КТП изобразительное искусство Школа России

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Специальная (коррекционная) школа-интернат №152»

Утверждаю Согласовано Принято

Директор МКОУ С(К)ШИ № 152 Зам. директора по УВР решением педагогического совета

С.В. Горлатых Н.Н.Лысенко протокол №______

___________________ _________________

«___»_________»201_г «___»_________»201_г. От «___»_________»201_г

Календарно - тематическое планирование

по предмету «Изобразительное искусство»

для 1 «Б» класса

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Посникова Е.С

Новосибирск

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Решаемые проблемы (цели)

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты (не оцениваются)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч.)

1 четверть

1

Все дети любят рисовать

(постановка и решение учебной задачи; экскурсия). С.8

Каким я вижу мир?

Цель: выявить уровень и характер дошкольной подготовки учащихся

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительность изображения, сделанные художниками, изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

2

Изображения всюду вокруг нас.

С.10

Кто такой мастер изображения?

Цель: познакомить с Мастером Изображения

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительность изображения, сделанные художниками

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог

Положительное отношение к школе.

3

Мастер Изображения учит видеть (решение учебной задачи; экскурсия). С. 14

Что помогает увидеть Мастер Изображения?

Цели: развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира

Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Ценностное отношение к природному миру

4

Изображать можно пятном (постановка и решение учебной задачи).

С. 20

Какова роль пятна в изображении?

Цели: учить владению первичными навыками изображения на плоскости; способствовать развитию воображения и аналитических возможностей глаза

Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Ценностное отношение к природному миру

5

Изображать можно в объеме (решение учебной задачи).

С. 24

Как изображать в объеме?

Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображение и аналитические возможности глаза

Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Ценностное отношение к природному миру

6

Изображать можно линией (решение учебной задачи).

С. 28

Как изображать линией?

Цели: учить изображению линий на плоскости; познакомить с повествовательными возможностями линии (линия-рассказчица)

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Ценностное отношение к природному миру

7

Разноцветные краски (решение учебной задачи).

С. 32

Каковы разноцветные краски?

Цели: учить работать красками; овладевать навыками организации рабочего места

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению

8

Изображать можно и то, что невидимо. (настроение)

Какое настроение вызывают разные цвета?

Цель: показать детям, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир)

Научится соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями, изображать радость или грусть.

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению

9

Художник и зрители (постановка и решение учебной задачи).

С. 43

Как формировать навык восприятия?

Цель: формировать навык восприятия и оценки собственной художественной деятельность, а также деятельность одноклассников

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. 8 ч.

2 четверть

10

Мир полон украшений (постановка и решение учебной задачи).

С. 44

Как помогает нам Мастер Украшения?

Цели: развивать творческую фантазию, наблюдательность; учить создавать роспись цветов - заготовок, вырезанных из цветной бумаги

Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать - разрисовывать цветы-заготовки

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи

Эстетические потребности

11

Красоту надо уметь замечать (решение учебных задач).

С. 46

Каково многообразие узоров в природе?

Цели: развивать наблюдательность; способствовать накоплению опыта эстетических впечатлений

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности

Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы

12

Цветы

С. 48

Для чего нужны цветы?

Цель: показать значение цветов в природе и их разнообразие.

Научится создавать роспись цветов -заготовок, вырезанных из бумаги; составлять из готовых цветов коллективную работу.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи

Эстетические потребности.

13

Узор на крыльях (решение частных задач).

С. 50

Как располагается узор на крыльях бабочки?

Цели: развивать видение красоты окружающей природы; учить составлять фантазийный графический узор

Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Ценностное отношение к природному миру

14

Красивые рыбы (решение частных задач).

С. 54

Как выполняется работа в технике монотипии?

Цели: познакомить с выразительными возможностями фактуры и при совместимости материалов

Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Эстетические чувства

15

Украшение птиц (постановка учебной задачи, поиск ее решения).

С. 56

Как делать объемную работу из бумаги разной фактуры?

Цель: развивать декоративные чувства при рассматривании цвета и фактуры и при совместимости материалов

Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения

Эмоционально-нравственная отзывчивость

16

Узоры, которые создали люди (поиск и открытие нового способа действия).

С. 58

Где мы встречаемся с орнаментами? Что они украшают?

Цель: способствовать накоплению образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов

Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию

Уважительное отношение к иному мнению

3 четверть

17

Мастер Украшения помогает сделать праздник (рефлексия и оценивание способа действия).

С. 62

Какова роль украшений в новогодние праздники?

Цели: познакомить с работой разными художественными материалами; развивать творческое воображение

Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства - доброжелательность

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. 11 ч.

18

Постройки в нашей жизни (постановка учебной задачи, поиск ее решения).

С. 68

Какие постройки нас окружают?

Цель: формировать представления о разных типах построек, основных частей дома

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника

Уважительное отношение к иному мнению

19

Дома бывают разными

С. 70

Цель: формировать представление о многообразии архитектурных построек и их назначении.

Научится соотносить внешний вид архитектурной постройки с её назначением анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника

Этические чувства - доброжелательность

20

Домики, которые построила природа (решение частных задач).

С. 76

Какими бывают природные домики?

Цели: развивать мыслительные способности, наблюдательность; учить изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов и т. п.

Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

21

Дом снаружи и внутри (решение частных задач).

С. 78

Каково предназначение дома?

Цели: проанализировать устройство дома снаружи и внутри; развивать творческое воображение; учить изображать фантазийные дома

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

Самооценка работы

Дополнительные каникулы

22

Строим город (решение частных задач).

С. 80

Какова роль архитекторов?

Цели: развивать фантазию и наблюдательность; учить рассматривать реальные здания разных форм

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Навыки сотрудничества

23

Все имеет свое строение (решение частных задач)

С. 84

Каково значение конструкций?

Цели: формировать умение вдеть конструкцию; развивать наблюдательность и аналитические способности.

Научатся создавать из простых геометрических форм изображения животных

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение

Уважительное отношение к культуре, доброжелательность

24

Постройка предметов (решение частных задач)

Цель: познакомить с работой дизайнера

Научатся конструировать

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение

Эстетические потребности

25

Все имеет свое строение (решение частных задач).

С. 88

Каково значение конструкций?

Цели: формировать умение видеть конструкцию; развивать наблюдательность и аналитические способности глаза

Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

Уважительное отношение к иному мнению

26

Строим вещи (решение частных задач).

С. 86

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Цели: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера

Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильный порядок учебных действий

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Эстетические потребности

4 четверть

27

Строим вещи (решение частных задач).

С. 89

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Цели: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера

Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильный порядок учебных действий

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Эстетические потребности

28

Три Брата - Мастера трудятся вместе. (постановка и решение учебной задачи).

С. 92

Каким видят мир художники и зрители?

Цели: показать работу трех Братьев-Мастеров; воспитывать интерес к произведениям искусства

Какова архитектура родного города?

Цель: развивать интерес к наблюдению реальных построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки

Памятники архитектуры. Образ города

Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу.5ч.

29

Праздник птиц (решение частных задач)

С. 94

Каковы изменения в природе в разное время года?

Цели: воспитывать любовь к природе; формировать поэтические видение мира

Научится: выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения.

Познавательные: называть явления окружающей действительности.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме

Навыки сотрудничества

30

Разноцветные жуки (решение частных задач).

С. 96

Насколько велик мир?

Цели: воспитывать эмоциональную отзывчивость; развивать наблюдательность при изучении природных форм

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности

Самооценка работы

31

Сказочная страна. Создание панно (решение частных задач).

С. 98

Как Мастера помогают видеть мир сказки и воссоздавать его?

Цели: воспитывать положительные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию

Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

32

Времена года (решение частных задач).

С. 100

Как выглядят «красавицы» - осень, зима, весна, лето?

Цель: развивать фантазию, творческое воображение

Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать процесс деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Эстетические потребности

33

Здравствуй, лето! (обобщение темы).

С. 102

Какие виды художественной деятельности использованы в работе?

Цели: развивать умение работать гуашью

Научится: выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы

Уважительное отношение к культуре