Урок по русскому языку 4 класс «Правописание ться и тся в глаголах». (4 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

Сколковская средняя общеобразовательная школа

Муниципального района Кинельский Самарской области

Тема урока:

«Правописание ться и тся в глаголах».

Тип урока: получение новых знаний.

УМК: « Начальная школа XXI века».

Класс: 4

Учитель: Семибратова Наталья Геннадьевна

Сколково 2011

Урок русского языка в 4-м классе по теме: "Правописание "тся"и "ться"в глаголах" (Программа «Начальная школа XXI века»)

ЦЕЛЬ: Познакомить с правописанием «тся», «ться», продолжить работу по формированию умений различать формы глагола.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

Познавательные:

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

• Учить искать и выделять необходимую информацию.

• Создавать алгоритм деятельности, составлять его схему.

• Осуществлять анализ и синтез с целью нахождения критериев выбора сочетаний «тся», «ться».

• Доказывать правильность выбора.

Регулятивные:

• Учить осуществлять контроль с целью коррекции и исправления допущенных ошибок.

• Оценивать качество и уровень собственного усвоения материала.

Коммуникативные:

• Правильно строить речевые высказывания.

Личностные:

• Формировать стремление к труду, занятию спортом; показать радость, которую испытывает человек от результатов этих занятий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: учащиеся научатся различать глаголы неопределённой формы и глаголы 3 лица настоящего времени, определять «тся» или «ться» писать в таких глаголах, составлять схемы-опоры,

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

• Сочетание умственной и физической активности.

• Применение технологии игрового обучения.

• Применение интерактивных форм работы.

• Физминутки для снятия статического напряжения и для глаз.

• Включение в урок материала о пользе занятий спортом.

ОБОРУДОВАНИЕ:

мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация;

схемы-опоры; задания на карточках;

учебник С.В.Иванов «Русский язык», 4 класс (1 часть) М., Вентана-Граф, 2012

ХОД УРОКА:

1. ОРГ. МОМЕНТ.

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Будем мы работать дружно,

Много знаний нынче нужно!

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

1.Устный опрос:

- Какую часть речи мы изучаем? (Глагол)

-Давайте вспомним, какая часть речи называется глаголом? (Дети рассказывают правило).

-На последних двух уроках мы узнали о правописании ь после шипящих в глаголах. (Рассказывают правило)

3. Индивидуальная самостоятельная работа у доски.

Карточка.

Выписать только глаголы. Вставить, где нужно буквы, раскрыть скобки, орфограммы подчеркнуть.

Р_суеш(ь), г_ряч(ь), намаж(ь), утешиш(ь), малыш(ь), (по)стрич(ь)ся, нет дач(ь), (не)доумеваеш(ь), калач(ь), рож(ь), колюч(ь), (не)моеш(ь).

2. Коллективная словарная работа.

- Прослушайте внимательно детскую песенку из мультфильма, постарайтесь запомнить, какие словарные слова в ней встретились.

1 слайд.

- Запишем словарные слова под вашу диктовку. ( хОрошо, вместЕ, дОрога, облАко, очЕнь, нАзад, кОгда - объясняют написание)

- О чём эта песенка? (О путешествии). Давайте добавим это слово.

4.Фронтальная устная работа.

- Ответьте на вопросы:

- В каком из этих слов все согласные звонкие? (Дорога)

-В каком слове букв больше, чем звуков? (Очень)

- В каком слове произношение согласного звука не совпадает с написанием? (Назад)

5. Проверка индивидуальной работы. (Ученик читает орфограммы, на которые допущена ошибка, объясняет)

6. Вывод:

-Глагол - трудная часть речи с точки зрения правописания, и сегодня мы познакомимся ещё с одним правилом орфографии и совершим путешествие с забавными животными из мультфильма.

7.Подведение к теме. Игра «Пересадки».

- Отправляемся в путешествие, поиграем в игру «Пересадки». Я буду задавать вопросы, тот, кто правильно ответит должен сесть на свободный стул, тот, кто на нём сидел, идёт и садится на место ответившего.

Вопросы:

- В словах какой части речи на конце слов после шипящих пишем ь? ( Сущ. Ж.р. и глагол)

- В каком слове нет ь? Горяч(), беречь(), печ(). (Горяч)*

-Какое из этих слов может быть двумя частями речи? (Печь)

- Если оно будет существительным, будем писать ь? А если глаголом? (Да)

- Где ошибка? Стриж, звонишь, купаешься. (Звонишь)

-Какая часть речи лишняя? Умница, умывается, умыться. (Умница)

- Чем отличаются глаголы: умываться, умывается? (Появляется буква е, ь есть, и ь нет, глаголы личной формы и неопределённой формы).

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1. Самоопределение к деятельности.

2 слайд.

-Нас встречает слонёнок, он очень вдумчиво относится ко всему и хочет, чтобы вы тоже заинтересовались произношением некоторых звуков.

Какие звуки мы слышим? (Читают с экрана).

( Во всех словах слышим на конце [-ца]).

- В словах всех частей речи будем так писать? (Только у слов-существительных, а у глаголов -тся или -ться).

-Вы догадались, какое орфографическое правило о глаголах мы сегодня узнаем?

3 слайд. (читают тему урока с экрана) 4 слайд.

2.Введение в тему урока. Постановка проблемы.

5 слайд - 6 слайд.

Понаблюдайте за словами. (Чтение слов по парам).

- Чем отличаются слова? (слова 1 столбика в неопределённой форме, слова 2 столбика глаголы 3 лица, у первого вопроса есть ь и в словах также есть, у второго вопроса нет ь и у слов так же нет.)

- О чём надо помнить?

7 слайд.

-В каких глаголах после т пишется ь? (Дети сами формулируют правило и проверяют по учебнику с.87)

- Слонёнок придумал правило-стихотворение, чтобы оно легче запомнилось.

8 слайд.

9 слайд.

- Посмотрите, о чём ещё нужно помнить.

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

1.Первичное закрепление - работа с упражнением 1 учебника.

* Задание для сильных детей:

-Из половинок на доске составьте облачка.

2. Дифференцированная работа у доски - Рабочая тетрадь №1., упр.

* «Давай подумаем» - с любым из слов придумать предложение.»

10 слайд.

3.Комментированная работа с сопутствующей проверкой на экране.

-Замените словосочетание, одним словом.

6. МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

Слайд 11

проводится вместе с героями мультфильмов, выполняются танцевальные движения.

7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

1. Фронтальная работа с интерактивной доской. (На каждую пословицу выходит один ученик, остальные пишут в тетрадях).

- Прочитайте пословицу, объясните, как пишется глагол, соедините нужное сочетание и глагол маркером.

- Чему учат эти пословицы? (Учат трудиться, показывают, что без труда ничего не будет.)

- А поработав, можно и отдохнуть, порадоваться тому, что получилось.

16 слайд. - Расскажите, какие чувства вы испытываете от занятий спортом.

Физминутка для глаз.

Поморгать глазами 10 раз.

Поводить глазами влево, вправо 10 раз.

Нарисовать глазами восьмёрку 5 раз.

Посмотреть за окно, считая до 15.

2. Упражнение на отработку умения правильно писать глаголы на - тся, - ться.

- Я читаю глаголы, если они пишутся с ь, приседают девочки, если без ь - мальчики.

-Удивляется, интересоваться, интересуется, строишь, мыться, любуется, роешь, разлучается, плескается, умница, струится.

- Какое слово было лишним? (строишь)

17 слайд. 18 слайд.

3. Самостоятельная работа в парах. 4. Проверка самостоятельной работы.

- Посели в свой домик слова.

8. ИТОГ УРОКА.

19 слайд.

Составление схемы в тетради и на доске.

9. РЕФЛЕКСИЯ.

10. ОЕНКИ.

-Выберите человечка, который подходит к вашему состоянию, и нарисуйте его в вашей тетради под облаками.

Используемые ресурсы:

pedsovet.su/load/238-1-0-5571</</u>

С.В. Иванов «Русский язык 4 класс» (1 часть), М., Вентана-Граф, 2013

Кузнецова М.И. Пишем грамотно 4 класс 1 часть М., Вентана-Граф, 2015