Технологическая карта урока русского языка 4 класс УМК 'Школа России' по теме 'Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение) . '

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 4 класс

Тема

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями (обобщение).

Цель

1.Создать условия для формирования умения правильно писать безударные личные окончания глаголов; совершенствовать умение определять лицо, число, спряжение глаголов.

3.Развивать монологическую и диалогическую речь. 4.Осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. 5.Задуматься о красоте родного языка, стимулировать творческую деятельность в его изучении.

Планируемые результаты

Предметные: Познакомятся с памяткой о правописании безударных личных окончаний глаголов; научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор глагола

Метапредметные: Личностные: учебно-познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Основные понятия

Морфологические, синтаксические признаки глагола, I и II спряжение глагола, не с глаголом, правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Ресурсы

Доска, презентация, распечатки, памятка, учебник

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа, групповая работа

Этап урока и его цель

Деятельность учителя

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме.

Стимулирую деятельность обучающихся.

Сегодня у нас обобщающий урок, тему которого нам предстоит определить и соответственно сформулировать задачи на предстоящий урок.

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть весна прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит

- Прочитайте эпиграф нашего урока:

«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении» Марсель Ашар

- Вы согласны с Марселем Ашаром?

- Надеюсь, наш урок будет успешным и принесет вам хорошее настроение.

Глагол - самая огнепышущая,

самая живая часть речи.

- Как вы понимаете эти строчки?

Тема. Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Как вы думаете, откуда произошло слово глагол?

Приветствие учителя;

-читают эпиграф урока;

- отвечают на вопросы учителя;

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Строить монологическое высказывание.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

2.Актуализация знаний.

Актуализировать личный опыт и опорные знания обучающихся, умение использовать их на практике при реконструкции текста.

Для достижения цели использую: -игровую деятельность,

-нестандарт

ную ситуацию при проверке выполнения заданий (ученик- ученик),

-самостоя

тельность обучающихся за контролем знаний, -дифферен

цированная помощь.

- Запишите четверостишие, расставьте знаки препинания, выделите окончания, подчеркните глаголы, найдите синонимы.

ЗябнЕт осинка

ДрожИт на ветру

СтынЕт на солнышке

МёрзнЕт в жару

Определите спряжение глаголов.

Выполняет задания с классом (1чел.)

Отвечают у доски. Объясняют уч-ся.

Определение глагола как части речи. Синтаксическая роль в предложении.

1, 2 спряжение глагола

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Понимать на слух ответы одноклассников. Слушать собеседника. Строить понятные для одноклассника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

III. Постановка цели урока.

Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме.

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

- Прочитайте тему урока.

- Определите цели урока, используя опорные
слова.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока.

Принимать
и сохранять учебную задачу

3.Работа в группе.

Составление таблицы: СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Организация деятельности по закреплению использования алгоритма правил орфографии, продолжить работу по воспитанию организованности, ответственности, развитию алгоритмического мышления, грамотного письма.

Использую:

- работу в группах;

- аргументи

рованный ответ; - самостоя

тельную работу в сочетании с беседой.

Даю словесную оценку деятельности в группах

- А теперь поработаем в группах. Я вам раздам ватманы и распечатки, а вы составите таблицы-памятки.

1 группа - I спряжение, 2 группа -

II спряжение глагола.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Составляют таблицы-памятки в группах. Контролируют друг друга и проводят коррекцию знаний. Презентуют проделанную работу.

Закрепление понятия (спряжение глагола)

Использовать правила на практике.

Осуществлять анализ и классификацию объектов. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в группе. Учитывать мнение одноклассников. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Осуществлять контроль по результату.

4.Выполнение заданий

Обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,

обеспечить применение обучающимися знаний и способов действий.

Задаю вопросы. Комментирую и корректирую ответы. Наблюдаю за работой учащихся. Помогаю, при необходимос

ти проверяю выполнение заданий.

- Напишите глаголы в форме ед.ч., 3 лица. Объясните правописание окончаний:

Белить, лаять, стелить, гнать, держать, знать, зависеть, дышать, жарить, помнить, видеть.

- Откройте учебники на с.98. Здесь вы видите памятку. Прочитайте ее.

- Упр. 200 устно.

- Пользуясь памяткой, объясните, что надо сделать, чтобы правильно написать безударные окончания данных глаголов.

- упр. 201 - по цепочке.

- Объясните, как выбрать букву, чтобы правильно написать личное окончание каждого глагола. Используйте образец рассуждения.

- упр.202 - один у доски, остальные в тетрадях.

- выпишите глаголы, вставляя пропущенные буквы, в таком порядке:

а) глаголы с ударным окончанием;

б) глаголы I спряжения с безударными окончаниями;

в) глаголы II спряжения с безударными окончаниями.

Читают памятку.

Работают с учебником. Объясняют выполнение упражнений. Работают у доски и в тетради, оценивают работу.

Определение глагола как части речи.

1, 2 спряжение глагола

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Структурировать информацию. Осознавать практическую значимость материала. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Организовывать деятельности по закреплению способов действий при выполнении разных видов работы. Осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль и самокоррекцию.

5.Домашнее задание.

Организация деятельности обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях,

обеспечение развития умения планировать свою деятельность.

Провожу инструктаж и фронтальный опрос с учетом индивидуальных особенностей по планированию выполнения домашней работы, учитываю возможные затруднения и способы их ликвидации.

- домашнее задание: выполнить задание 127, 128 в рабочей тетради на стр. 56.

Слушают инструктаж. Планируют деятельность по домашнему заданию.

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями (памятка с.98.)

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

6.Тест, итог урока, рефлексия.

Проверка сформированности общеучебных умений и навыков, самооценка результатов деятельности и всего класса, создать условия развития у школьников умения работать во времени, содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

Использую фронтальную беседу по вопросам урока. Проверяю знания, используя тест. Выставляю оценки за урок, обсуждая их с учениками.

- Выполните тест:

Что обозначает глагол?

а) Предмет.

б) Признак предмета.

в) Действие предмета.

2. На какие вопросы отвечает глагол?

а) Кто? что?

б) Какой? какая? какое? какие?

в) Что делает? что сделал? что будет делать?

3. Каким членом предложения выступает глагол?

а) Главным членом.

б) Второстепенным членом.

4. Какое утверждение наиболее полное и верное? «Спряжение- это…»

а) изменение глагола по лицам

б) изменение глагола по числам

в) изменение глагола по временам

г) изменение глагола по лицам и числам

5 Сколько спряжений у глагола?

а) одно

б) два

в) три

6 Глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ относятся:

а) к I спряжению;

б) ко II спряжению.

7 Запиши ответ на вопрос. Зачем надо знать спряжение глагола?

- Давайте проверим себя.

- Как вы справились с работой?

- Расскажите о правописании безударных личных окончаний глаголов.

- Объясните, что значит проспрягать глагол?

- Как определить спряжение глаголов с безударным окончанием?

- Как определить спряжение глаголов с ударным окончанием?

- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Урок окончен.

Выполняют тестовую работу и проверяют ее выполнение. Обобщают знания в виде устных ответов. Отвечают на вопросы. Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию Проводят рефлексию своей деятельности.

Осознание значимости изучаемого материала. Осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. Рефлексия.

«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает.

Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении» Марсель Ашар

I СПРЯЖЕНИЕ

II СПРЯЖЕНИЕ

I СПРЯЖЕНИЕ

II СПРЯЖЕНИЕ