Урок математики в 1 классе на тему ' Число и цифра 4'

Урок математики в 1 в классе

Предмет: математика, 1 класс

Тема урока: Число и цифра «4».

Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) - «Введение понятия числа и цифры 4».

Программное обеспечение: УМК - «Школа 2100». /Учебник: Математика, 1 класс,1 ч. / Оборудование: карточки с цифрами; счѐтные палочки; числовой веер; вагончики; рабочая тетрадь/

Учитель: : начальных классов МОУ «Cернурская средняя /полная/ общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского союза А.М.Яналова». Токтарова Надежда Демьяновна

Цель: научить учащихся распознавать и писать цифру 4, продолжить формирование умения составлять математические рассказы (задачи)

Задачи:

Образовательные (предметные):
• Сформировать умение вести счет: как в прямом, так и в обратном порядке (от 1 до 4).
• Развить умение распознавания цифры 4 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
• Научить: правильно писать цифру 4 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 4)

• Продолжить формирование умения составлять математические рассказы (задачи).

Развивающие (Метапредметные/формирование УУД/):
- Регулятивные:
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
- Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 4.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
- Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Формировать умение слушать и слышать друг друга.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
- Личностные:
• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент /Положительный, эмоциональный настрой учащихся на работу./
( слайд ) Встало солнышко давно,

Улыбнулось нам оно.

Заглянуло оно в класс.

( слайд ) Начинается урок математики у нас,

-Ребята, что же даёт нам солнышко?

-Посмотрите на гостей, своей замечательной улыбкой и поприветствуйте их.

-Поверните голову друг к другу, улыбнитесь.

Мы начать урок готовы?

Быть внимательными тоже…

Будем слушать, рассуждать.

Правильно задания выполнять.

И друг другу помогать! (слайд)

Потому что…..

/Проверка готовности рабочих мест. /

2. Актуализация знаний

/Цель: актуализация знаний о последовательности чисел 1. 2, 3./

а)Счѐт по числовому ряду. / игра : « Самый внимательный» /

- какое число следует за числом 1? ( слайд )

- какое число следует за числом 2? ( слайд )

- какое самое маленькое число в данном ряду? ( слайд )

б)Игра «Какой фигуры не хватает ?»/работа в парах/ (слайд № )

- Какую фигуру надо поставить?

/Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний/

- Ребята к нам в гости кто-то спешит.

Он очень любит мёд!

Почему? Кто поймёт?

В самом деле, почему

Мёд так нравится ему? ( слайд )

- Кто это ребята? … Вини пошел к своим друзьям.

• Посмотрите внимательно и скажите: сколько всего сказочных героев? ( 3)

- Как мы можем получить число 3? ( слайд ) 2+1=3 /работа с числовым веером, ответ читает 1 учащийся/.

- Ребята! К ним ещё кто-то спешит:

В лесу темно

Все спят давно

Одна птица не спит,

Мышей сторожит.

- Кто пришёл к Вини Пуху? (Слайд ) (Сова)

- Сколько теперь их стало?

3. Постановка темы, цели урока. /Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. /

- Кто из вас догадался, какая сегодня тема урока?

Покажите карточку с числом 4.
- Чему будем учиться на уроке?

/Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока: на уроке будем работать с новым числом 4 - считать предметы и правильно писать цифру 4./

(слайд )

а) Четыре в комнате угла. ( слайд)
Четыре ножки у стола. ( слайд)
И по четыре ножки. ( слайд)
У мышки и у кошки.

- О каком числе говорится в отрывке стихотворения? (4)
- Где вы ещё встречаетесь с числом 4?

/ ответы детей - где они видели похожие предметы на цифру 4 /

4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
/Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру Работа с числовым веером: Обучающиеся показывают карточку с соответствующим числом./

• После какого числа при счёте идёт число 4?
• Перед каким числом стоит число 4?
• Между какими числами стоит число 4?
• Назовите все числа, стоящие перед числом 4.
• Какие числа из этого ряда меньше числа 4, какое число больше?

Физминутка. ( для глаз)

Работа с учебником (стр. 48 № 3)

Число 4 обозначают цифрой 4.
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач /Сформировать навыки написания цифры 4. Образец письма цифры 4. /

- Так эту пишут: … ( слайд № )
• Напишите цифру по движению карандаша глазками.
•.Письмо на ладошке.

6 . Работа в тетрадях./Оценка своей деятельности./

- Какие правила будете соблюдать при письме: посадке, положении тетради, и как правильно держать ручку.

1. Найдите в тетрадях строчку с цифрой 4. Напишите сначала 4 цифры. Выберите самую красивую и подчеркните её.

7. . Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД
Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД.

Работа с учебником (стр. 49 № 6)

1+3=

3+1=

4-1=

4-3=

2+2=

1+2=

4-2=

- - =

8. Физкультминутка. (слайд )

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел (бабочка)

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре - снова села.

9. Работа над задачами: Веселые задачи в стихах

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке.

Тут одна к ним прибежала.

Сколько вместе кошек стало?

Два мяча у Ани,

Два мяча у Вани.

Два мяча да два, малыш!

Сколько их? Сообразишь?

Пять веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал:

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек вперед

- Я всех умней! - кричит петух. -

Умею я считать до двух!

- Подумаешь, - ворчит хорек. -

А я могу до ……. ( четырех)

- Молодцы! Вы отлично работали

10. Рефлексия деятельности/ Самооценка на основе критерия успешности
Оценка своей деятельности на уроке.
Формулирование и аргументация своего мнения.

- Что вам особенно запомнилось на этом уроке?

- С каким числом мы познакомились?

- Какую цифру учились писать?

- Кто сегодня всё понял, хорошо и активно работал - поставьте смайлик, который соответствует вашему настроению на этом уроке в дневник.

Мы подведем итог урока с помощью ваших ответов на мои вопросы.

Сколько лапок у котенка?

Сколько лапок у тигренка?

Сколько ножек у стола?

Столько ног и у слона.

Сколько же ног у каждого? (. Четыре.)

- Когда мы отвечаем на вопрос сколько, что мы узнаем ? (Количество. Счет называется количественным.)

- А когда задаем вопрос: "Который или какой по счету?", мы задаем ….( Порядок. Счет называется порядковым.)