7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока по окружающему миру на тему Как насекомые весну встречают 1 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему Как насекомые весну встречают 1 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



Технологическая карта урока

Тема раздела _______Человек и природа____________________________________________________________



Цель: познакомить обучающихся с насекомыми, которые появляются весной.

Задачи: познакомить обучающихся с изменениями в жизни насекомых весной, выявляя связи между ними; формировать навыки чтения; учить детей участвовать в проблемном диалоге; развивать любознательность, мышление, память, внимание, умение анализировать и отвечать по рисунку; воспитывать самостоятельность, организованность, бережное отношение к природе.









    Ожидаемый учебный результат

    Предметные результаты

    Универсальные учебные действия

    Знать об изменениях в жизни насекомых весной.

    Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку







    Личностные: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

    Познавательные: формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

    Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

    Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.



      Оборудование и материалы

      Для педагога

      Для учащихся

      1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс: Учебник. - М: Академкнига/ Учебник,2011.

      2. Изображения насекомых.

      3. Презентация «Насекомые весной»











      1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс: Учебник. - М: Академкнига/ Учебник,2011.

      2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы - М: Академкнига/ Учебник, 2011.



        Педагогические технологии

        Технология оценивания образовательных достижений обучающихся, игровые технологии, развитие критического мышления, проблемно- диалогические технологии.



















        Основные этапы и виды деятельности



        (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

        Деятельность учителя

        Деятельность ученика

        Оценка и контроль

        Организационный момент

        Психологический настрой



        Добрый день и добрый час,

        Мы начнём урок сейчас.

        Тихо дети сели,

        Тишине открыли двери,

        На уроке пусть сидит,

        Будет шумно - улетит.

        - Ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь она нам пригодится!

        Слушают учителя



        Проверка готовности детей к уроку

        Мотивация деятельности учащихся





        Чтоб природе другом стать,

        Тайны все её узнать,

        Все загадки разгадать,

        Научиться наблюдать,

        Будем вместе развивать качество - внимательность, А поможет всё узнать Наша любознательность.







        Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

        Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

        Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

















































































































        Отгадайте загадки:

        - Если речка голубая просыпается от сна, И бежит в полях сверкая,- значит, к нам пришла …(весна) - Если снег везде растаял, и трава в лесу видна,

        И поёт пичужек стая, - значит, к нам пришла …(весна) Если солнце разрумянит наши щёчки докрасна, Нам ещё приятней станет, - значит, к нам пришла …(весна)



        - Какое время года наступило?

        - Да, ребята, мы продолжаем говорить о весне.

        Однажды, летая на воздушном шаре и пытаясь обмануть пчел, Вини-Пух задумался, что же главное происходит в природе с приходом весны? Он обратился к друзьям: Пятачку, Сове, Кролику и Ослику

        Кролик сказал: « Распускается первый весенний цветок подснежник»

        Ослик Иа: «Стало теплее»

        Сова ответила: «Просыпаются звери от зимней спячки»

        А Пятачок утверждал, что самое главное - прилетают перелетные птицы.

        - Кто прав, какое основное, главное изменение в природе весной?

        Какие есть предположения?

        - Почему прилетают птицы?

        -Почему просыпаются звери?

        - Почему распускается первый весенний цветок - подснежник?

        - Значит, какое изменение самое главное в природе весной?

        - Сделайте вывод: кто прав из друзей Винни - Пуха?

        - А что происходит в жизни насекомых с приходом весны.











        Весна











        Весна











        Весна





        Весна



































































        Стало теплее



        Стало теплее





        Стало теплее







        Потепление





        Прав Ослик Иа

        Проверка ранее полученных знаний

        Открытие нового (знания, способа действия)

        Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ

        Обсуждение (возможно в парах, группах ) Формулирование вариантов выводов. Обобщение

        Уметь находить ответы на вопросы

        в иллюстрациях учебника





























































        Иллюстрация в учебнике стр.50-51





























        Слайд 1



































        - Откройте разворот учебника «Как животные весну встречают».

        - Итак, садимся в вертолёт и отвечаем на вопросы:

        - Что мы видим с вертолёта? А что видят Маша и Миша?

        - Каких насекомых вы видите на рисунке?

        Каких насекомых вы ещё знаете? Отгадайте загадки:

        1) Над цветочком порхает, пляшет, веером красивым машет (бабочка)

        2) В лесу у пня суетня, беготня, народ рабочий весь день хлопочет (муравьи)

        3) Не жужжу, когда сижу, а жужжу, когда кружу (жук)

        4) Осенью в щель забирается, а весной просыпается (муха)

        5) Сок с цветов она берет, в сотах копит сладкий мед (пчела)

        6) Не зверь, не птица, а нос, как спица (комар)





        Что общего у этих животных?







        - Как зимовали насекомые?



        - Что происходит в их жизни с приходом весны?



        - Каких бабочек можно увидеть ранней весной?





















        Бабочек



        Ответы детей

















































        У них три пары ног, есть голова, грудь, брюшко; тело состоит из колец-насечек.



        Спали в своих укрытиях



        Они просыпаются, выползают из зимних спален



        Учитель контролирует умения детей высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

        Умение делать выводы в результате совместной работы

        Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

        Доносить свою позицию до других

        Учиться выполнять различные роли в группе.









        Работа с хрестоматией

        Углубить знания по новой теме и уметь находить нужную информацию из текста при ответе на вопросы.

        Хрестоматия, стр. 53

        В ходе чтения рассказа показ слайдов с бабочками: крапивница (слайд 2 ), лимонница (слайд 3), траурница (слайд 4), павлиний глаз (слайд 5 ).







































































































        Слайд 6 (репейница)

















        Слайд 7 (монарх)

        - Чтобы ответить на этот вопрос, давайте прочитаем с вами рассказ «Каких бабочек можно увидеть ранней весной» (По Н. Сладкову, Ю. Аракчееву.) на стр. 53







        - Какие бабочки вам знакомы?

        Далее читаем в парах рассказ «Вот это да!» (По Д. Дмитриеву, Н.Пожарицкой)







        - Что нового вы узнали об этих животных? Некоторые бабочки в конце лета и начале осени улетают на юг. Они зимуют в Турции, Африке. Перелёты бабочек напоминают перелёты птиц, но и существенно от них отличаются. Осенью в жаркие страны улетают все птицы - и взрослые, и молодые.У бабочек на зимовку улетает только молодёжь, развившаяся летом из яиц. Птицы, улетевшие на зимовку, весной и возвращаются к нам. А бабочки,прилетев на зимовку, через некоторое время откладывают там яйца и умирают. А их дети,появившиеся из яиц, весной отправляются на родину родителей. То есть каждая бабочка только раз в жизни совершает далекий перелёт.

        - Знаете ли вы бабочек, которые совершают перелёты?

        -Широко распространена в средней полосе России репейница.

        Она не впадает осенью в спячку, а улетает в Среднюю Азию, где даёт новое поколение. Весной эти бабочки большими стаями возвращаются в Россию.

        Бабочка монарх из Канады и США летит в Мексику.

        Дети читают рассказ























        Ответы детей



        Обучающиеся самостоятельно должны договориться друг с другом, кто из них будет читать рассказ.



        Бабочки бывают перелётные

        Проверка учителем умение обучающихся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

        Слушать и понимать речь других



        Учиться работать по предложенному учителем плану

        Физкультминутка

        Привить потребность к двигательной активности и ослабить утомление, а затем снова переключить детей на продолжение занятия.



        - Молодцы. А сейчас немного отдохнем

        - Утром бабочка проснулась,

        Потянулась, улыбнулась.

        Раз - росой она умылась,

        Два - изящно покружилась,

        Три - нагнулась и присела,

        На четыре - улетела.

        Дети повторяют за учителем



        Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

        Самостоятельная работа

        Творческие задания

        Диагностические задания на осознание и понимание нового

        Включение будущего нового материала

        Проверить и закрепить полученные знания на уроке.























        Творческое задание

        - Посмотрите на доску. Здесь записаны слова: сосульки, весёлые деньки, греет бока, солнышко, пахнет, шуршит, первоцвет, возвращаются, проснулись.

        Вам необходимо составить предложения из 2-3 слов о весне.

        А теперь блиц -вопросы:

        1. Весна приходит к нам сразу после ________.

        2. Весенние месяцы - это_______________.

        3. Весну можно узнать по таким признакам_______,

        4. Какие раннецветущие растения появляются весной?

        5. Какая особенность раннецветущих растений?

        6. Охрана раннецветущих растений.

        7. Какие птицы прилетают к нам весной?

        8. Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

        9. Какую пользу приносят птицы? А муравьи?

        10. Какие животные просыпаются весной?

        11. Каких бабочек можно встретить ранней весной?

        Дети составляют предложения о весне

        Учитель контролирует и проверяет у обучающихся

        умение делать выводы в результате совместной работы, также умение

        оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, доносить свою позицию до других, умение выполнять различные роли в группе,

        объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

        Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.







        Организовать рефлексию,

        самооценку учебной деятельности.



        - Что нового узнали на уроке? Каких насекомых мы можем увидеть весной?

        -С каким настроением вы уходите с урока?



        Оцените свою работу. Нарисуйте своё настроение. Кому было интересно на уроке, уютно и комфортно, тот нарисует солнышко. А кому было плохо, неуютно, скучно, тот пусть нарисует тучку со снежинками.

        Домашнее задание.

        - Рассказать о каком -нибудь насекомом.

        Спасибо всем за урок!







        Ответы детей















        Ребята оценивают своё настроение











        Проверяется умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.



        Осуществлять взаимоконтроль;

        Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

        Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

        Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



        13





         
         
        X

        Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

        После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

        Кнопки рекомендации:

        загрузить материал