р. п.

браты

Д. п.

брате

В. п

брату

Тв. п.

братой

Пр.п.

о брате

- Род: слово брат мужского рода, а не женского

Им.п.

брат

Р. п.

брата

Д. п.

брату

В. п

брата

Тв. п.

братом

Пр.п.

о брате

-Мы старались найти одинаковые или похожие окончания в одинаковых падежах. Получилось три группы:

1-я группа:

Им.п.

лиса

Р. п.

лисы

Д. п.

лисе

В. п

лису

Тв. п.

лисой

Пр.п.

о лисе

Им.п.

вилка

Р. п.

вилки

Д. п.

вилке

В. п

вилку

Тв. п.

вилкой

Пр.п.

о вилке

Им.п.

дядя

Р. п.

дяди

Д. п.

дяде

В. п

дядю

Тв. п.

дядей

Пр.п.

о дяде

Им.п.

папа

Р. п.

папы

Д. п.

папе

В. п

папу

Тв. п.

папой

Пр.п.

о папе

Дети делают выводы по всем своим наблюдениям

- В соответствующих падежах окончания одинаковы или похожи

- Ударные и безударные окончания одинаковые

2-я группа:

Им.п.

окно

Р. п.

окна

Д. п.

окну

В. п.

окно

Тв. п.

окном

Пр.п.

об окне

Им.п.

брат

Р. п.

брата

Д. п.

брату

В. п

брата

Тв. п.

братом

Пр.п.

о брате

Им.п.

солнце

Р. п.

солнца

Д. п.

солнцу

В. п

солнце

Тв. п.

солнцем

Пр.п.

о солнце

Им.п.

портфель

Р. п.

портфеля

Д. п.

портфелю

В. п

портфель

Тв. п.

портфелем

Пр.п.

о портфеле

Дети делают выводы по всем своим наблюдениям

- В соответствующих падежах окончания одинаковы или похожи

- Ударные и безударные окончания одинаковые

3-я группа:

Им.п.

мышь

Р. п.

мыши

Д. п.

мыши

В. п

мышь

Тв. п.

мышью

Пр.п.

о мыши

Им.п.

грудь

Р. п.

груди

Д. п.

груди

В. п

грудь

Тв. п.

грудью

Пр.п.

о груди

Им.п.

тетрадь

Р. п.

тетради

Д. п.

тетради

В. п

тетрадь

Тв. п.

тетрадью

Пр.п.

о тетради

Дети делают выводы по всем своим наблюдениям

- В соответствующих падежах окончания одинаковы или похожи

- Ударные и безударные окончания одинаковые

-Да

Для слов первой группы - слово лиса, второй - окно, третьей - грудь

Дети составляют

Выступления детей

- Да

Имена существительные можно разделить на три группы по окончаниям

при изменении по падежам.

- Вернитесь к самому первому заданию . От чего же зависит выбор окончания имен существительных?

- Что надо сделать для определения окончаний в задании 1?

- Но прежде отдохнем:

- Я снова дам вам подсказку: выпишите из каждой группы только окончания по порядку падежей.

- Так вы составите ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

- Изменять по падежам - значит СКЛОНЯТЬ, поэтому первую группу назовите СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ 1 скл, вторую - 2 скл, третью - 3 скл

- Определите род имен существительных в каждой группе, впишите

- Обратите внимание на строку именительного падежа и расскажите, как узнать, какого склонения имена существительные из задания 1

- Какой еще признак надо добавить у имен существительных в задании1

- А какой признак станет лишним

- Можно ли теперь по имеющимся признакам и ОПОРНОМУ КОНСПЕКТУ решить орфографические задачи в безударных окончаниях?

- От того, в какой группе это существительное.

- Надо каждое существительное изменить по падежам, определить в свою группу.

- Но это очень долго.

- Надо найти путь короче.

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы умеем отдыхать.

Разведем пошире руки,

Не тоскуем мы от скуки.

Поднимем руки высоко.

Подышим глубоко, легко.

Тихо встали, тихо сели,

Мы друг друга не задели,

Ручками похлопали,

Покивали головой,

Мы готовы снова в бой!

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

2 скл

3 скл

Им.п.

а, я

о, е

Р. п.

ы, и

а, я

и

Д. п.

е

у, ю

и

В. п

у, ю

о, е

Тв. п.

ой, ей

ом, ем

ю

Пр.п.

е

е

и

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

- Надо имена существительные ставить в начальную форму и определять род и окончание.

-Склонение:

- Не надо писать род, так как склонение уже указывает на род имени существительного

- Да (дети объясняют правописание окончаний, вписывают их)

Итог исследования:

- Пронумеруй по порядку шаги, которые надо выполнить. чтобы написать правильную букву в безударном окончании имени существительного:

• Определю род

• Узнаю безударное окончание (опорный конспект)

• Поставлю имя существительное в начальную форму

• Узнаю склонение

• Узнаю падеж (или пользуюсь проверочным словом)

• Посмотрю на окончание в начальной форме

- Какой СЕКРЕТ имен существительных вы открыли на уроке?

- Озаглавьте коротко пункт 6

Мотивация на следующий урок

- Какое важное умение вы будете отрабатывать на следующем уроке?

- Какие ОПОРЫ вам понадобятся?

Каждый ученик получает распечатку с ОПОРНЫМ КОНСПЕКТОМ и ПАМЯТКОЙ

Домашнее задание: знать ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ и ПАМЯТКУ

ПАМЯТКА «Как правильно выбрать букву в безударном окончании имен существительных»

1. Поставлю имя существительное в начальную форму

2. Посмотрю на окончание в начальной форме

3. Определю род

4. Узнаю склонение

5. Узнаю падеж (или пользуюсь проверочным словом)

6. Узнаю безударное окончание (опорный конспект)

- Имена существительные делятся на три группы по склонениям.

- От склонения зависят окончания имен существительных.

1. Имена существительные обозначают предмет

2. Отвечают на вопросы кто? что?

3. Могут быть мужского, женского, среднего рода

4. Изменяются по падежам

5. В предложении могут быть главным членом - подлежащим, а могут быть и второстепенными членами

6. Склонение

- Решать орфографические задачи в безударных окончаниях имен существительных

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

2 скл

М. р, Ср.р

3 скл

Ж.р

Им.п.

а, я

о, е

Р. п.

ы, и

а, я

и

Д. п.

е

у, ю

и

В. п

у, ю

о, е

Тв. п.

ой, ей

ом, ем

ю

Пр.п.

е

е

и

ПАМЯТКА

«Как правильно выбрать букву в безударном окончании имен существительных»

1. Поставлю имя существительное в начальную форму

2. Посмотрю на окончание в начальной форме

3. Определю род

4. Узнаю склонение

5. Узнаю падеж (или пользуюсь проверочным словом)

6. Узнаю безударное окончание (опорный конспект)