Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса УМК Занкова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением отдельных предметов №68 г. Липецка

Рассмотрено на заседании Утверждена приказом

МО учителей начальных классов директора МБОУ СОШ №68

Протокол № 1 № 171

от «27» августа 2015 года от «28» августа 2015 года

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

для 1А класса

на 2015-2016 учебный год

Учитель Микова З.А.

Окружающий мир

Пояснительная записка

Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в рав­ной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающимся ма­териал, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального от­ношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса «Окружаю­щий мир».

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники:

- овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;

- учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

- осваивают основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей среде;

- получают возможность найти свое место в ближайшем окружении, научиться прогнозиро­вать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества;

- знакомятся с системой позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения и патриотизма.

В стандарте реализован ряд новых подходов к отбору содержания предмета «Окружающий мир», которые учитывают приоритеты образования на данном возрастном этапе развития ребен­ка - более глубокую интеграцию естественнонаучных и обществоведческих знаний об окру­жающем мире. Преимущества интеграции:

- во-первых, интеграция позволит младшим школьникам успешнее осваивать знания о един­стве и различиях природного и социального мира, о человеке и его месте в природе и обществе, послужит формированию целостной картины мира и воспитанию позитивного эмоционально- ценностного отношения к нему, экологической и духовно-нравственной культуры;

- во-вторых, обеспечит социализацию учащихся, что очень важно для успешного вступления их впоследствии во взрослую жизнь;

- в-третьих, интеграция позволит решить задачу пропедевтики изучения предметов естест­веннонаучного и обществоведческого циклов и, следовательно, обеспечит необходимую преем­ственность этапов школьного образования;

- в-четвертых, интеграция позволяет разгрузить программы от повторов, усложнений и из­лишней на данном этапе обучения информации, что увеличивает резервы свободного учебного времени для дифференциации обучения

Цели:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать;

- формирование социального опыта школьника;

- освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе и обществе, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек-природа-общество»;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- сохранение и укрепление здоровья.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Обоснование выбора программы обучения

«Мы и окружающий мир» - это, прежде всего, мировоззренческий курс, который формирует основы

мировоззрения ребёнка, способствует осознанию объективно существующих связей и зависимостей между

природой, обществом и человеком, воспитанию экологической культуры, безопасного поведения, этических

норм поведения, предоставляет возможность каждому ребёнку найти сферу своих интересов. В нем заложена

содержательная основа для межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Задачи:

- овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;

- овладение умением работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, проводить наблюдение в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

- формирование личностных восприятий, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- формирование компетентности решения проблем: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы, ориентироваться в пространстве и во времени

- развитие естественно-научного мышления, экологической и культурологической грамотности;

- воспитание нравственно и духовно зрелых активных компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

Оприсание места учебного предмета, курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год при 2 часах в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка др.) как часть культуры, отражение духовного мира человек один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Как личная сопричастность идея правового государства, гражданского общества, свободы вести и вероисповедания, национально Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелое человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Социальная солидарность как признание свободы личной национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

• Гражданственность культурного многоообразия России и мира.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно нравственно развитой личности.

• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1 классе является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;

- в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

- признавать свои плохие поступки;

- объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

- положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»;

- проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

- иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что - нет.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;

- выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

- высказывать свое предположение, предлагать способ его проверки;

- работать по инструкции, по предложенному учителем плану;

- определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки;

- проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями (задачи-«ловушки») в один «шаг»;

- добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы (объекты живой и неживой природы, предметы быта);

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам, зафиксированным в дневнике наблюдений, таблице, подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- выделять в тексте ключевые слова.

Содержание учебного предмета, курса

Окружающий мир: природа, общество, труд.

Родной город, страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками в школе. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа - источник познания.

Природа.

Космос. Звёзды, планеты. Солнце - звезда. Земля как планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, её изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных.

Природа и человек. Красота природы, народные праздники.

Практические работы.

Планета Земля.

Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Становление человека.

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Кто мы такие.

Современное человечество. Его разнообразие по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Родословная. Происхождение имён и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.

Страна, где мы живём. Местоположение на глобусе и карте. Москва - столица России.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила пользования транспортом и дорожного движения.

Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор.

Тематическое планирование

п/п

Наименование темы

Кол-во

часов

Содержание учебного материала

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1

Окружающий мир: природа, общество, труд.

6

Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе .

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками .

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах . Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах .

Практическая работа: составить режим дня.

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире

Называть окружающие предметы и их признаки.

Различать предметы и выделять их признаки.

Различать времена года по признакам.

Характеризовать времена года.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.

Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека.

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями.

Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями.

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Практическая работа по освоению правил поведения в доме.

Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи

Различать времена года по признакам.

Характеризовать времена года.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни.

Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации.

Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.

Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии.

Характеризовать разные виды транспорта.

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни.

Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей. Приводить примеры использования человеком богатств природы.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства. Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний.

Различать времена года по признакам.

Характеризовать времена года.

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные -дикорастущие растения.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности.

Приводить примеры особенностей человека как разумного существа.

Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере .

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Различать времена года по признакам.

Характеризовать времена года.

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

2.

Природа.

14

3.

Планета Земля

17

4.

Становление человека.

8

5.

Кто мы такие.

21

Итого

66

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методическая литература

• Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир. Учебник для 1 класса. Часть 1.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2011.

• Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир. Учебник для 1 класса. Часть 2.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2011.

• Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Мы и окружающий мир». 1 класс.- Издательский дом Федоров, 2014.

• «Мы и окружающий мир». 1 класс: поурочные планы по учебнику Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова - авт. - сост. Г. А. Сафронова.- Волгоград: Издательство «Учитель», 2011.

Средства обучения

• Таблицы:

Времена года (зима, весна, лето, осень)

Природа

Водоёмы

Виды земной поверхности

Круговорот воды в природе

Растения и животный мир природных зон Российской Федерации:

-Ледяная зона

-Тундра

-Тайга

-Смешанные леса

-Степь

-Пустыня

-Черноморское побережье

Природные сообщества леса, луга, водоёма

солнечная система

• Географические карты:

Мир. Климатические пояса и области

Россия. Природные зоны

Физическая карта России

Мир. Полушария (Физическая карта, контурная карта)

Киевская Русь в IX- начале XII веков

• Лупа- 30 штук.

• Компас - 30 штук.

• Весы - 1.

• Термометр демонстрационный - 1.

• Флюгер -1.

• Коллекция семян.

• Коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников»

• Гербарий.

• Компьютер.

• Интерактивная доска

Интернет - ресурсы:

1. www.zankov.ru/ Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

2. www.zavuch.info/ Сайт для учителей.

3. www.HYPERLINK "www.nachalka.com/"nachalkaHYPERLINK "www.nachalka.com/".HYPERLINK "www.nachalka.com/"com</<font color="#4f81bd"> Начальная школа - детям, родителям, учителям.

4. school-collection.edu.ru Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

5. www.festival.1september.ru Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)