Проект открытого урока по математике на тему «Уменьшение числа на некоторое число» (1 класс) ПНШ

Учитель: Степанова Наталья Александровна

Педагогический стаж: 15 лет

Категория: первая

Предмет: математика 1 класс

Тема: «Уменьшение числа на некоторое число» -по программе «Перспективная начальная школа»

Тип: урок изучения нового материала

ТДЦ: Обучающий компонент:

учащиеся :

• будут знать математическое отношения «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел;

• будут составлять пары предметов из одного и другого множества;

• научатся определять, на сколько одно множество предметов меньше другого, с помощью составления пар предметов из одного и другого множества;

• научатся применять полученные знания при решении задач

Развивающий компонент:

• развивать подвижность и гибкость мышления;

• развивать навык самоконтроля;

• развивать умение сопоставлять результаты самостоятельной работы с поставленной целью.

Воспитывающий компонент:

• умение работать в парах;

• умение слушать и уважать мнение других;

• уверенность в себе, в своих знаниях.

Методы обучения: практические, наглядные, самостоятельная работа

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, парная

Оборудование: презентация к уроку; карточки с заданием для работы в парах.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

3. Актуализация опорных знаний.

4. Изучение нового материала

5. Первичная проверка понимания изученного

6. Подведения итогов и рефлексия

Проект урока.

№

п\п

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

Ожидаемый результат

учителя

ученика

Организационный момент.

Подготовка учащихся к восприятию учебного материала

Приветствие

Организация внимания (упражнения для организации внимания)

Приветствуют присутствующих

Настраиваются на восприятие учебного материал

Включились в процесс целеполагания

Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

1. Сообщение темы

2. Постановка цели деятельности на уроке

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Тема нашего урока: «Уменьшение числа на некоторое число».

Сегодня вы узнаете, что означает выражение «меньше на некоторое число», научитесь составлять пары предметов и определять на сколько одно множество предметов меньше другого.

А теперь возьмите маршрутную карту урока. В левом столбике находятся те задачи, которые мы поставим перед собой на уроке, зажжем около них красные фонарики.

А в правом столбце вы будете зажигать фонарики желтого цвета рядом с теми задачами урока, с которыми вы справитесь

Слушают учителя

Берут маршрутная карта урока и отмечают те задачи, которые поставят для себя на этот урок.(зажигают около них фонарики).

Л. Осознали необходимость получения новых знаний для решения учебной задачи.

Р Сформулировали учебную задачу. В маршрутной карте урока отметили задачи урока.

Актуализация опорных знаний.

Актуализировать субъектный опыт учащихся

Прочитайте первую задачу урока. Что вы должны повторить

На прошлом уроке Маша с Мишей отправились в гости к бабушке, где Миша подружился с Витей.

Миша и Витя играли в солдатиков, у Миши их было 6, а у Вити - 8.

Работая в парах, обозначьте количество солдатиков Миши кружочками, а количество солдатиков Вити квадратами, расположив их друг под другом.

Отделите количество фигур без пары.

Что можно сказать про Витиных солдатиков?

Объясните друг дугу в паре, что значит больше на 2?

Если вы вспомнили, что значит больше на 2, зажгите в маршрутных картах желтый фонарик в левом столбике.

Читают первую задачу урока.

Повторить понятие «больше на некоторое число»

Работая в парах, обозначают количество солдатиков Миши кружочками, а количество солдатиков Вити квадратиками, расположив их друг под другом.

Отделяют количество фигур без пары дугой

Что их больше на 2

Объясните друг дугу в паре, что это столько же сколько у Миши и ещё 2

Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом столбике.

К.организуют сотрудничество и совместное действие с учителем и сверстниками, найдут общие способы работы в парах, будут слушать товарища

Изучение нового материала

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала

Прочитайте следующую задачу урока.

Что вы должны узнать.

Миша говорит, что если у Вити на 2 солдатика больше, чем у него, значит. У него на 2 солдатика меньше, чем у Вити. Кто считает что, Миша прав поднимемте руки.

Работая в паре объясните друг другу, что означает «на 2 меньше»

Сравните свое объяснение с таким: «Это столько же, но без 2»

Кто сделал такой же вывод, поднимите руки.

Так что означает «На 2 МЕНЬШЕ».

Повторите вывод друг другу

Теперь вы знаете, что означает «меньше на некоторое число»?

Если да, зажгите желтый фонарик в левом столбике.

Прочитайте следующую задачу урока.

Чему вы будете учиться?

Для этого вам надо выполнить следующие задания.

Возьмите карточку №1

Рассмотрите рисунок, на котором изображены лошади.

1. Поставь на линию ниже столько кружков, сколько лошадок.

2. Снимите с линии 4 кружка

3. Запиши результат ниже:

< на

4. Сравните ваш результат, с записью на доске

Мише и Вите понравилось как вы выполнили это задание, и они решили предложить вам выполнить еще одно.

У бабушки в саду растут яблоки и груши. Вам надо сравнить количество груш и яблок, работая в паре.

Посчитайте количество груш.

Поставьте в ряд столько кружков, сколько груш.

Посчитайте количество яблок.

Поставьте во второй ряд столько квадратов, сколько яблок. Ставьте квадраты под кружками.

Отделите фигуры, которые остались без пары.

Запишите результат в карточке.

Сравните ваш результат, с записью на доске

Если вам удалось выполнить все задания карточки №1, зажгите желтый фонарик в левом столбике.

Прочитайте следующую задачу урока.

Чему вы еще научитесь?

Для этого Миша и Витя предлагают вам решить задачу, которая находится в карточке №2.

Миша и Витя загадали число, которое на 7 меньше 16. Узнайте чему равно это число.

Обозначьте число 16 большой дугой.

Обозначьте меньшей дугой число7.

Обозначьте второй маленькой дугой загаданное число.

Запишите решение.

16-7=9

Сравните ваш результат, с записью на доске

Каким действием мы пользуемся для нахождения меньшего числа?

Если вы справились с заданием карточки №2, зажгите желтый фонарик в левом столбике.

Читают следующую задачу урока.

Узнаем, что означает «меньше на некоторое число»

Слушают учителя, поднимают руки.

Объясняют друг другу, как они понимают, что означает «на 2 меньше»

Сравнивают свое объяснение, поднимают руки.

Повторяют вывод друг другу

«На 2 МЕНЬШЕ - это СТОЛЬКО ЖЕ, но БЕЗ 2».

Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом столбике.

Научусь сравнивать множества предметов

Берут карточку №1

Рассматривают рисунок, на котором изображены лошади,

1. Ставят на линию ниже столько кружков, сколько лошадок.

2. Снимают с линии 4 кружка

3. Записывают результат:

2. < 6 на 4

Сравнивают свой результат, с записью на доске

Учащиеся сравнивают количество груш и яблок, работая в паре.

Считают количество груш.

Ставят в ряд столько кружков, сколько груш.

Считают количество яблок.

Ставят во второй ряд столько квадратов, сколько яблок. Ставят квадраты под кружками.

Отделяют фигуры, которые остались без пары.

Записывают результат в карточке.

Сравнивают свой результат, с записью на доске

Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом столбике.

Научимся находить меньшее число

Обозначают число 16 большой дугой.

Обозначают меньшей дугой число7.

Обозначают второй маленькой дугой загаданное число.

Записывают решение.

16-7=9

Сравните ваш результат, с записью на доске

Действием вычитания

Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом столбике.

П. будут знать математическое отношения «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел;

научатся определять на сколько одно множество предметов меньше другого, с помощью составления пар предметов из одного и другого множества;

К.организуют сотрудничество и совместное действие с учителем и сверстниками, найдут общие способы работы в парах, будут слушать товарища

Первичная проверка понимания изученного

1. Установит правильность и осознанность изученного материала

2. Выявить проблемы первичного осмысления материала, неверные представления учащихся

3. Провести коррекцию выявленных пробелов в осмысление учащимися изучаемого материала

Прочитайте следующую задачу урока.

Чему вы будете учиться сейчас?

Задание № 4 (Т-2, с. 103)

• Предлагает учащимся прочитать задачу самостоятельно.

Затем зачитывает ее еще раз и предлагает подчеркнуть красным карандашом ключевые слова условия задачи (в первой 10 солдатиков, во второй - на 4 меньше), синим карандашом - требование (Сколько солдатиков во второй коробке?).

Анализируем схему:

Объясните друг другу в парах.

Что обозначает нижняя дуга?

А верхняя левая?

Какой дугой отмечено требование задачи?

Предлагаем самостоятельно найти решение и ответ задачи.

Даем время на выполнение задания, просим проверить правильность решения, сравнив с записью на доске:

10 - 4 = 6 (с.)

Если вы справились с решением задачи, на нахождение меньшего числа зажгите желтый фонарик в левом столбике. Ответ: 14 тюльпанов.

Решать задачи, на нахождение меньшего числа

Выполняют задание № 4 (Т-2, с. 103)

• читают задачу самостоятельно.

• подчеркивают красным карандашом ключевые слова условия задачи (в первой 10 солдатиков, во второй - на 4 меньше), синим карандашом - требование (Сколько солдатиков во второй коробке?).

Анализируют схему:

Объясняют друг другу в парах.

Количество солдатиков в 1 коробке

Что во второй на 4 солдатика меньше

Требование задачи отмечено малой дугой?

Самостоятельно находят решение и ответ задачи.

проверяют правильность решения, сверяют с записью на доске:

10 - 4 = 6 (с.)

Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом столбике.

П. найдут и выделят необходимую информацию

Подведения итогов и рефлексия

Дать качественную оценку работы учащихся

Перед вами небо, но на нем нет ни одной звезды.

Посмотрите в свою маршрутную карту, если вам удалось зажечь все желтые фонарики, поместите на небо зеленую звезду

Если вы зажгли не все фонарики поместите на небо желтую звезду

Если вы не зажгли фонарики поместите на небо красную звезду

Оценивают свою работу на уроке, используя маршрутную карту урока

Л. умение устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Маршрутная карта урока

Задача 1: Повторю понятие «больше на некоторое число»

повторил понятие «больше на некоторое число»

Задача 2: Узнаю, что означает «меньше на некоторое число»

знаю, что означает «меньше на некоторое число»

Задача 3: Научусь сравнивать множества предметов

умею сравнивать множества предметов

Задача 4: Научусь находить меньшее число

умею находить меньшее число

Задача 5: Научусь решать задачи, на нахождение меньшего числа

умею решать задачи, на нахождение меньшего числа