Урок внеклассного чтения в 4 классе по теме Сказы Бажова

Урок внеклассного чтения (4 класс).

Тема: «Урок-путешествие по сказам Павла Петровича Бажова».

Цель: продвижение учащихся на пути духовно-нравственного развития и воспитания и общего речевого развития.

Задачи: 1.Л и ч н о с т н ы е

• формирование чувства гордости за свой народ, историю России( уважение и восхищение мастерством уральских умельцев, осознание красоты труда);принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

• формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств(благородства, трудолюбия, честности);

• формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания.

2.М е т а п р е д м е т н ы е :

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• освоение способов решения проблем поискового характера (наблюдение над литературным материалом , обобщение, фиксирование результатов);

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (работа по маршрутному листу);

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами( анализ текста, построение монологического высказывания- ответа на вопрос);

• овладение логическими действиями сравнения, обобщения(сравнение сказов и сказок)

• готовность слушать собеседника, излагать своё мнение.

• 3. П р е д м е т н ы е :

• формирование потребности в систематическом чтении;

• овладение чтением вслух и про себя;

• использование смыслового (изучающего) и поискового чтения для развития умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текста, обосновывать нравственную оценку поступков героев, определять главную мысль;

• развитие умения пересказывать произведение;

• овладение таким видом письменной речи, как ответ на вопрос.

Подготовительная работа: учащиеся читают сказы П. П. Бажова: «Малахитовая шкатулка», «Медной горы хозяйка», «Про Великого полоза», «Синюшкин колодец».

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Мотивация. Целеполагание.

-Ребята, вы готовились к уроку внеклассного чтения по произведениям Павла Петровича Бажова. Давайте вспомним их названия. Я записала их на доске. Что скажете?

• «Серебряной горы хозяйка»

• «Малахитовая коробочка»

• «Зеленушкин колодец»

• «Про Малого полоза»

(Учащиеся исправляют искажённые названия).

- Теперь я вижу, что вы готовы к уроку. Мы отправимся в путешествие по следующему маршруту) : Знакомство с автором.-----Знатоки текста.------Узнавай-ка.-----Читалочка.------Картинная галерея.

-На каждой станции можно получить 1балл, а успешно пройдя весь маршрут, вы получите оценку за урок.

(Учащиеся получают маршрутные листы)

-Что ж, пора в путь. Но сначала посмотрите, пожалуйста, на тему урока:

ТЕМА: Сказки П. П. Бажова.

(Учащиеся уточняют: не сказки, а сказы).

-Конечно, вы правы. А моя не случайная ошибка поможет сформулировать задачу на урок. (Обсуждение, формулировка и запись учебной задачи на доске)

-Задания на маршруте помогут вам разобраться, чем сказы отличаются от сказок.

3. Путешествие по станциям. (Работа с карточками, пересказ, анализ текста, ответы на вопросы, чтение).

Часть учащихся получает карточки с заданиями или вопросами и работает самостоятельно, другие работают с учителем или помощниками - подготовленными учениками.

• Знакомство с автором (ученики получают текст, читают и письменно отвечают на вопросы к нему).

Прочитай текст, ответь на вопросы к нему, ответы запиши в тетрадь.

Могучий горный хребет прорезает с севера на юг необозримые просторы русских равнин. Это Урал, в недрах которого хранятся несметные природные богатства: золото и драгоценные камни, медь и каменный уголь, мрамор и малахит. Ещё при Петре I (в ХVIII веке) появились здесь первые заводы и рудники.

В семье мастера одного из таких заводов 28 января 1879 года, в городе Сысерти и родился Павел Петрович Бажов. Здесь жили и работали всю жизнь и отец его, и дед, и прадед.

От отца, бабушки, заводских стариков слышал Бажов с детства были, легенды, предания. Горного козла уральский трудовой люд серебряным копытцем подковал. В старом колодце синюю старуху ведьму поселил. А про тайную силу, что гору внутри сторожит, не одна, не две легенды придуманы.

Всё, что слышал Бажов, все сказы и легенды, которые бережно передавались в рабочих семьях из поколения в поколение и рассказывали о сокровищах уральской земли, ему удалось собрать, обработать и записать. Но это случилось только в 1939 году, когда была напечатана книга «Малахитовая шкатулка». Потом этот сборник автор дополнял всё новыми и новыми сказами.

Долгий путь прошёл писатель. Сначала был школьным учителем, потом работал в газете. Всё это время он, сначала во время школьных каникул, а потом как корреспондент газеты, путешествовал по Уралу, смотрел, «как люди живут», беседовал с рабочими, со старожилами, записывал свои впечатления.

Герои Бажова-люди, которые любят труд, гордятся своим мастерством, стремятся стать всё лучше в своём деле. Они умеют видеть красоту, но непривычно им услужать и кланяться. Таким героям помогает и Хозяйка Медной горы. А завистливых, жадных, нечестных, трусливых она наказывает.

Павел Петрович Бажов говорил так: «Тоже ведь сказы не зря придуманы. Иные- в укор, иные - в наученье, а есть и такие, что вместо фонарика впереди».

Вопросы:

1.Где и когда родился П. П. Бажов? В каком веке?

2.Как он стал писателем? Что ему помогло?

3.Какие герои в сказах Бажова?

4.Какие сказы упомянуты в тексте?

5.*Как ты понимаешь слова Бажова?

(Задание со * выполняется по желанию, это задание для учащихся с хорошей подготовкой).

• Узнавай-ка (ученики получают карточки , выполняют задания письменно).

Догадайся, о каком герое идёт речь, ответь на вопросы, запиши ответы в тетрадь.

1.Какаму герою достались «…от отца - руки да плечи, от матери - зубы да речи, от деда Игната - кайла да лопата, от бабки Лукерьи - особый поминок»?

Имя героя -…, сказ называется - …?

2.Кто из героев «…ходить может и по земле, и под землёй, как ему надо, и места может окружить, сколько хочет…голова большая, глаза ровно по гусиному яйцу…»

Имя героя - …, сказ называется -…?

Что в его власти? Кому помог этот герой?

3.Кто из героев описан: «…коса ссиза-чёрная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине … на конце ленты не то красные, не то зелёные…из себя ладная… на месте не посидит…».

Имя героини - …, сказ называется - …?

4.Кто это? «…сама чёрненька да басенька (красивенькая), а глазки зелёненькие… на эту девчоночку люди дивовались … на наших девчонок будто и вовсе не походит…»

Имя -…, сказ называется - …?

Каким мастерством владела героиня?

Ответы: 1.Илья, «Синюшкин колодец».

2.Великий Полоз, «Про Великого полоза». В его власти находится всё золото, а

помог он двум мальчикам - братьям.

3.Медной горы Хозяйка или Малахитница, «Медной горы Хозяйка», показалась

камнерезу Степану.

4.Танюшка, дочь Степана, «Малахитовая шкатулка», владела мастерством

шёлкового шитья.

• Я знаю текст ( Класс делится на группы, учащиеся каждой группы кратко пересказывают один из сказов по цепочке, по одному предложению, продолжая рассказ друг друга ).

• Читалочка (Группа выбирает понравившийся отрывок и готовит выразительное чтение).

• Картинная галерея (Учащимся предъявляют иллюстрацию, нужно назвать сказ, героя и изображённый момент).

«Малахитовая шкатулка». Танюшка примеряет драгоцненности из отцовской шкатулки

«Малахитовая шкатулка» Танюшкино рукоделие - шелковое шитье - на моду пошло, заказов много, деньги платят немалые.

«Малахитовая шкатулка». Танюшка в царском дворце, в палате, отделанной отцовским малахитом.

«Медной горы хозяйка». Встреча Степана и Малахитницы.

4.Сравнение сказов и волшебных сказок. Формулирование вывода.

(Дети получают карточки, проводят сравнение, делают вывод. Работа проводится в группах).

Сравнительная характеристика сказов Бажова и волшебных сказок.

В некотором царстве, в некотором гос-ве...

И я там был, мед - пиво пил...

+

Красна девица, добры молодцы, чисто поле и др.

+

Три дороги, три брата, три путешествия.

+

+

+

+

Иван - царевич, Баба Яга. Кощей Бессмертный, Змей Горыныч.

+

Сказы Бажова

-Все задания, которые вы выполнили, помогут вам сейчас решить задачу нашего урока (акцентируется внимание на записи, сделанной в начале урока).

-Действительно, сказы отличаются от сказок: нет зачина и концовки, нет сказочных слов и выражений (много диалектных слов), меньше волшебных превращений, нет троекратных повторов, герои - рабочие люди.

5.Подведение итогов, оценка своих результатов.

(Учащиеся подсчитывают баллы в маршрутных листах и выставляют себе оценку).

-Что у нас получилось лучше всего?

-Что оказалось труднее всего? Почему?

-Какое задание понравилось?

-Что узнали новое, интересное?

-Я благодарю вас за хорошую работу, а к следующему уроку прошу прочитать следующие произведения…

Примечание: В зависимости от уровня подготовки класса проводится один или два урока по данному материалу на усмотрение учителя.

Литература.

1.Бажов П. П. Малахитовая шкатулка.-М.: Правда, 1980-640с., 20 л. ил. Предисловие

Л. И. Скорино.

2.Сказы П. Бажова. Выпуск 1. 16 открыток.-М. «Изобр. искусство», 1989г., автор вступительной статьи Г. Бонч-Бруевич.

3.Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.-Издательство «Просвещение», 2011г.