Урок подготовила и провела учитель начальных классов: Становская Ж.Г.

</<font color="#4f81bd">Тема: «Гласные в ударных и безударных словах».

Цель: формирование умения определять место ударения в словах.

Задачи урока:

Образовательные:

• формировать умения находить в словах ударный и безударный гласный;

• закреплять умения делить слова на слоги, правильно оформлять предложения на письме.

• Познакомить с «вежливыми» словами для выражения просьбы, учить употреблять их для выражения просьбы в соответствующих ситуациях общения.

Коррекционно-развивающие:

• развивать умение распознавать ударный и безударный слоги в слове;

• развивать навыки мелкой и общей моторики, каллиграфические навыки;

• развивать основные навыки внимания, слуховое и зрительное восприятие, памяти, развивать мышление, как анализ синтез, обобщение, классификация;

• развитие зрительно - моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету.

Тип урока: закрепление материала.

Место урока в структуре по теме: данная тема изучается в разделе «Звуки и буквы»

Основные понятия: слог, ударение, предложение.

Оборудование:

• схемы слов;

• индивидуальные карточки для мин. чистописания, самостоятельной работы;

• карточки со словами;

• картинки домашних животных для работы в паре

Ход урока

I. Орг. момент

Учитель: Прозвенел уже звонок

Начинается урок

Урок какой???

Дети: Урок русского языка

- Для того чтобы писать красиво подготовим наши руки и пальчики

1. Мотивация к учебной деятельности

Ребята, сегодня на уроке нам предстоит открыть новые знания по русскому языку. Будем работать как всегда активно, старательно и дружно. - У каждого из вас есть солнышко, его лучики вы будете раскрашивать после выполнения каждого задания. Какими цветами: (зеленым - справились безошибочно, красным - были небольшие затруднения, синим - надо ещё раз разобраться в этом задании)

II. Физ. Минутка для мелкой моторики

На дверях висит замок.

Сомкнуть руки

в «замочек».

Кто открыть его бы смог?

Вытянуть руки

с «замочком» вперед.

Мы замочком постучали.

Постучать «замочком»

по столу.

Мы замочек повертели.

Повертеть «замочком»

вправо-влево.

Мы замочек покрутили

Покрутить «замочком»

к себе и от себя.

И открыли!

Разомкнуть руки.

III. Мин. чистописания.

Откройте тетрадки. Положите их с наклоном, возьмите ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спинки, поставьте на место ножки. Запишите сегодняшнее число, классная работа.

На доске написаны буквы:

А Ш У О Ю

- Внимательно посмотрите на доску.

- Скажите, что записано на доске? (Буквы)

- Прочтите их.

- Скажите, какую букву вы будете писать сегодня на минутке чистописания? В этом ряду она «лишняя». («Ш»)

- Объясните, почему она лишняя? (Обозначает согласный звук)

- Сегодня вы будете писать букву «Ш»

- На что похожа эта буква?

Ах, табуретка хороша!

Перевернул-

И буква Ш!

Е. Тарлапан

Из каких элементов состоит строчная буква «ш»? Сколько их?

- Давайте пропишем букву в воздухе под счет.

- Запишите строчку буквы «ш».

IV. Актуализация знаний

- Из чего состоят слова?

- Как узнать, сколько в слове слогов?

- Сколько слогов бывает в слове?

1. Упражнение в классификации слов.

1.1 Коллективная работа.

На доске три схемы слов.

- Обратите внимание на доску.

- Что обозначает каждая схема слова? (В слове один слог, два слога, три слога).

На доске картинки домашних животных.

Задание.

- К каждой схеме подобрать названия домашних животных и записать.

1.2 Работа в тетрадях

кот, конь, кролик, собака, корова

Учащиеся доказывают, почему картинку отнесли к той или иной схеме.

- Как определить количество слогов в слове?

- Сейчас поиграем в игру «Посчитай и хлопай»

1.3 Игра «Посчитай и хлопай»

Задание.

- Вам надо определить количество слогов в словах и прохлопать соответствующее количество раз. Учитель читает слово, вызванный учений хлопает определенное количество раз.

утка енот

дятел носорог

аист индюк

рысь ежи

V. Постановка темы урока.

1.1 Составление из букв слова.

- Из первых букв каждого слова собрать новое слово.

- Какое слово получилось?

- Как вы думаете, что на уроке будем закреплять?

VI. Сообщение темы урока.

Сегодня мы продолжим учиться находить ударный слог и выделять безударные гласные.

Закреплять……….

Учить………новое правило………

Воспитывать…….

VII. Работа над новым материалом

- Как называется слог, на который падает ударение?

- Как называется гласная, на которую падает ударение?

-Как произносится ударный слог?

Слог произносится и слышится чётко, громко, протяжно, с большей силой голоса.

- Как называется слог, на который не падает ударение?

VIII. Физ. минутка.

Чтоб головка не болела,

Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)

А теперь руками крутим -

И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим. (Потягивания - руки вверх и в стороны.)

Повороты вправо-влево,

Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.)

Наклоняемся легко,

Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.)

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминке. (Дети садятся.)

IX. Работа с учебником

1.1 Работа в парах по чтению и запоминанию правила. С.110

Читаем и друг другу пересказываем. Потом для всех

1.2 Рассуждаем. Применяем на практике правило изученное.

? Признаки какой поры года мы уже наблюдаем с вами? (Зима)

Назвать ударный слог. (ма)

Назвать безударный. (зи)

Произнесите по порядку звуки в этом слове.

Произнесите по порядку буквы в этом слове.

Совпадает ли звук и обозначающая его буква в безударном слоге? (Нет)

X. Закрепление темы

1.1 Прочитай слова и ответить : совпадает ли звук и обозначающая его буква в безударном слоге?

Упр.178. (письменно)

Оценить в тетради линейкой аккуратности и правильности!!!

Провести взаимооценку.

Оценка результата ну луче солнышка!!!

XI. Гимнастика для глаз

Закройте, пожалуйста, глазки. Будьте добры, нарисуйте носиками круг. Будьте любезны, нарисуйте носиками квадрат, ломаную линию. Благодарю вас!

1.1 Работа с текстом упражнения 180

Вам было сейчас приятно меня слышать и слушать?

Почему?

Давайте используя вежливые слова из Упр.180 дополним предложения!!!

Работа с текстом (устно).

1.2 Работа в парах.

Разыгрывание диалога на тему: дети просят отца почитать им книжку.

Не забудьте использовать вежливые слова как можно чаще.

3. Работа у доски. Упр. 182

Не забываем отмечать результаты своей работы на лучиках нашего солнышка!!!

XII. Итог урока.

- На какой звук падает ударение?

- Как называется слог, на который падает ударение?

Как называется слог, на который не падает ударение?

Сколько в слоге гласных,

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

Мы в слове слог ударный

Найдем элементарно.

А когда его найдём,

Громче всех произнесём.

XIII.Рефлексия

- Над какой темой работали?

- Какие знания приобрели?

Продолжи мои предложения:

Мне было интересно …

Было трудно …

Теперь я могу …

Оцените всю свою работу на уроке, закрасив центр солнышка!!!

Покажите всем нам, кто как сегодня работал. (Ребята поднимают солнышко )

Зеленым-если доволен своей работой на уроке

Желтым- можно было и лучше

Синим - не доволен своей работой

Учитель: Было очень приятно с вами работать. Спасибо за урок

Дети: Прозвенел уже звонок

Наш закончился урок!

Приложение 1Утка

Дятел

Аист

Рысь

Енот

Носорог

Индюк

Ежи