Конспект урока по познанию мира ' Что человеку нужно для жизни'

Тема. Что человеку нужно для жизни?

Цель. Знать условия, необходимые человеку для жизни.

Задачи: 1. Определят и перечислят потребности, необходимые человеку для жизни.

2. Отличат потребности от желаний и аргументировать их различия.

3. В парах распишут и проанализируют условия, необходимые для жизни.

Ход урока

1. Психологический настрой.

Очень важная часть урока, которая способствует подготовке учащихся, концентрации их внимания, положительному настрою на предстоящую работу и восприятию учебного материала.

2. Вводная беседа о предмете «Познание мира», о его целях и задачах и связи с жизнью. Знакомство с учебником, его содержанием, условными обозначениями.

3. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Учитель предлагает учащимся написать в тетрадях ассоциации к слову «жизнь», т.е. все, что приходит в голову, все, что они думают об этом, что знают. Время на работу 2 мин.

Затем на доске, где в центре написано слово «жизнь», учитель записывает слова и фразы, которые предлагают учащиеся. Получается большая карта ассоциаций.

Учитель подводит итог, делает анализ записанных слов и вывод о том, что учащиеся достаточно много знают об этой категории, правильно определили условия, среду, требования.

Вопрос:

- Как называется страна, где мы с вами живем? Какие условия созданы в нашем государстве для жизни людей?

Работа по учебнику. 1. Чтение стихотворения С. Хан-гельдина «Радость жизни». Вначале читает учитель, затем 2-3 ученика.

Задания.

1. Найдите в тексте стихотворения слова о природе.

2. Найдите в тексте и прочитайте слова, в которых говорится о нашей Родине.

4. Работа над новым материалом.

1. Учитель предлагает чтение текста провести с помощью пометок и объясняет:

- Ребята, сейчас мы будем читать текст учебника и делать пометки. Если информацию мы знаем, то поставим карандашом на полях учебника (+), если информация незнакомая, то поставим (-).

Учитель читает текст вместе с учащимися, определяют, знакома ли им эта информация, и на полях ставят пометки (стр. 4).

После того как весь текст прочитан, пометки расставлены, учитель предлагает в тетрадях составить карту пометок и разнести информацию в колонки таблицы. Время на работу 5-7 мин.

На первых уроках учитель может заполнять таблицу совместно с учениками на доске. После проделанной работы учитель предлагает учащимся проанализировать, какую информацию они знали, а какая была им незнакома. Далее чтение раздела «Это интересно» и обсуждение данных.

Беседа:

- Ребята, есть вещи, без которых человек не может жить, а есть те, без которых он может обойтись.

Поработайте, пожалуйста, в парах, обсудите и запишите на листе (учитель раздает листочки, разделенные пополам)

Потребности / Желания

Время на работу 3-5 мин. Когда работа закончена, учитель предлагает нескольким парам выступить со своими записями. В ходе выступления он задает наводящие вопросы: «Как ты думаешь, почему? Почему вы так решили? Приведите примеры» и т.д.

5. Рефлексия.

Работа по учебнику. Ученики обращаются к учебнику и еще раз рассматривают схему «Потребности - желания».

- Ребята, вспомните и назовите автора и название стихотворения, отрывок из которого напечатан в учебнике (К. Чуковский, «Краденое солнце»). Учащиеся читают отрывок и отвечают на вопрос учебника, зачем человеку Солнце.

6. Домашнее задание. Прочитать текст, с. 4. Нарисовать рисунок «Потребности - желания».