Фильм к уроку литературного чтения Зимнее утро

Урок по литературному чтению А.С.Пушкин «Зимнее утро» 3 класс

3 класс

ФГОС

Цели урока:

</ Предметные

создать проблемную ситуацию для развития мыслительных операций наблюдения и анализа;

расширить словарный запас и кругозор учащихся, обогатить жизненный опыт;

способствовать формированию у учащихся читательского интереса;

способствовать развитию связной речи учащихся.

Личностные

продолжить работу по воспитанию у учащихся доброжелательного отношения друг к другу, уважения мнения других, умение слушать;

организовать деятельность рефлексии в процессе обучения, пробудить стремление к самореализации.

Метапредметные

Показать стихотворение как одно из самых ярких и выразительных произведений о зиме.

Изучить творческую историю стихотворения как предмет особого текстологического исследования.

Воспитывать любовь к русской природе, любовь к красоте и прелести зимнего утра в деревне.

Оборудование:

Мультимедийный проектор,

выставка книг А. Пушкина,

портрет А. Пушкина,

компьютер, интерактивная доска

карточки с заданиями для групп и в парах

Ход урока

1.Организационный момент

Приветствие. Ребята ,у нас гости . Пошлите мысленно самые добрые пожелания

гостям и самому себе.

2.Подготовка к восприятию нового знания

Работа в парах.

- На столе лежат карточки с отрывками из стихотворений.

Распределите строчки так, как они стоят в стихотворении.

Прочитайте отрывок и назовите его автора.

1 гр Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя

( «Зимний вечер» А. Пушкин)

2 гр В тот год осенняя погода

Зимы ждала, ждала природа

Стояла долго на дворе

Снег выпал только в январе…

( « В тот год осенняя погода» А.Пушкин)

3 гр Ни огня, ни черной хаты

Глушь и снет … Только версты полосаты

Попадаются одне. (« Зимняя дорога» А.Пушкин)

- Что объединяет эти произведения?

( один автор. А С Пушкин)

- Посмотрите, у нас организована выставка книг с произведениями А.С. Пушкина. На перемене вы уже ознакомились с ней.

- Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете жизнь и творчество А.С. Пушкина.

1. Когда родился А.С. Пушкин? (6 июня 1799 г. В Москве)

2. На каком языке говорили в семье Пушкина? (На французском языке)

3. Кто учил его писать по-русски? (Бабушка)

4. Кто рассказывал ему сказки?(Няня Арина Родионовна и дядька Никита)

1. Введение в тему урока

Тему нашего урока вы назовете, когда отгадаете загадку.

- Узнайте из загадки о каком времени суток говорится?

Когда роса и солнце,

И зелень, и багрянец -

Все сразу соберется

На маленькой поляне?

(Утром)

- Посмотрите на картину Игоря Эммануиловича Грабаря. Каким он представляет зимнее утро?

- Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке? (О зимнем утре)

- Кто является автором этого стихотворения? (А.С. Пушкин)

- Значит, тема урока … (Зимнее утро)

Представьте себе, что сегодня воскресенье, не надо идти в школу, и вы можете спать, сколько захочется. Часов в 11 начинаете ощущать, что вас что-то разбудило: ослепительный солнечный луч пробился между шторами. Вы встаете, подходите к окну и видите, что за окном, где еще вчера хлюпала грязь, сегодня все в ослепительной белизне. Попробуйте нарисовать картину, которую вы увидели из своего окна.

Прослушав высказывания, поняли, что предложения получились похожими, с использованием одних и тех же словосочетаний «белый снег», «яркое солнце». Но эту сложную задачу решил и Пушкин, когда написал стихотворение «Зимнее утро».

Стихотворение было опубликовано в 1829 году.

Поэт рисует картины морозной, солнечной зимы и одновременно тёплый, уютный дом, где «весёлым треском трещит затопленная печь», есть тёплая лежанка, возле которой «приятно думать», но можно ещё насладиться прогулкой по « утреннему снегу» в санках.

II. Просмотр видеоролика.

Прослушивание стихотворения « Зимнее утро» в записи

- Вам понравилось стихотворение?

- О чем оно?

Словарная работа

- Какие слова вам были непонятны?

4. Целеполагание

-Какие качества вам понадобятся на уроке?

(Умение внимательно читать и вчитываться ,умение слушать других ,

старание, трудолюбие, знания художественных средств языка, умение анализировать , сравнивать и делать выводы, умение давать полные ответы, умение в обычном увидеть необычное)

5. Чтение стихотворения « Зимнее утро»

- Ребята, на столах карточка розовая, где намечен алгоритм работы.

Алгоритм работы на этом этапе

1 Прочитай текст.

2. Отметь незнакомые слова.

3.В какое время суток автор наблюдал картину, которую он

описывает в стихотворении? Докажите словами из текста.

6. Проверка работы.

Словарная работа

(На слайде слова закрыты и только когда дети называют слова я открываю и и их значение)

Встретились ли вам незнакомые слова?

Сомкнуты - закрыты

Негой - блаженство , приятное состояние , сон.

Аврора - древнеримская богиня утренней зари. Имеется в виду наступление утра на севере.

Северная звезда - древнеримская богиня любви и красоты : именно так Пушкин называет свою возлюбленную.

Вечор - вчера вечером.

Нынче - сегодня.

Янтарь - застывшая смола хвойных деревьев. ( показ. янтарь)

Лежанка - теплое место у печки.

Беседа. В какое время суток автор наблюдал картину, которую описывает в стихотворении ? ( утром)

-Докажите строками из стихотворения ( проснись. Дремлешь,

открой сомкнуты негой взоры, навстречу северной Авроры.)

- Какое настроение ощущаем мы, читая стихотворение?

( радостное, бодрое, восторженное)Релаксация ( ФИЗМИНУТКА)

Прослушивание музыки Чайковского из цикла « Времена года» Декабрь»

А теперь сядьте удобно, закройте глазки,. Послушайте музыку Чайковского из цикла Времена года.

- Что представили себе, когда слушали музыку? (Я представила себе, что за окном снежок падает тихо, морозно ветерок небольшой, снежинки кружатся в воздухе, танцуют. А потом вдруг ветер усиливается и снежинки кружатся все быстрее и быстрее. И мне также захотелось).

- Кто еще хочет сказать? ( музыка красивая)

7 Анализ произведения

Скажите из скольких строф состоит стихотворение? (5)

Мы разделимся на 5 групп, каждая должна будет выполнить свое задание.(Каждой группе даны отдельные листочки с вопросами по строфам)

Договоритесь между собой, над какой строфой вы будете работать.)

6 Работа по алгоритму

- Работать над строфами будете по алгоритму ( карточки на столе желтые)

Алгоритм работы по каждой строфе.

1. Чтение строфы. Ответить на вопросы

2. Определение настроения

3. Выделение пауз (/)

4. Проверка , чтение строфы.

ДЕТИ РАБОТАЮТ С ТЕКСТОМ ПО АЛГОРИТМУ

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный -

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Прочитать строфу

выразительно

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела -

А нынче... погляди в окно:

Прочитать строфу

8. Представление работ

Анализ строфы ( ответы на вопросы)

( Дети после анализа строфы все кладут карточку того цвета, которую

указывает отвечающий)

-Посмотрите на свою цветограмму . Какой вывод можно сделать?

Ученик (-В итоге получается пять прямоугольников - цветограмма настроения, по которым видно, как из общего радостно - бодрого выпадает настроение второй строфы - мрачное, печальное.

Настроение на протяжении всего стихотворения меняется. Сначала оно утреннее, доброе, радостно - солнечное. Потом − печальное и тоскливое. «А нынче» − радостное любование великолепным солнечным утром и ощущение домашнего тепла и уюта. Все это сменяется мечтой о том, что будет.

- А теперь нам нужно прочитать это стихотворение выразительно, постараться передать настроение автора.

В своей группе прочитайте стихотворение выразительно друг другу по одной строфе. Выберите того, кого вы считаете, что он более правильно передаст настроение автора.

Откройте учебник стр.

9 Проверка. Сегодня мы заслушаем 1 ученика , а на следующем уроке мы предоставим возможность другим.

( в это время несколько учеников готовят сравнительный анализ)

????? - Выразительное чтение стихотворения « Зимнее утро».

10. Сравнительный анализ стихов Пушкина представят

Сравнить 2 стихотворения ( карточки)

Общее. В стихотворении Пушкина « В тот год осенняя погода..» и в стихотворении « Зимнее утро» рассказывается о зимнем утре

Строки стихов проникнуты радостным настроением от красоты, которую увидели герои . в обоих стихотворениях говорится о том, что все вокруг бело, солнце светит, легкий морозец В первом стихотворении он также пишет о птицах, а во втором о лошади. Они тоже радуются прекрасному утру.

В обоих стихотворениях любование утром происходит в комнате, вид из окна

Отличие в первом стихотворении зимнее утро увидела Татьяна, а во втором - лирический герой , сам автор. В первом стихотворении зимним утром любуется одна Татьяна, какое оно, а во втором - автор не хочет это делать один, он пригашает свою любимую

У вас есть, что дополнить по анализу?

11.

- У каждого человека есть свое видение красоты русской природы и выражают это в музыке, стихах, прозе.



12. Подведем итоги урока

- Назовите автора и его произведение с которым мы сегодня работали.

( А. С. Пушкин « Зимнее утро»)

А.С. Пушкин − мастер пейзажной лирики. Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро» представляет русскую зимнюю природу как живое воплощение гармонии.

13.Рефлексия. (слайд № )

Дополните предложения

Сегодня на уроке я учился…

( анализировать стихи, слушать товарища, учителя, работать в группе)

Мне особенно запомнилось… (красивая музыка, )

Сегодня у меня получилось… ( работать в группе, отвечать на вопросы, )

Выставление оценок. Толкование оценок

СЛАЙД Домашнее задание:

- выучить наизусть стихотворение

* отзыв о стихотворении

*подготовить сообщения об истории создания стихотворения

Эпи́тет (от др.-греч. ἐπίθετον - «приложенное») - определение при слове, влияющее на его выразительность. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным («вторая жизнь»).

Мета́фора (от др.-греч. μεταφορά - «перенос», «переносное значение») - слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака

Олицетворе́ние (персонифика́ция, прозопопея) - троп, приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.[1] Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами