Тема урока: ВОДА. ВОДА – РАСТВОРИТЕЛЬ. ЗНАЧЕНИЕ ВОДЫ. (2 класс)

ТЕМА УРОКА: ВОДА. ВОДА - РАСТВОРИТЕЛЬ.

ЗНАЧЕНИЕ ВОДЫ.

Цели урока:

1. Показать значение воды в жизни человека.

2. Познакомить учащихся с мерами охраны водоёмов от загрязнения.

3. Воспитывать бережное отношение к воде как к бесцен­ному дару природы.

Оборудование:

Слайды и презентация «Ежедневное среднее потребление воды», «Вода, используемая в производстве и сельском хозяй­стве», «У воды», «Очистные сооружения», «Что нашли на дне реки», «Экологическая катастрофа», «Защити меня!»; запрещающие знаки «Берегите воду!»; глобус; трёхлитровая банка с водой, мерные стаканчики, про­бирки с образцами воды; видеофильм «Жить или нежить!»; карточки для проверки домашнего задания.

ХОД УРОКА:

I. Постановка темы урока.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в гости к... . Узнаете, отгадав загадку.

Чтец: Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда наш первый друг?

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды -

Жить нельзя нам без... (воды)!

II. Проверка домашнего задания.

Учитель: Но прежде, чем начать наше путешествие, от­правимся в лабораторию, где в качестве учёных мысленно проделаем опыты (ученики надевают белые шапочки) и вспомним, что мы знаем о воде.

Ученики выполняют задания на карточках:

А) Раскрась зонтик.

Б) Подчеркни нужное:

- при (0, +10,-10) градусов и ниже вода превращается в лед;

- превращаясь в лед, вода (расширяется, сжимается);

- испарение воды, охлаждение, выпадение в виде осад­ков на землю

называется (испарением, охлаждением, кру­говоротом).

Учитель: А теперь вернемся домой (ученики снимают шапочки) и вспомним, зачем нужна вода дома. (Ответы уча­щихся.)

III. Знакомство с новым материалом.

Отгадайте загадку:

Меня ждут не дождутся,

А как завидят - разбегутся. (Дождь.)

Каждому из вас при­ходилось бывать под дождём. Дождевая капля, капель­ка... Ты где родилась? Ты когда родилась? Оказывается, капелька впервые рождается с приходом весны, когда солнышко на небе ярко светит, а его лучи такие сильные и тёплые, что начинают топить лёд на реке, снег на кры­шах и ветвях деревьев. Тает, тает от пригрева снежная шуба на крыше, и вот уже побежала первая, вторая, тре­тья капелька вниз с крыши - кап-кап, кап-кап. Началась первая песенка капли. Звонко падают они. Звенит, зве­нит под ярким солнышком светлая капель, собираясь внизу, на земле, в лужицы, ручейки. Хоть капля и живёт одно мгновение, но в народе говорят, что «капля долбит камень». Многие капли сливаются в такое могучее и сильное течение, что могут не только продолбить камень, но и в бурном весеннем потоке далеко-далеко унести его от родных мест.

Послушайте, какая история приключилась с одной ма­ленькой Каплей.

«Сказку о Серебристой Капельке» рассказывает ученик,

сопровождая свой рассказ показом иллюстраций.

Ученик: Есть в сказочном мире Страна Серебристого Дождя. Жила-была в этой стране водяная Капля, молодая и прекрасная. Глаза синие, большие. На голове прозрач­ная серебристая шапочка. Вместе с ней жили в той стра­не её сестрицы, такие же молодые и прекрасные капель­ки. И жили в этой стране добрые и сильные великаны-волшебники. Когда-то они были карликами, часто ссори­лись и дрались. Но вот однажды в небе появилась Сереб­ристая Туча. И полился на землю Серебристый Дождь. И там, где упали Серебристая Капелька и её сестрицы, вы­росли прекрасные цветы и деревья. А что же случилось с карликами? Серебристый Дождь лился и превратил злых и уродливых карликов в прекрасных и добрых великанов. Великаны оказались очень трудолюбивыми. Они быстро привели свою страну в порядок, построили дома, дороги. Везде стало чисто и светло. В память о Серебристой Туч­ке каждое воскресенье они устраивали праздник, который назвали Днем Дарующих Капелек.

Учитель: Ребята, давайте представим себе волшеб­ную Каплю из Серебристой Тучки. Протяните руки, про­изнесите громко слово «кап-ля» и представьте себе, как падает капля, почувствуйте, как она переливается в ла­дошках. Вода дарует жизнь.

После беседы в класс входит Капелька.

Капелька: Здравствуйте, ребята! Решите, пожалуйста, мою задачу. Из неисправного крана за сутки может нака­пать 3 ведра воды. Сколько воды накапает за неделю? (Ответы учащихся.)

Бежит вода, струится - и прямо в домик твой.

К ней надо относиться как к ценности большой:

Коли зря течёт вода - кран закрой, а то - беда!

Учитель: Благодарим Капельку. Спасибо! Мы так и бу­дем поступать, как ты советовала. (Капелька уходит.) Но вода нужна не только для бытовых нужд. А для чего ещё?

Ученики:

- По водным путям человек передвигается на лодках, теплоходах, перевозит продукты и машины, сплавляет лес.

- Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток.

- Вода переносит тепло по трубам и обогревает наши дома.

- На фабриках и заводах вода используется для раство­рения красок, для изготовления бумаги, кирпича, стали и много чего ещё.

- Вода нужна для работы автомобильного и железно­дорожного транспорта.

Знакомство с таблицей «Ежедневное среднее потребле­ние воды»:

- питье и приготовление пищи - 7 литров;

- кран, оставленный открытым, - от 8 до 20 литров в минуту;

- смыв в туалете - 23 литра;

- принятие ванны - 57 литров (душ) и 94-112 литров (ванна);

- мытье посуды - 38-57 литров (на 4-х человек);

- стиральная машина - 100-110 литров (на 4-х человек);

- уборка, мытье обуви и другое - 44 литра.

Беседа с учащимися по таблице, выводы.

Учитель: А теперь отправимся в космос и посмотрим оттуда на нашу планету.

Ученики надевают «скафандры». Звучит музыка. Учитель крутит глобус.

Чтец: Если на Землю сверху смотреть,

То суши увидим всего одну треть...

Учитель: Казалось бы, воды на Земле сколько угодно. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но нельзя забывать, что вода в морях и океанах солёная: от нескольких единиц до десятков грам­мов составляет содержание соли в литре такой воды. Одно из самых солёных морей в мире - Красное море: содержание соли примерно 38-42 грамма на литр.

А человеку необходима пресная вода, которой на Земле не так уж много: лишь 2,7% от общего количества.

Чтобы детям было легче представить соотношение солеёной и пресной воды, учитель показывает наполненную во­дой трёхлитровую банку - это вся вода на Земле. Затем отливает из банки 90 миллилитров - это вся пресная вода на Земле. Причём больше половины запасов пресной воды на планете - это ледники и снежные шапки гор, ко­торые фактически не могут быть использованы для нужд человека.

Ещё совсем недавно, всего сто лет назад, люди брали воду для питья из чистейших ручьев и сверкающих голубизной озер. Такими люди получили их в наследство от предшествующих поколений. Как же распорядились мы этим наследством? Некоторые реки и озера исчезли с лица земли, а многие отравлены химикатами и непригодны для питья. Сегодня никому и в голову не придёт набрать воды из ближайшей реки: чистой воды остаётся все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. О том, как человек загрязняет воду, нам расскажут наши докладчики.

Каждый рассказ сопровождается показом запрещающих знаков и соответствующих таблиц.

Очень часто люди бросают в водоёмы му­сор, не понимая, что совершают страшное зло. (Показ таб­лицы «Что нашли на дне реки».) Под водой оказываются разбитые бутылки, консервные банки с острыми краями и многое другое. Представьте, как это опасно для людей, ку­пающихся в таких водоёмах, особенно для тех, кто ныряет. В больницы попадают немало людей, получивших тяжёлые травмы во время купания. Никогда не выбрасывайте му­сор в воду! Не оставляйте его и на берегу, потому что с берега он может легко попасть в водоём.

После беседы в класс входит Нептун.

Нептун: Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Да, я - подводный царь Нептун. Где вода - там и я. Хочется мне кое о чем вам рассказать. Однажды мы с учёными обсле­довали дно реки и на участке длиной в 5 километров об­наружили: 14 железобетонных плит, 16 больших труб; 34 куска рельсов; 9 мотков колючей проволоки; 27 железных листов; 43 огнетушителя; 18 пил; 31 топор; 112 санок; 108 котелков, чайников и кастрюль; 36 сковородок; 27 утюгов; 2 486 разбитых бутылок; 814 разбитых стеклянных банок; 2 214 консервных банок и много другого мусора!

Могут ли животные водоёмов жить в такой грязи? (От­веты учащихся.) А что же нужно делать, чтобы дно водо­ёмов оставалось чистым? (Ответы учащихся.)

Ещё хочу я вам поведать о страшной беде, название которой «экологическая катастрофа». (Рассказ сопровож­дается показом слайдов.)

Потерпело аварию судно, кото­рое везло нефть. Нефть вылилась в море. Растеклась по его поверхности, покрыла берега. Очень пострадали пти­цы, многие из них погибли. Погибли и некоторые рыбы, а другие уплыли подальше от опасного места. Вскоре по­гибнут водоросли, морские моллюски, крабы: они задох­нутся, потому что нефть не пропускает в воду кислород. Люди теперь не смогут отдыхать в этих местах, не смогут ловить рыбу. Так нефть, попавшая в море, вызвала в при­роде катастрофу. Экологическую катастрофу! Только че­рез много лет эти места очистятся от нефти. Только через много лет здесь снова смогут жить растения и животные, отдыхать люди.

И последнее. Я прошу вас: берегите воду, охраняйте природу! Ведь жить вместе с ней придется не только вам, но и вашим детям и внукам.

Учитель: Благодарим Нептуна за интересный рассказ.

Издавна крестьяне радова­лись дождю: будет дождь, будет и урожай. Вот одна из приговорок:

Дождик, дождик, пуще!

Дай хлеба гуще!

Дождик, дождик, поливай!

Дай хороший урожай!

Ученики все вместе несколько раз повторяют за учите­лем.

Круговорот воды в природе.

Учитель: Ребята, кто ответит на вопрос: почему идёт дождь? (Ответы учащихся.) Послушайте ещё одну сказ­ку - о дожде.

Однажды в тёплый день капелька воды вместе со сво­ими сёстрами, такими же капельками, находилась в озере. Пригрело солнышко. Вода разнежилась, нагрелась и стала легким белым паром. Ветер носил пар по небу и собирал в большие облака. Их стало много - они стали толкаться, тесниться и обижать друг друга. При этом у них текли слёзы. Эти слёзы люди назвали дождём. Дождь падал на землю. Дождевая вода накапливалась, собиралась в ручейки и стекала в озеро. И оно опять на­полнилось. Следующий день был опять жаркий, и все на­чалось снова.

Но это всего лишь сказка, а кто же даст нам научное объяснение, отчего идёт дождь? Ребята, я слышу какой-то шум! Что это такое?

Входят ученики, одетые волшебниками, в руках у каждо­го - волшебная палочка.

Волшебники: Здравствуйте, ребята! Мы волшебники! Мы прибыли к вам из Страны Наук!

Учитель: Ребята, давайте попросим волшебников сделать что-нибудь необычное. Придумала! Хочу, чтобы сейчас, прямо здесь, в классе, пошёл дождь!

Волшебники: Пожалуйста!

1-й волшебник: (демонстрирует опыт). Проведём опыт «Испарение воды».

У меня в руке сосуд, наполненный во­дой. Закрепим этот сосуд с водой над спиртовкой и бу­дем его нагревать, а над сосудом с водой закрепим та­релку со льдом. Что мы видим? (Ответы учащихся.) Пра­вильно, капли: на нижней стороне тарелки со льдом обра­зуются капли, которые падают вниз. Дождь пошёл!

Учитель: Ребята, смотрите, действительно пошёл дождь! Но это был небольшой дождь по сравнению с тем, какой встречается в природе. Ребята, кто же из вас может теперь объяснить, отчего идёт дождь?

1-й волшебник: Произошло испарение воды. При нагревании часть воды испарилась и превратилась в пар. Пар поднялся наверх, там он охладился, образовав капли воды на дне тарелки, а оттуда эти капли упали вниз. Так же происходит и в природе.

Учитель: Уважаемые волшебники! Не уходите, пожа­луйста! Выполните ещё одно наше желание! Хочу, чтобы мы попали в Страну Наук!

1-й волшебник: Пожалуйста! Только закройте глаза и произнесите волшебные слова - «крибле-крабле-бумс». (В это время учитель и волшебники надевают белые халаты.) Готово! Откройте глаза!

Учитель: Ребята, мы с вами оказались в научной ла­боратории. Посмотрите, кругом пробирки, колбы. Сейчас мы будем проводить научные опыты, а волшебники мне помогут. Мы уже знаем, что вода - жидкость. Познако­мимся с её свойствами.

Свойства воды.

Учитель: Опыт первый. Вода не имеет запаха.

Чем пахнет вода? (Учащиеся нюхают воду, налитую в стаканы.) Сейчас в один из стаканов я добавлю каплю волшебной жидкости. (Добавляет каплю туалетной воды, духов.) В каком из стаканов вода имеет запах? Итак, от­ветьте на вопрос: имеет ли вода запах? Правильно, вода запаха не имеет.

Это свойство воды появляется на слайде.

Учитель: Опыт второй. Вода не имеет вкуса.

Какого вкуса вода? (Учащиеся пробуют воду из двух стаканов.) А сейчас я добавлю в воду волшебный поро­шок. (В один стакан учитель добавляет соль, в другой - сахар. Ученики снова пробуют воду.) Какой вкус приобре­ла теперь вода? Какой можем сделать вывод? Правиль­но, вода не имеет вкуса.

Это свойство воды появляется на слайде.

Учитель: Опыт третий. Вода не имеет цвета.

Имеет ли вода цвет? Сейчас я добавлю волшебный порошок в стакан с водой, а вы посмотрите, как изменится её цвет. (Учитель растворяет в одном стакане кристал­лы марганцовокислого калия, а в другом - чернила.) Како­го цвета стала вода? Вывод: вода не имеет цвета.

Это свойство воды появляется на слайде.

Учитель: Опыт четвёртый. Прозрачность воды.

Давайте опустим в стакан с водой ложку. Видна ли нам ложка в воде? О каком свойстве воды это говорит? Вода прозрачна.

Это свойство воды появляется на слайде.

Учитель: Опыт пятый. Вода - растворитель.

А сейчас в стакан с водой я положу немного соли, размешаю её. Что видим? Что произошло с солью? (Соль растворилась.)

Вывод: вода - растворитель.

Это свойство воды появляется на слайде.

Учитель: Опыт шестой. Вода даёт жизнь всему живому.

Ребята, в одной руке у меня «живая» вода (чистая, про­зрачная), а в другой - «мёртвая» вода (грязная, мутная). Не удивляйтесь, это действительно так. Одно из важней­ших свойств воды - давать жизнь всему живому. Мы по­ставили веточки берёзы в сосуд с «живой» водой. Вот увидите - пройдёт время, и веточки оживут.

Это свойство воды появляется на слайде.

2-й волшебник: Ребята, я вам даю задание. Понаб­людайте, что будет происходить с веточками дальше. А я приду к вам весной, и вы мне все расскажете.

Учитель: Опыт седьмой. Очистка воды.

Ребята, посмотрите, в этом сосуде у меня «мертвая» вода. Глядите, какая она грязная. Она губит, убивает всё живое. Давайте эту грязную, «мёртвую» воду превратим в чистую. Грязную воду мы пропустим через фильтр. (Пропускает воду через бумажный фильтр.) Что произош­ло? Вода стала чище.

Это свойство воды появляется на слайде.

В ходе опытов на доске формируется запись «Свойства воды»:

1. Не имеет запаха.

2. Не имеет вкуса.

3. Не имеет цвета.

4. Прозрачна.

5. Растворитель.

6. Даёт жизнь.

Учитель: Вот какими удивительными свойствами об­ладает вода!

Состояния воды.

Учитель: Ребята, что такое вода? Вода - это жидкость.

3-й волшебник: Ребята, что у меня в руке? (Снег.) А это что? (Лёд.) Снег и лёд - это тоже вода, только в твёр­дом состоянии.

Учитель: А что произошло с водой, когда мы её нагре­ли? (Ответы учащихся.) Правильно, вода испарилась, пре­вратилась в пар. Водяной пар - это вода в газообразном состоянии.

Вывод: вода может находиться и в жидком, и в твёрдом, и в газообразном состоянии.

3-й волшебник:

И не снег, и не лёд,

А серебром дерево уберёт. (Иней.)

1-й волшебник:

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём -

Ищем, ищем, не найдём. (Роса.)

Учитель: Такие явления в природе, как дождь, снег, ту­ман, град, иней, лёд, - все это... Вода. Только в разных со­стояниях. А нам уже пора возвращаться в класс. Уважае­мые волшебники! Верните нас, пожалуйста, обратно.

3-й волшебник: Ребята! Закройте глаза, произнеси­те волшебные слова «крибле-крабле-бумс». Теперь от­крывайте глаза.

Учитель: Большое спасибо вам, волшебники! Мы по­бывали в удивительной Стране Наук, много узнали, мно­гому научились. Настало время с вами прощаться. До свидания! До встречи!

Волшебники уходят.

IV. Подведение итогов занятия.

Беседа с учащимися по пройденному материалу.

1. Вопро­сы для обсуждения:

1) Что такое вода?

2) В каком состоянии она бывает в природе?

3) Какими свойствами обладает?

2. Учитель: Ребята, а сейчас возьмите лист бумаги, ка­рандаши и нарисуйте капельку воды. (Звучит фрагмент из цикла П. И. Чайковского «Времена года». Ученики рабо­тают.) Поднимите свои рисунки.

3. Чтец: Не умыться, не напиться

Без воды.

Листику не распуститься

Без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек.

И поэтому всегда,

Всем, везде нужна вода!

Учитель: А чтобы ее всегда было у нас в достаточном количестве, чтобы она была чистой и прозрачной, давайте её беречь и охранять!

V. Домашнее задание:

1. Узнать у старших, как приходит вода в ваш дом.

2. Подсчитать, сколько раз в день вы встречаетесь с водой.