Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС в школе VIII вида

Математика.

Пояснительная записка

Нормативно-правовую базу разработки программы составляют:

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа составлена на основе сборника «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой (раздел «Математика», автор М.Н.Перова, Т.И.Бугаева, И.Г.Старкова) - Москва «Просвещение», 2011 год.

Цель учебного предмета: социальная реабилитация и адаптация обучающихся с интеллектуальным нарушением в современном обществе. Задачи учебного предмета:

- формирование доступных обучающимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов;

- подготовка обучающихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

• максимальное общее развитие обучающихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

• воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие абстрактных математических понятий;

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие основных мыслительных операций;

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• развитие речи и обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная обучающимся работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, проведена работа над ошибками.

Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Контроль достижения обучающимися уровня сформированности программного материала осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, письменные и практические работы. Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 1-2 раза в четверть контрольные работы.

Общая характеристика учебного предмета.

Математика - важный общеобразовательный предмет, который готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально - трудовыми навыками. Содержание курса математики располагает необходимыми предпосылками для развития познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, воспитания трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях, а так же в обыденной жизни.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Математика» входит в обязательную часть учебного плана раздела «Математика».

Класс

1

Год

Количество часов

4 часа в неделю

132 часа

Личностные и предметные результаты освоения предмета

«Математика»

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования - введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.

Личностные результаты по предмету

«Математика» на конец обучения в 1 классе:

Личностные результаты должны отражать:

• осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

• формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

• развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

• способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

• формирование первоначальных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на другой вариант образовательной программы.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Математика»

на конец обучения в 1 классе:Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

• различать 2 предмета по цвету, величине, размеру, массе;

• сравнивать предметы по одному признаку;

• определять положение предметов на плоскости;

• определять положение предметов в пространстве относительно себя;

• образовывать, читать и записывать числа первого десятка;

• считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10 (счёт по 2, по 5, по 3 не обязателен); сравнивать группы предметов (называть и показывать лишние или недостающие не обязательно);

• решать примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала;

• пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

• решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера (с помощью учителя);

• заменять несколько монет по 1 р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюрой 10 р.; разменивать монеты достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру достоинством 10 р. по 1 р. (1 к.) (с помощью учителя);

• строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию (не обязательно проводить прямую линию через одну и две точки);

• обводить геометрические фигуры по трафарету;

• усвоить представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней) с помощью учителя.

• сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2-4 предмета;

• сравнивать предметы по одному и нескольким признакам;

• называть положение предметов на плоскости и в пространстве относительно себя, друг друга; показывать на себе положение частей тела, рук и т. д.;

• изменять количество предметов, устанавливать взаимно-однозначное соответствие;

• образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;

• считать в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в пределах 10;

• оперировать количественными и порядковыми числительными;

• заменять 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.);

• сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;

• решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного и двух действий;

• пользоваться переместительным свойством сложения;

• пользоваться таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых;

• пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

• заменять несколько монет по 1 р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру 10 р.; разменивать монеты достоинством 2 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру 10 р. по 1 р. '1 к.) и другими возможными способами (не более трёх монет);

• решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера;

• отображать точку на листе бумаги, на классной доске;

• строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;

• проводить прямую линию через одну и две точки;

• обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету;

• усвоить представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).

Состав базовых учебных действий обучающихся:

Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой - составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Личностные базовые учебные действия:

• осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклассника, друга;

• выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.

2. Регулятивные базовые учебные действия:

• входить и выходить из учебного помещения со звонком;

• ориентироваться в пространстве класса;

• пользоваться учебной мебелью;

• адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

• работать с учебными принадлежностями по предмету математика (учебник, тетрадь, счеты, счетные палочки, линейка, чертежный треугольник и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя;

• участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя;

• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя.

3. Познавательные базовые учебные действия:

• выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

• устанавливать видо - родовые отношения предметов;

• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя;

• наблюдать;

• ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;

• уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

4. Коммуникативные базовые учебные действия:

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель - класс);

• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

• обращаться за помощью и принимать помощь;

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Содержание программы.

Пропедевтика

Представления о величине: большой - маленький (большие - меньше, одинаковые (равные) по величине). Сравнение предметов по размеру: высокий - низкий (выше - ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий - узкий (шире - уже, одинаковые (равные) по ширине), толстый - тонкий (толще - тоньше, одинаковые (равные) по толщине), глубокий - мелкий (глубже - мельче, одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2-4 предметов.

Представления о массе: тяжёлый - лёгкий (тяжелее - легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по массе 2- 4 предметов.

Количественные представления: мало, много, столько же, несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на примере работы с предметами, сыпучими и жидкими веществами). Сравнение количества предметов путём установления взаимно-однозначного соответствия: больше, меньше; одинаковое, равное количество; столько же, лишние, недостающие предметы.

Временные представления. Времена года: зима, весна, лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели. Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, быстро, медленно, рано, поздно.

Возраст: молодой - старый (моложе - старше).

Пространственные представления: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, далеко - близко, рядом, между, около, в середине, на, в, над, под, перед, за, напротив.

Расположение на листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, в середине (в центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний, левый верхний углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.

Геометрические материалы: шар, куб, брус; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей (по упрощённой схеме). Составление геометрических фигур из счётных палочек.

Нумерация

Отрезок числового ряда 1 -10. Число и цифра 0. Образование, чтение, запись чисел первого десятка.

Счёт в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 10. Соотношение количества, числа и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).

Счёт по 2, по 5, по 3 в пределах 10.

Сравнение чисел: больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единиц в двух сравниваемых числах без обозначения знаком. Состав чисел первого десятка. Соотношения: 10 ед. = 1 дес., 1 дес. = 10 ед.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения стоимости: рубль, копейка. Обозначение: 1 р., 1 к. Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 1 к., 5 к., 10 к.; бумажная купюра: 10 р. Замена нескольких монет по 1р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюрой 10 р.; размен монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюры 10 р. по 1 р. (1 к.) и другими возможными способами (не более трёх монет).

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь сложения и вычитания.

Знаки +, -, =. Таблицы сложения и вычитания.

Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).

Арифметические задачи

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).

Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно).

Геометрический материал

Точка, прямая и кривая линии, отрезок.

Ознакомление с линейкой как чертёжным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки; изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.

Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).

Рекомендуемые практические упражнения

Получение любого числа в пределах 10. Иллюстрация с помощью раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.).

Разложение группы предметов на 2 части разными способами. Заполнение таблиц по составу числа.

Выбор нужной телевизионной программы с использованием пульта; запись номера и набор номера домашнего телефона.

Упражнения по размену монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р., купюры 10 р.

Экскурсия в магазин «Продукты». Знакомство с расположением отделов. Определение цены хлебобулочных и молочных продуктов. Знакомство с упаковками различных жидкостей и бакалейных товаров. Определение объёма упаковки жидкостей: вода, соки, молочные продукты (бутылки, пакеты по 1л, 2 л). Определение массы бакалейных товаров: соль, сахар, крупы (упаковка по 1 кг, 2 кг).

Узнавание и называние геометрических форм в окружающих предметах.

Знакомство с календарем: дни недели.

Календарно - тематическое планирование.п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

I четверть

Кол-во часов

Дата

1

День Знаний.

1

2

Свойства предметов. Выделение из группы предметов одного или нескольких предметов, обладающих определёнными свойствами (цвет, форма, размер, назначение)

1

3

Сравнение предметов по величине. «Большой» - «маленький». Понятие.

1

4

Геометрические фигуры. Круг.

1

5

Понятие о длине: длинный - короткий, Сравнение предметов по длине: длиннее - короче, одинаковой длины.

1

6

Понятие о ширине: «широкий», «узкий». Сравнение предметов по ширине: шире- уже, одинаковой ширины.

1

7

Понятие о высоте: «высокий», «низкий». Сравнение предметов по высоте: выше, ниже, одинаковой высоты.

1

8

Понятие о глубине: «глубокий», «мелкий». Сравнение предметов по глубине: «глубже», «мельче», одинаковой глубины.

1

9

Понятие о толщине: «толстый», «тонкий». Сравнение предметов по толщине: «толще», «тоньше», одинаковой толщины.

1

10

Понятие о массе: «тяжёлый - лёгкий». Сравнение предметов по массе: «тяжелее - легче, одинаковые по тяжести».

1

11

Геометрические фигуры. Треугольник.

1

12

Понятие о количестве: «мало», «много»,

«несколько».

1

13

Приём установления взаимно однозначного соответствия (Дай каждому). Понятие «столько же» (равное количество).

1

14

Сравнение групп предметов: «больше», «меньше», «столько же». Изменение групп предметов.

1

15

Сравнение количества жидкости, сыпучих веществ: «больше - меньше, столько же, равное (одинаковое) количество».

1

16

Положение предметов в пространстве, на плоскости: «впереди - позади».

1

17

Пространственные представления: «справа - слева; вправо - влево; правый - левый».

1

18

Пространственные представления: «вверху внизу», «выше - ниже», «верхний - нижний». Геометрические фигуры. Прямоугольник.

1

19

Положение предметов в пространстве: «близко - далеко, ближе - дальше ,здесь, там».

1

20

Пространственные представления: «рядом, около, в центре, между, в середине».

1

21

Пространственные представления: под, у, над, в, внутри, за, перед. Геометрические фигуры. Квадрат.

1

22

Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь.

1

23

Временные представления. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

1

24

Отношения порядка следования: крайний, первый, последний, перед, после, следом, за, следующий за.

2

25

Временные представления. Рано, поздно, вовремя. Давно, недавно.

2

26

Сравнение по возрасту: «Молодой- старый». Моложе - старше.

1

27

Временные представления. Медленно - быстро.

1

28

Образование числа 1. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1

29

Образование числа 1. Знак «+».

2

Итого:

32

п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

II четверть

Кол-во часов

Дата

1.

Образование числа 1. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду. Монета 1 копейка.

1

2.

Образование числа 1. Знак «+».

1

3.

Образование числа 1. Знак « -».

1

4.

Образование числа 1. Знак «=».

1

5.

Состав числа 2. Понятие «пара». Образование числа 2. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1

6.

Состав числа 2. Понятие «пара». Образование числа 2. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1

7.

Числовой ряд 1,2. Сравнение чисел. Понятие о сложении и вычитании.

1

8.

Сложение и вычитание в пределах 2. Решение задач.

1

9.

Образование числа 3. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1

10.

Образование числа 3. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1

1 1.

Числовой ряд 1,2,3. Сравнение чисел. Решение задач.

1

12.

Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3. Решение задач.

1

13.

Понятие о нуле, как обозначении отсутствия остатка. Число и цифра 0.

1

14.

Понятие о нуле, как обозначении отсутствия остатка. Число и цифра 0.

1

15.

Числовой ряд 0, 1,2,3- Действия с числами в пределах 3.

1

16.

Образование числа 4.Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1

17.

Образование числа 4.Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1

18.

Два способа образования числа 4. Решение задач.

1

19.

Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на сложение.

1

20.

Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на сложение.

1

21.

Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на вычитание.

1

22.

Понятие о числе и цифре 5. Числовой ряд 1-5. Порядковый счёт.

1

23.

Понятие о числе и цифре 5. Числовой ряд 1-5. Порядковый счёт.

1

24.

Сравнение чисел. Состав числа 5 Сложение и вычитание в пределах 5.

1

25.

Контрольная работа.

1

26.

Работа над ошибками.

1

27.

Повторение пройденного.

1

28.

Повторение пройденного.

1

Итого:

28

п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

III четверть

Кол-во часов

Дата

1

Числовой ряд 1-3. Действия с числами в пределах 3.

1

2

Число и цифра 4.

1

3

Числовой ряд 1,2,3,4.

1

4

Два способа образования числа 4. Решение задач.

1

5

Состав числа 4. Сравнение чисел. Меры стоимости: 1р., 2р. Размен и замена.

2

6

Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на нахождение суммы (сложение).

1

7

Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на нахождение остатка (вычитание).

1

8

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

2

9

Понятие о числе и цифре 5.

1

10

Числовой ряд 1-5. Порядковый счёт.

1

11

Сравнение чисел. Состав числа 5 из двух групп. Прямая и кривая линии.

2

12

Меры стоимости. Монета 5 копеек. Замена и размен монет.

1

13

Проверочная работа.

1

14

Работа над ошибками.

1

15

Понятие о числе и цифре 6.

1

16

Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду. Числовой ряд 1-6.

1

17

Состав числа 6. Сравнение чисел.

1

18

Состав числа 6. Решение задач. Прямая линия. Отрезок.

2

19

Присчитывание по 2. Счет парами. Решение примеров и задач. Длина отрезка.

1

20

Сравнение чисел в пределах 6. Состав числа 6.

2

21

Решение задач. Два способа образования чисел первого десятка. Прямая линия.

2

22

Понятие о числе и цифре 7.

1

23

Числовой ряд 1-7. Сравнение чисел. Решение задач.

2

24

Состав числа 7.

1

25

Состав числа 7. Сравнение чисел. Решение примеров и задач.

2

26

Построение прямой линии, проходящей через одну точку.

1

27

Построение прямой линии, проходящей через две точки.

1

28

Контрольная работа за 3 четверть.

1

29

Работа над ошибками.

1

30

Построение прямой линии, проходящей через одну, две точки.

1

Итого:

38ч.

п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

IV четверть

Кол-во часов

Дата

1

Числовой ряд 1-7. Сравнение чисел. Решение задач.

2

2

Состав числа 7. Построение прямой линии, проходящей через одну точку.

1

3

Состав числа 7. Построение прямой линии, проходящей через две точки.

1

4

Понятие о числе и цифре 8.

1

5

Числовой ряд 1-8. Сравнение чисел.

2

6

Состав числа 8. Решение примеров и задач.

2

7

Состав числа 8.Геометрические тела: шар, куб, брус. Присчитывание по 2.

1

8

Решение задач. Вычерчивание по заданным вершинам квадрата, прямоугольника.

2

9

Состав числа 8. Вычерчивание по заданным вершинам треугольника. Присчитывание по 3.

1

10

Понятие о числе и цифре 9. Построение прямой линии, проходящей через одну точку.

2

11

Числовой ряд 1-9. Порядковый счёт. Построение прямой линии, проходящей через две точки.

2

12

Сравнение чисел в пределах 9. Решение примеров и задач.

1

13

Состав числа 9. Решение примеров

2

14

Состав числа 9. Решение задач.

1

15

Единицы длины - сантиметр. Обозначение 1см. Измерение отрезка. Вычерчивание отрезка заданной длины.

1

16

Единицы массы - килограмм. Обозначение - 1кг.

1

17

Единицы ёмкости - литр. Обозначение -1л.

1

18

Единицы времени - сутки. Обозначение -1 сут. Неделя- 7 суток, порядок дней недели.

1

19

Понятие о числе и цифре 10. Числовой ряд 1-10.

1

20

Состав числа 10. Сравнение чисел в пределах 10.

2

21

Монета 10 копеек. Единица стоимости.

2

22

Контрольная работа за год.

1

23

Работа над ошибками.

1

24

Единицы времени. Сутки.

1

25

Неделя - 7 суток. Порядок дней в неделе.

1

Итого:

Итого за год:

34ч.

132ч

Описание материально - технического обеспечения

образовательного процесса.

Учебно-методический комплект

Т.В. Алышева. Математика , Москва, «Просвещение», 2011 год (1 и 2 часть).

Методический комплект для учителя.

В. В. Эк. Обучение математике, учащихся младших классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. - М.: 1990

Математика: коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы / авт.-сост. А. А. Шабанова.- Волгоград: Учитель, 2007.

Математика: коррекционно-развивающие задания и упражнения / авт .сост. Е. П. Плешакова. - Волгоград: Учитель, 2009.

Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекцион-ной) школе VIII вида: Учебник для студентов дефектологического факультета педвузов. 4-е изд., переработанное - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Элементы педагогических технологий: Е. Д . Худенко «коррекционно-развивающее обучение», Л.В. Занкова «Развивающее обучение», П. Я. Гальперина «Непрерывного обучения», Ш.А. Амонашвили «Гуманно-личностные технологии», «Игровые технгологии».

Дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе; программного обеспечения для персональ­ного компьютера, с помощью которого выполняются упражнения по формированию вычис­лительных навыков, калькуляторов и другие средства;

• демонстрационный материал - измерительные инструменты и приспособления: линейки, циркули, наборы угольников, метр);

• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин, геометрических фигур и тел;

• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео­записи), отражающие основные темы курса математики;

• настольные развивающие игры;

• электронные игры развивающего характера.

• настольных развивающих игр.

Технические средства обучения - ноутбук, интерактивная доска, проектор, документ-камера, телевизор; экранно-звуковые пособия.

Интернет ресурсы: nsportal.ru/, infourok.ru/, www.uchportal.ru/, pedsovet.su/, www.proshkolu.ru/, www.myshared.ru/, viki.rdf.ru/cat/prazdniki/, www.it-n.ru/</</font> .