Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

</ Урок русского языка в 4 «Б» классе. Учитель Ковязина Надежда Николаевна.

Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

Цель:

- закрепить знания учащихся о правописании безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

- сформировать представление учащихся о правописании безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.;

- сформировать представление о способе выбора букв безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения

- формировать умение выбирать буквы безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся на уроке:

-познавательные УУД (дети формулируют познавательные цели, анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила);

-личностные УУД (устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала);

-коммуникативные УУД (сотрудничают в поиске и сборе информации, оценивают действия партнёра, учатся учитывать позицию собеседника);

-регулятивные УУД (ставят учебные задачи, проводят контроль)

I Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1

- Прочитайте пожелание на сегодняшний урок:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы его понимаете? Почему работу надо начинать с хорошим настроением? (…)

- А что делать, если у человека плохое настроение, а надо работать? (Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу…)

- Настройтесь на работу на уроке.

- Вспомните, чему был посвящён прошлый урок?

2 слайд:

повторить, попробовать, подумать, найти, потренироваться, проверить себя

- Прочитайте глаголы в начальной форме и скажите одним словом, как вы будете обобщать знания? (Сами.)

- Герои мультфильма будут вашими проводниками. Кто из них первый? (…, потому что у нее карточка со словом «повторить», а чтобы узнать новое, нужно начать с повторения необходимого.)

- Начинаем.

-Как будете открывать новые знания? (определим чего мы не знаем и сами найдем новый способ) Слайд 3, 4

- С чего начнем? ( С повторения)

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

Слайд 5

Работа в парах.

(Дерево, на листочках которого изображены буквы: п,ф,б,к,т,х,е,ш,с,р,ё,ч,щ,ц,з,а)

Задание: Выпишите буквы, которые обозначают глухие согласные звуки, и из оставшихся букв вы узнаете ответ на загадку:

Зелена, а не луг, белена, а не снег, кудрява, а не человек. (Берёза.)

Проверка: Называет слово-отгадку.

Запись в тетрадях учащихся: берёза. (Указать сильные и слабые позиции гласных.)

Слайд 6

Составьте однокоренные слова по схемам.

III Выявление причины затруднения

Слайд 7

В написании каких из этих окончаний можно допустить ошибку, а каких нет? Почему?

Берёзка

Ни в одной стране нет столько берёз, как у нас. БерёзкА вся трепещет на ветрУ зелёными листочками. Осенью у берёзкИ листочки желтеют и опадают. Зимой ствол берёзкИ сверкает серебрОМ. Ранним утром перелетают от берёзкИ к берёзкЕ тетерева и клюют бурые серёжки.

Слайд 8

• Берёзка

• Клён

• Сирень

Исключи в каждой строке лишнее существительное.

Составь предложение.

Ветер сорвал (с чего?) Ο,Ο,Οпоследний лист.

В написании какой части слова затрудняешься? Почему?

III Определение целей работы

Слайд 9

Что должны узнать и чему научиться?

Как не ошибиться в написании безударных падежных окончаний существительных?

Слайд 10

Чему должны научиться?

ГДЕ , в какой части слова, находится данная орфограмма?

ЧТО проверяем?

НА какой вопрос должны найти ответ?

КАК проверяем?

Работа в группах:

Слайд 11

Проведите исследование в группах: просклоняйте существительные, сравните окончание в сильной и слабой позиции. Сделайте вывод.

Слайд 12

Почему гласные в этих окончаниях надо проверять?

Слайд 13

Гласные звуки - лукавый народ: В слабой позиции кто их поймет? Сделай ударным сомнительный звук - себя ты избавишь тем самым от мук.

Е.Р. Симон

Слайд 14

Когда и как нужно проверять окончания существительных?

Слайд 15

Как проверить безударное окончание имён существительных?

1 способ

1) определить падеж

2) определить склонение

3) определить число

4) вспомнить окончание

2 способ

проверить безударное окончание ударным

Слайд 16

Падежные окончания имён существительных в единственном числеПадежи

1 скл.

2 скл.

3 скл.

И.п.

-а -я

-о -е -ё

Р.д.

-ы -и

-а -я

-и

Д.п.

-е

-у -ю

-и

В.п.

-у -ю

одуш. - как в Р.п.

неодуш. - как в И.п.

Т.п.

-ой (ою)

-ей (ею)

-ом -ем -ём

-ю

П.п.

-е

-е

-и

Вклеивание таблицы в тетрадь для правил.

IV Проблемное объяснение нового знания

Слайд 17

Прочитайте группы слов, записанные на доске.

На доске запись:

а) ночь, переночевал, ночка, ночлег, ночной;

б) тополь, тополёк, тополиный;

в) сирень, сиреневый, сиреневатый;

г) грязный, грязнуля, загрязнить, грязь.

У: Что вы можете сказать о словах каждой группы?

Д: Это родственные слова.

Д: Это однокоренные слова.

У: Из этих групп выпишите в тетрадь только имена существительные.

Запись в тетрадях учащихся: ночь, ночка, ночлег,

тополь, тополек, сирень, грязнуля, грязь.

Подчеркните одной чертой существительные, которые в Р.п. имеют окончание -и.

Подчеркните зеленым карандашом существитель-ные, которые в П.п. имеют окончание -е.

Синим карандашом - существительные, которые в Д.п. имеют окончание -е.

Красным карандашом - существительные, которые в Д.п. имеют окончание -и.

Проверка (Слайд 18)

V Первичное закрепление во внешней речи

Как изменяется имя существительное?

(По числам, по родам, падежам, бывает одушевлённым и неодушевлённым, собственным и нарицательным)

Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

(К 1- му склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями - а, - я в именительном падеже)

(Ко 2-му склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием в именительном падеже и среднего рода с окончаниями - о, - е в именительном падеже)

Как проверить безударное окончание имён существительных?

(Определить падеж, склонение, вспомнить ударное окончание существительного этого склонения в нужном падеже)

VI. Физкультминутка. (слайд 19)

- Я буду называть падежи и падежные вопросы. Если падеж и вопрос совпадают - хлопаете, если нет - топаете.

И. Кого? Что? И. Кто? Что?

Д. Кому? Чему? В. Кого? Чего?

В. Кого? Что? Т. Кем? Чем?

Р. Кем? Чем? Д. В ком? В чем?

П. О ком? О чем? Р. Кого? Чего?

Т. Кого? Чего?

VI Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Определить склонение и падеж имен существительных, дописать окончания.

Взаимопроверка:

Слайд 20

На площадИ (3 скл., П. п.), на березЕ ( 1 скл., П. п.), о мудростИ ( 3 скл., П. п.), к солнцУ ( 2 скл., Д. п.), с фасолЬЮ

( 3 скл., Т. п.).

У кого нет ошибок на полях поставьте «!» знак.

Кто допустил ошибку на полях поставьте «+».

Обменяйтесь тетрадями обратно.

VII Включение нового знания в систему знаний и повторение

Работа в группах (Слайд 21):

От (1скл., Р.п.) к (1скл., Д.п.),

по (3скл., Д.п.) к (1скл., Д.п.),

в (2скл., П.п.) на (2скл., П.п.),

о (3скл., П.п.) из (1скл., Р.п.),

на (2скл., П.п.) по (1скл., Д.п.),

по (1скл., Д.п.) от (3скл., Р.п.).

Составьте и запишите словосочетания по данным схемам.

Выступление групп.

Слайд 22:

Украшали, в, люди, избы, коньками, старину.

Из данных слов составьте предложение.

Кто может объяснить значение слова «конёк»?

Слайд 23

Конек - это резное украшение по гребню крыши в виде конской головы. Конь был первым помощни-ком у крестьянина. Он помогал пахать, боронить, возить сено. А если нападал враг на русскую зем-лю, то на войну шел добрый конь. И случалось, он выносил с поля боя раненого хозяина, спасая ему жизнь.

VIII Рефлексия деятельности на уроке.

Слайд 24

• Я работал(а) с _____________________________ настроением.

• Я __ доволен собой.

• Я испытываю затруднения, когда _____________________________________________

• Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок,

• не очень активно и допускал небольшие ошибки,

• редко и много ошибок.

Слайд 25

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречают,

Вся же в дневнике я и в журнале.

IX Домашнее задание.

Слайд 26

Для закрепления знаний по данной теме, я предлагаю выполнить домашнее задание, которое состоит из 3 уровней сложностей. Выберите любой.

1 уровень: «Пишу сам (сама)». Рабочая тетрадь на печатной основе стр.22 упр.3

2 уровень: «Прошу маленькой помощи». Учебник стр.72 упр.5

3 уровень: «Прошу большой помощи». Написать сочинение о зиме.

Слайд 27