Методическая разработка урока русского языка'Правописание имен собственных' (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 г.Поронайска

Методическая разработка урока русского языка на тему

«Правописание собственных имен существительных»

класс 2, учебник Русский язык.2класс.Учеб. для общеобразоват.учреждений.В2ч.Ч.2/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. -М.:Просвещение,2013.

Составила

учитель начальных классов

Кривопутских Яна Владимировна

Тема урока

Правописание собственных имен существительных

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока

Обобщить знания учащихся о правописании заглавной буквы в именах собственных

Задачи урока

Образовательные:

• вспомнить и повторить правила правописания заглавной буквы в именах собственных, уметь их применять в практической деятельности;

• формировать навыки планирования ответов, навыки самоконтроля.

Развивающие:

• развивать у школьников умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли;

• развивать самостоятельность, используя для этого проблемные ситуации;

• развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости;

• развивать познавательный интерес школьников.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к процессу обучения;

• воспитывать в ребёнке потребность быть активным участником учебного процесса.

УУД

Личностные УУД:

• развивать навыки сотрудничества со сверстниками;

• развивать самостоятельность;

• развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Регулятивные УУД:

• способность принимать и сохранять учебную задачу;

• контролировать и оценивать свои действия;

• адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников.

Познавательные УУД:

• осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать - понятие собственного имени существительного.

Уметь - распознавать собственные имена существительные.

Личностные: развитие навыка сотрудничества со сверстниками, развитие самостоятельности.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы урока

Ноутбук, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point

Технологии

Технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Ход урока.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучащихся

УУД

Организационный

момент. Психологический настрой.

Мотивация

Актуализация знаний. Словарная работа.

1мин.

2мин.

6мин.

- Настроение у нас отличное,
А улыбки - дело привычное.
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора.
Я рада видеть вас всех в классе. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне и соседу по парте.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие.

А куда мы отправимся, вы узнаете, разгадав ребус. (слайд 2)

- Что необходимо приобрести, чтобы отправиться в путешествие? (билеты)

-Чтобы купить билеты, надо разгадать ребус. (Приложение 1)

- Сегодня новое словарное слово- улица (учитель открывает слово, записанное на обратной стороне доски).

- Что оно обозначает?

-Давайте прочитаем точное значение этого слова в толковом словаре.(учитель зачитывает определение в толковом словаре)

Проводится орфографическая работа над словом.

Обучащиеся дарят друг другу свои улыбки.

Настраиваются на работу.

Дети разгадывают ребус (Простоквашино)

Дети разгадывают ребус (улица)

Дети объясняют значение слова улица.

Записывают слово, делят на слоги, ставят ударение, подчеркивают букву, которую надо запомнить.

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Познавательные

Коммуникативные

Определение темы, постановка учебных задач.

Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Физминутка.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Рефлексия.

3мин.

14 мин.

2 мин.

7 мин

8мин.

2 мин.

- Билеты приобрели. А с какой станции мы отправляемся? Какой у нас общий адрес? Посмотрите на экран. Какие слова пропущены? (слайд 3)

- Что объединяет эти слова? Как можно назвать их одним словом?

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Чему будем продолжать учиться?

- Какие слова относятся к именам собственным?

- Какое знаете правило о правописании имен собственных?

- Спишите предложения, подчеркните орфограммы.

- Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом

встретила слово Лев, написанное с большой буквы.

Могло ли так быть?

- Приведите ещё примеры слов, которые произносятся одинаково, а различаются написанием первой заглавной или строчной буквы. (слайд 4)

- Мы прибыли на стацию «Размышляйкино». Здесь нас ждет задание - списать слова, выбрав нужную букву. (слайд 5)

Проверка выполненной работы.

- Следующая станция «Составляйкино».

Составить два предложения, подчеркнуть грамматическую основу. (слайд 6)

Проверка( работа со слайдом)

-Какие правила повторяли при выполнении задания?

- Мы прибыли на станцию Простоквашино. Давайте отдохнем. (слайд 7)

- Обитатели Простоквашино приготовили для вас задание. У каждого на столе лежат карточки с текстом. Прочитайте этот текст, найдите ошибки и исправьте их.

Проверка (слайд 8).

- Нам пора возвращаться домой, а чтобы быстро добраться до дома, надо выполнить тест.(Приложение 2)

Самопроверка (слайд 9)

- Наше путешествие подходит к концу. Ответьте, пожалуйста, на вопрос -

Почему же мы с тобой

Пишем с буквы прописной:

Котик Васька и Пушок;

Пёсик Шарик и Дружок;

Дети - Поля и Антон;

Дядя Коля, дед Семён;

Города- Рязань, Ковров;

Александров и Ростов;

Реки - Волга и Ока?

Скажешь всем наверняка!

-Давайте еще раз вспомним, какие слова относятся к именам собственным. (слайд 10)

-Оцените свои достижения на уроке. Поднимите кружок

- синего цвета те, кто считает, что на уроке было скучно, все задания были трудными;

- зеленого, если на уроке было всё понятно, но некоторые задания вызвали затруднения;

- красного - на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справились. (слайд 11)

Называют пропущенные слова.

- Имена собственные.

- Большая буква в именах собственных.

- Правильно записывать имена собственные.

Проговаривают правило

Списывают предложения со слайда, подчеркивают орфограммы.

Отвечают на поставленный вопрос.

(Роза - роза, Шарик - шарик, Земля - земля, пушок, Пушок.)

Списывают слова, втавляя нужную букву.

Проверяют, обосновывая выбор буквы.

Составляют и записывают предложения

Работа по карточкам.

В Деревне простоквашино живут друзья. Нас встречает дядя фёдор. Его друг Кот матроскин пьёт молоко. Добрый Пёс шарик готовит пирог. Любознательный Почтальон печкин разносит письма и посылки.

Выполняют тест

Проговаривают правило

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Приложение 2

Тест по теме « Правописание собственных имен существительных»

1. Имена собственные пишутся:

а) с заглавной буквы буквы

б) с маленькой буквы

2. К именам собственным не относятся:

а) названия месяцев, времён года

б) клички животных

в) географические названия

г) имена, отечества, фамилии людей

3. Найди имена собственные:

а) гроза, снег, дождь

б) Москва, Тверь, Редкино

в) собака, кошка, корова

г) март, январь, июль

4.Собственные имена существительные отвечают на вопросы:

а) какой? какая?; какое? какие?

б) кто?

в) что?

Г) что делать? что сделать?

5. В каких словах допущены ошибки?

а) маша, Вишня, Девочка, ирина

б) Река, Собака, иванов, Гора

в) Петров, кошка, Олег, Алексеевна