окружающий мир 'Почва. Состав почвы' (4 класс)

Класс: 4

Предмет: окружающий мир

Тема: «Почва. Состав почвы»

Задачи урока.

1.Выявить основные свойства почвы.

2.В процессе опытов установить состав почвы.

3.Создать «искусственную» почву.

4.Развивать наблюдательность, мышление, умение анализировать, делать выводы.

Познавательные УУД. Осуществлять запись информации; использовать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать, анализировать, обобщать.

Регулятивные УУД. Умение планировать деятельность; оценивать правильность выполнения действия; проявлять познавательную инициативу.

Оборудование: почва на тарелках, глина, песок, прозрачные стаканы с водой, палочки, лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель.

I. Организационный момент.

-Что необычного заметили на партах? (лупы)

-Как вы думаете, как этот предмет может помочь нам сегодня на уроке? (мы будем исследователями)

- Какими должны быть исследователи? (внимательными, терпеливыми, наблюдательными …)

-Лупа будет постоянно напоминать вам об этом.

II. Постановка темы и целей урока

Отгадайте, о чем речь:

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой грядкой огурцов, редиски, помидоров и так далее. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже, должно быть, догадались, как она называется? (Почва.)

-А что же такое почва?

Приём «Корзина идей»

Групповая работа. Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения.

Почва - это … (земля, растительная земля , вещество ,суша, а не вода, место обитания, дом животных)

Подведение итогов работы групп. На доске фиксируются все предположения.

Постановка целей урока.

1. - Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос. Работа со словарями.

-Где мы можем узнать точное понятие? (словарь, справочник, учебник

1и 2 группа (Словарь. Почва- верхний слой земной коры.

- Обсудите в группе, а что ещё вам было бы интересно узнать о почве?

(показываю почву и лупу.)

-Что бы вы хотели узнать о почве, которая у меня в руках при помощи лупы)?

- Какую цель вы поставите перед собой?

Выдвижение гипотезы.

- У вас на столах почва и лупа, рассмотрите её и предположите, что входит в состав почвы.

- Свои предположения (гипотезу) запишите в свои листы исследователя.

2. Состав почвы.

На столах «Книга исследователя», с прописанными в ней опытами и «листы исследователей».

-Пользуясь листами исследователями, перечислите, из чего состоит почва.

( Почва состоит из воздуха, воды, перегноя, песка, глины )

Кластер «Состав почвы».

-сравните свою гипотезу с полученным результатом (делают выводы)

Создание новой проблемной ситуации. Практическая работа.

- Не хотите ли вы как учёные создать сами почву?

- Давайте выполним практическую работу.

- Что нам для этого понадобится?

- Работать будем по плану в группе.

План.

1. Поместите в лоток песок, глину. Перемешайте.

2. Добавьте листья, сорняки, насекомых, червей. Перемешайте.

3. Добавьте воды. Перемешайте.

- Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой.

- Сравните полученную смесь с настоящей почвой. Сделайте вывод.

Вывод: Искусственно почву получить нельзя, потому что…

Рефлексия деятельности

Я научился…

Я понял…

Я не знал…

Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую- те которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке» и скажите друг другу «спасибо», «молодец».

«Книга исследователя»

Опыт № 1

1. Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? О чем говорят пузырьки?

2. Сделайте вывод. Ответ запишите в лист исследователя.

3. Размешайте содержимое стакана палочкой и отставьте его в сторону.

Опыт № 4

1. Рассмотрите стакан с водой и почвой (оставшийся после опыта № 1). Что вы видите?

На поверхности воды ….(останки насекомых, листьев). На дне стакана ….

2.Рассмотрите внимательно эту муть на дне стакана. Что вы видите?

3. Сделайте вывод. В почве есть …(песок и глина.)

4. Пользуясь листами исследователями, перечислите, из чего состоит почва.

Опыт № 2

1.насыпьте немного почвы в тарелочку.

2. Над почвой установим стекло

.3. Нагреем почву (помни о правилах обращения со спиртовкой)

4. Что вы увидели на стекле?

5. Сделайте вывод : В почве есть…

Опыт № 3

1. продолжите нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?

Над почвой появился …

.В классе чувствуется ….

2.Сделайте вывод …

Лист исследователя

1.Почва-это ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Гипотеза.

Предположим, что в состав почвы входит ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Состав почвы

ОПЫТ № 1.

Вывод: В почве есть __________________________________________

Опыт № 2

Вывод: В почве есть __________________________________________

Опыт № 3

Вывод: В почве есть __________________________________________

Опыт № 4

Вывод: В почве есть __________________________________________

1. Практическая работа. (Создание искусственной почвы)

Вывод: Искусственную почву получить (можно/ нельзя), потому что ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Образец почвы

с огорода

Образец искусственно

созданной почвы

План работы.

1. Поместите в лоток песок, глину. Перемешайте.

2. Добавьте листья, сорняки . Перемешайте.

3. Добавьте немного воды. Перемешайте.

- Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой.

- Сравните полученную смесь с настоящей почвой. Сделайте вывод.