Конспект по чтению на тему 'Согласные звуки [з], [з'], буква з. (1 класс)

Тема урока: Согласные звуки [ з ], [з`], буква з.

Цели образовательные:

- познакомить с согласными звуками [з], [з`], с буквой з;

- формировать умение выделять звуки [з], [з`]; характеризовать их, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами.

Цели развивающие:

1) формирование универсальных учебных действий:

- личностных: формирование учебной мотивации, адекватной самооценки;

-регулятивных: понимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством

учителя;

- контролировать свои действия в процессе его выполнения;

- определять цель учебного задания;

- познавательных: формировать умение извлекать информацию из схем,

иллюстраций, текстов;

- формировать умение обобщать и классифицировать по

признакам;

- коммуникативных: формировать умение слушать и понимать других;

- формировать умение оформлять свои мысли в устной

форме;

2) развитие внимания, мышления, речи, фонематического слуха.

Цели воспитательные:

1. воспитывать интерес и желание читать;

2. воспитывать стремление к получению новых знаний.

Оборудование для учителя: Букварь Бунеевы, презентация.

Оборудование для учащихся: Букварь, карточки.

Ход урока.

1.Самоопределение к деятельности

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег - снежок,

Начинаем наш урок.

- Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

2. Формулирование темы урока.

- Отгадайте загадку.

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(заяц)

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Наконец - то ты пришла

К нам, волшебница…..

(зима).

- Какие звуки вы услышали в начале каждого слова?

(звуки [з], [з`]).

- Сформулируйте тему нашего урока. (согласные звуки [з][ з`] , буква з).

- Какую учебную задачу мы поставим перед собой? (научиться слышать звуки, их различать, сравнивать, произносить).

3. Знакомство с буквой з.

- Вернемся к нашим словам-отгадкам.

- Произнесите 1-й звук в слове «заяц».

- Какой это звук? (согласный, звонкий, твердый).

- Произнесите 1-й звук в слове «зима».

- Дайте характеристику этого звука (согласный, звонкий, мягкий).

- Звуки [з], [з`] на письме обозначаются буквой з. На что она похожа? (высказывание детей).

- Внимательно послушайте стихотворения и ответьте, на что еще похожа буква з.

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра «три».

Буква З - два завитка,

Два разорванных кружка.

Эта буковка звенит,

Ярким золотом блестит.

- На доске карточка с буквой З.

- Давайте завершим схему - «человечка».

- Что нарисуем на голове у «человечка»? (колокольчик, так как буква з обозначает звонкий согласный звук [з], [з`] ).

- Каким цветом будем раскрашивать башмачки? (один башмачок закрашиваем синим цветом, а другой - зеленым, так как буква з обозначает два звука [з] - твердый и [з`] - мягкий).

- Посмотрите на картинку и назовите слова, которые начинаются на звук [з] (заяц, зонт, золушка, замок, змея, зуб).

- А теперь назовите на звук [з`] (земляника, зебра, зеркало).

- Так какой же буквой на письме обозначаются звуки [з], [з`] ? (буквой з).

4. Физминутка

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише -

Деревцо все выше, выше.

5. Работа по учебнику с. 116.

1) чтение слогов.

3. чтение слов.

3) работа с однокоренными словами.

- Прочитайте слоги: сначала сверху вниз, громко - тихо; затем снизу вверх, громко - тихо; сверху вниз - тихо - громко; снизу вверх - тихо -громко.

- Прочитайте слоги, где твердый звук [з].

- Прочитайте слоги, где мягкий звук [з`].

- Дополните слоги до слов. Синичка принесла в клювике слоги. Прочитайте их.

ЗИ РО МА ЗА МО ЗЕМ РОЗ ЛЯ

- Составьте слова из слогов.(зима, роза, земля, мороз, Рома).

- Прочитайте про себя 1-й столбик слов.

- С каким столбиком слогов мы их соединим? (с первым).

- Что обозначает слово «зыбко»? (зыбко - неустойчиво, легко приходящий в движение, колеблющийся).

- Прочитайте слова 2-го столбика.

- Что обозначает слово «изба»? (изба - деревянный жилой дом в сельской местности, крестьянское жилище).

- Прочитайте слова 3-го столбика.

- Что можно про них спросить? (это однокоренные слова? Да, корень -звон-).

А какие слова мы называем однокоренными? (чтобы был одинаковый корень и эти слова имели общее значение).

- Составьте предложения с каждым из слов.

- На какие группы можно разделить эти слова? (Звон, звонок, звонил, звонкие - нет приставки.

Перезвон, зазвонил - имеют приставку).

- Какие из этих слов обозначают действие предмета? (звонил, зазвонил).

- Какие - признак предмета? (звонкие).

- Какие - сам предмет? (звон, звонок, перезвон).

6. Физминутка.

Поднимает руки класс-это раз,

Завертелась голова- это два,

Три - руками три хлопка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

7. Работа с текстом «Зимние картины» (с. 116)

1) Работа с текстом до чтения.

- Прочитайте название. (Зимние картины).

- Рассмотрите иллюстрацию. Кто изображён на иллюстрации? (на иллюстрации изображен волк).

- Что представляете, когда читаете слова Зимние картины?

2) Работа с текстом во время чтения.

а) Чтение текста про себя.

- Какие слова непонятны? (Позёмка - метель без снегопада, поднимающая снег с земли).

б) Выявление первичного восприятия.

- Какие картины представили?

г) Обобщающая беседа.

- О каком времени года идёт речь в тексте? (в тексте описывается зима.)

- Такой текст называется текстом-описанием.

- О каких признаках зимы идёт речь? Прочитайте. (Все засыпано пушистым снегом. Ударили морозы. Застыли озера и реки).

- Назовите, какие действия совершают ветры, метели, озёра, реки, позёмка. (Ударили, застыли, завели, закрутила.)

-О каких еще признаках зимы идет речь в тексте? (Сладко заснули в берлоге медведи, барсук. Заиндевели ветви берез и осин).

- По описанию понятно, холодный или теплый момент зимы описывает автор? Докажите. (автор говорит о красоте зимнего леса. Очень красивы ветви берез и осин в инее. Зеленые ели и сосны выделяются в белом зимнем лесу).

- Посмотрите еще раз на иллюстрацию. Подтвердились ли наши предположения?

- Как вы считаете, иллюстрация нарисована ко всему тексту или к определенной части? (нет, не ко всему тексту).

д) Выборочное чтение.

- Найдите слова, в которых есть буква з. (Их 17).

-Найдите в тексте предложения, где автор говорит о красоте зимнего леса.

(Заиндевели ветви берёз и осин. Украсили белые зимние леса зелёные ели и сосны.)

- Найдите предложение, к которому нарисована иллюстрация.

д) Выразительное чтение.

- Прочитайте текст, стараясь передать настроение автора, представляя картины, им нарисованные.

е) Индивидуальная работа по карточкам.

- Соедините стрелкой предложения и схемы, которые к ним подходят.

Ударили морозы.

Застыли озёра и реки.

Закрутила по земле позёмка.

- Подчеркните в словах букву з.

3) Работа с текстом после чтения.

- С кем хотел поделиться своим впечатлением автор? А зачем?

- Нравится ли автору зимнее время года, когда природа спит и очень холодно?

8. Домашнее задание.

Нарисовать свою картину зимней природы.

9. Итог урока.

- С какими звуками и буквой мы с вами познакомились? (со звуками [з] [з`] и буквой з).

- Какой буквой обозначаются звуки [з] и [з`].

(буквой з).

10. Рефлексия.

- Что интересного было сегодня на уроке?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Как бы вы оценили свое настроение после урока?

Карточка.

Ударили морозы. .

Застыли озёра и реки. .

Закрутила по земле позёмка. .