Учителю
Планирование 1 класс. Технология. Перспектива

Планирование 1 класс. Технология. Перспектива

Автор публикации: Селиверова А.В.

Дата публикации: 02.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13

с углубленным изучением отдельных предметов»

г.о. Электросталь

Изменить наименование Учреждения на муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13 с углублённым изучением отдельных предметов» на основании приказа по Управлению образованием Администрации г.о. Электросталь Московской области «Об утверждении Устава МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13 с углублённым изучением отдельных предметов» № 566/5-о от 06.10.2014 года.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ №13 с УИОП»

_____________________В.Н.Лелюк

Приказ №117-о от 30.08.2014г.

М.П.

Рабочая программа

по технологии (труду)

(базовый уровень)

1Б класс

Составитель: Селиверова Анна Васильевна,

учитель начальных классов первой категории

2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии (труду) для 1 класса разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ № 13 с УИОП»
Программа образовательных учреждений Начальная школа УМК «Перспектива» Технология 1 класс авт. Н. И Роговцева, С.В. Анащенкова
Учебный план МОУ «СОШ №13 с УИОП» на 2014-2015 год.

Цели изучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально- ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

Содержание курса представлено следующими основными разделами:

- общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;

- технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;

- конструирование и моделирование;

- практика работы на компьютере.

В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

1. название темы урока;

2. краткая вводная беседа;

3. основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

4. информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

5. итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

Описание места предмета в учебном плане.

На изучение технологии (труда) в первом классе отводится 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

В курсе «Технология» ценностные ориентиры содержания определяются требованиями ФГОС и общими представлениями о современном выпускнике начальной школы.

К ценностным ориентирам содержания курса «Технология» относятся:

Формирование основ гражданской идентичности личности.
Формирование умения взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе.
Формирование ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.
Формирование умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.
Формирование самостоятельности, инициативности и чувства ответственности личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание учебного предмета.

Раздел

Название разделов

Кол-во часов

по авторской программе

Кол-во часов по рабочей программе

Давайте познакомимся.

3 ч

Человек и земля.

21 ч

Человек и вода.

3 ч

Человек и воздух.

3 ч

Человек и информация.

3 ч

Всего:

33 ч

</ Календарно-тематическое планирование.урока

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохож дения

Примечание

I четверть.

Давайте познакомимся - 3 ч.

Как работать с учебником.

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков). Осуществлять поиск необходимой информации.

02.09.14

Материалы и инструменты.

Находить и различать инструменты и материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материала ми и инструментами. Организовывать свою деятельность.

09.09.14

Что такое технология.

Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Называть виды деятельности. Прогнозировать результат своей деятельности. (чему научатся).

16.09.14

Человек и земля - 21 ч.

Природный материал.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе.

23.09.14

Пластилин.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие.

30.09.14

Пластилин.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами.

07.10.14

Растения в жизни человека.

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека. Выполнять практическую работу по получению и сушке семян. Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание).

14.10.14

Выращивание растений.

21.10.14

Бумага.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщи не. Осваивать приемы работы с бума гой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу.

28.10.14

II четверть.

10.

Бумага.

11.11.14

11.

Насекомые.

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее.

18.11.14

12.

Дикие животные.

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре.

25.11.14

13.

Новый год.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность.

02.12.14

14.

Новый год.

09.12.14

15.

Домашние животные.

Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий. Планировать и осуществлять работу.

16.12.14

16.

Такие разные дома.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе слайдового плана.

23.12.14

III четверть.

17.

Посуда.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия.

13.01.15

18.

Свет в доме.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.

20.01.15

19.

Мебель.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.

27.01.15

20.

Одежда, ткань, нитки.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Определять под руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

03.02.15

21.

Учимся шить.

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы.

10.02.15

22.

Учимся шить.

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий.

24.02.15

23.

Учимся шить.

03.03.15

24.

Передвижение по земле.

Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки.

10.03.15

Человек и вода - 3 ч.

25.

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений.

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли.

17.03.15

IV четверть.

26.

Питьевая вода.

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек).

07.04.15

27.

Передвижение по воде.

14.04.15

Человек и воздух - 3 ч.

28.

Использование ветра.

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, лета тельных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг.

21.04.15

29.

Полеты птиц.

Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага». Подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, закреплять навыки работы с бума гой и клеем.

28.04.15

30.

Полеты человека.

Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

05.05.15

Человек и информация - 3 ч.

31.

Способы общения.

Осуществлять поиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

12.05.15

32.

Важные телефонные номера. Правила движения.

Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках.

19.05.15

33.

Компьютер.

Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера. интернете с помощью взрослого.

26.05.15

Итого:

33 ч

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Реквизиты программы:

Роговцева Н.И. Технология. Рабочие программы. Предметная линяя учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. / Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. - М.: Просвещение, 2014.

Учебно-методический комплект ученика:

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. Учебник. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.

Учебно-методический комплект учителя

Роговцева Н.И. Технология. Рабочие программы. Предметная линяя учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. / Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. - М.: Просвещение, 2014.
Технология. Поурочные разработки: Технологические карты уроков. 1 класс. / Н.С. Чернышова, М.В. Данилина, Л.С. Илюшин, Т.Г. Галактиконова, Н.И. Роговцева. - М.: Просвещение, 2013.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. Учебник. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

Школьного методического

объединения учителей начальных классов

от 27.08.2014 №1

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР _____________________

Устинова И.Н.

28.08.2014.

⇧

⇩

скачать материал