Интегрированный урок во 2 классе (окружающий мир УМК «Перспективная начальная школа», краеведение) «Цветковые и хвойные растения Кемеровской области».

Интегрированный урок во 2 классе (окружающий мир УМК «Перспективная начальная школа», краеведение)

«Цветковые и хвойные растения Кемеровской области».

«Цветковые и хвойные растения Кемеровской области» - это первый урок в разделе «Разнообразие растений». По типу урок является изучение нового, так как включает в себя следующие этапы: проверка домашнего задания, повторение, изучение нового, закрепление, обобщение и систематизация знаний и умений.

Дидактические задачи:

- повторить материал о лиственных и хвойных растениях изученный в 1 классе, научиться отличать деревья, кустарники и травянистые растения;

- обсудить с детьми отличительные признаки цветковых и хвойных растений;

- ввести понятия хвойные и цветковые растения;

- выделить основные признаки хвойных и цветковых растений;

- продолжить учить детей работать с книгой, словарем, картами;

- продолжить формирование обще учебного умения высказывать свое мнение, суждение по результатам сравнения (на примере сравнения и выделения существенных признаков растений разных групп), формирование самостоятельности и активности, привитие интереса к изучаемому предмету, воспитание любви к родному краю.

Оборудование к уроку:

учебник, рабочая тетрадь, кроссворд, слайды, лупы, шишки, контурные карты, карта природных зон Кемеровской области.

Этапы

урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

1.Мотивация к учебной деятельности

2.Повторение пройденного материала

Р.Л.

К. П.

Л.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность и настрой на работу.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

А). - Приготовить карточку (нарисовано цветковое растение без какого-нибудь органа: без цветка, без листьев, без корня).

- Обменяются карточками. Дополнив недостающую часть (орган) растения на карточке, вы сами проверите и оцените работу друг друга.

Б).

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Выполняют задания по карточкам.

Разгадывают кроссворд. Работа в парах. Взаимопроверка. Оценивание работы сначала самостоятельно, затем соседом по парте.

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Психологический настрой.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Оценивание результата выполненного задания

3.Формули-ровка темы урока, постановка цели

4.Изучение нового.

5.Физ. минутка

6.Практихческая работа в парах с лупой.

7.Краевед-ческий материал

8.Итог

9. Домашнее задание

Р.

П. К.

Р.К.

Р. П.

К. П.

обсудите свой ответ с товриР.Л.

К. П. Р.

Р.

Л. К.П.

Р.Л.

- Откройте учебники на с. 73.

- Назовите главу и тему сегодняшнего урока. (Глава: «Разнообразие растений». Тема: «Цветковые и хвойные растения».)

- Куда мы можем обратиться за помощью? (оглавление с.3 учебник)

- Кот сможет сформулировать цель урока? (познакомиться с цветковыми, хвойными растениями и знать отличительные признаки).

- Сейчас нам придется немного поразмыслить и вспомнить. На какие группы делятся растения? (деревья, кустарники, травянистые растения)

- Чем они различаются друг от друга? (ствол, стволики, стебли)

- Откройте учебники на с. 73.

- Сравните ответы, записанные на доске с ответами учебника.

-Что вы можете сказать? (верно)

- На что стоит обратить внимание? (выделено, синим цветом)

- Прочитайте (цветут, дают плоды и семена)

1.- А как предполагаете, как называют растения, которые цветут? (цветковые).

- Что обозначает значок*? (загляни в словарик)

- На какую букву будем искать? (ц)

- Прочитайте.

2.- О каких растениях говорят, что они цветковые? (деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития получаются цветки).

- Что они образуют после цветения? (плод с семенами)

3- Откроем учебник на с.74.

- Что обозначает условный знак в левом углу? (выскажи предположение)

- Назови, какое дерево, какой кустарник и какая трава изображены на рисунке? (дерево-груша, кустарник-шиповник, травянистое растение- горох)

- Рассмотрите плоды груши.

-Можно ли назвать их плодами? (да)

- Почему?

- Докажите (см. учебник с. 127 словарь)

-А что у них внутри? (семена)

-Зачем семена спрятаны внутри? (плод защищает семена)

4.Игра «А верите ли вы?»

- Я буду задавать вопросы, а вы мне отвечать. Если верите, то показываете знак «+» над головой и встаете на носочки, а если нет, то знак « - » и приседаете.

- А верите ли вы, что есть растение, которое растёт вверх корнями? -

- А верите ли вы, что при питании зеленый лист усваивает из воздуха углекислый газ и выделяет в воздух кислород? +

- А верите ли вы, что банан - это тропическая трава? +

- А верите ли вы, что родиной груши является Древняя Греция? (за 1000 лет до н. э.) +

-- А верите ли вы, что растения служат пищей для человека? +

- А верите ли вы, что растения не служат пищей для животных? -

- А верите ли вы, что у хвойных растений есть семена? +

- А верите ли вы, что у лиственных растений нет семян? -

5. - Найдите последний абзац на с. 74 и продолжите чтение.

- Как называются такие растения? (хвойные)

- Прочитаем в словаре, что значит хвойные растения?

- У хвойных растений есть семена?

- Где они развиваются? (в шишках)

- А сейчас мы представим, что мы ученые - исследователи.

- Возьмите шишку расщепите её и найдите семена.

- Рассмотрите их с помощью лупы, помогите друг другу.

- Почему семена внутри шишки? (она защищает их)

1.- А в нашей области встречаются хвойные растения?

- Назовите их (кедр, сосна, пихта, ель)

2.- По склонам горных хребтов и речным долинам раскинулись темнохвойные леса, в которых господствуют пихта сибирская, осина, растут кедр сибирский, ель сибирская, берёза бородавчатая, кустарники. Кроны хвойных деревьев образуют сплошной зеленый шатер

- Здесь встречается много полян с высокими травами: борщевиком сибирским, борцом высоким. Такие леса называют черневой тайгой.

Большие пространства на севере области занимает равнинная тайга. Ее растительность состоит из кедрачей, ельников, пихтарников.

3.Работа по карте.

- Рассмотрите карту природных зон Кемеровской области.

- Под цифрой один расположена зона хвойной тайги.

- Выделите зеленым карандашом на контурной карте, где расположена хвойная тайга.

1.- Назовите, отличительные признаки цветковых растений и хвойных растений.

- Как будем отличать цветочные растения от хвойных? (по листьям, стволу, цветкам, плодам).

2.Самооценка. Комментированное выставление оценок.

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

знаю

Я запомнил

смог

Запись и пояснение домашнего задания. (Учебник с.73-75. Рабочая тетрадь с.30)

Работают с учебником.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

Группируют растения по группам, называют отличительные признаки.

Работают с учебником.

Сравнивают ответы учебника с ответами на доске.

Высказывают свое предположение.

Работают со словарем.

Опираясь на слайд и учебник, дают формулировку цветковым растениям.

Работают с учебником.

Высказывают свое предположение и доказывают.

Делают физические упражнения и показывают соответствующие знаки, которые являются ответами на вопрос учителя.

Работают по учебнику. Высказывают свое предположение. Работа со словарем.

Работают с раздаточным материалом. Ведут исследование. Высказывают свои предположения в паре. Формулируют выводы наблюдений.

Делает сообщение заранее подготовленный ученик.

Отмечают на контурной карте хвойную тайгу. Работают с консультантами.

Проводят простейшую классификацию цветочных и хвойных растений на основе их существенных признаков.

Оценивают свою работу на уроке. Делают самооценку. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Записывают в дневник домашнее задание.

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Формирование умения высказывать свое мнение, суждение по результатам сравнения.

Умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией слайда.

Формирование понятия «цветковые растения»

Умение работать с учебником, находить нужную информацию

Умение слушать и понимать смыл других.

Закрепление ранее полученных знаний.

Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя словарь и учебник.

Формирование понятия «хвойные растения».

Умение работать в парах.

Развитие речи

Умение работать с картами по предложенному учителем плану.

Умение анализировать оценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р.- Регулятивные УУД К. -Коммуникативные УУД П. -Познавательные УУД Л. -Личностные УУД.

Литература:

1. «Растения хвойных и лиственных лесов»: [Электр. ресурс] - URL: [http://krai.myschool44.edu.ru/rastitelnost/rasteniya_hvojnyh_i_listvennyh_lesov].

2. Гаврилова В.В. Урок окружающего мира УМК «Перспективная начальная школа»: «Цветковые и хвойные растения»: [Электр. ресурс] - URL: [http://festival.1september.ru/articles/417715/ ].

3. Королева Г.М. Урок окружающего мира в 3-м классе: «Рост и развитие растений»: [Электр. ресурс] - URL: [http://festival.1september.ru/articles/565873/].

4. Федотовой О. Н., Трафимовой Г. В., Трафимова С. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс.