Конспект урока по русскому языку на тему 'Состав слова. Повторение'

Конспект урока по русскому языку.

Класс: 3

Тема урока: «Состав слова. Повторение».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Планируемые результаты:

личностные результаты:

• видение своих достоинств и недостатков;

• совершенствование готовности и способности вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• оценивание усваиваемого содержания;

метапредметные результаты:

• осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществление синтеза как составление целого из частей;

• установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений;

• установление аналогий;

• построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

предметные результаты:

• закрепление знаний учащихся о морфемном составе слова и роли каждой части слова;

• нахождение в словах окончания, корня, приставки, суффикса, совершенствование умения выполнять разбор слов по составу;

• различение родственных (однокоренные) слов и форм слова.

Ход урока.

I. Организационный момент (1 мин).

II. Актуализация знаний (6 мин).

1. Кроссворд.

Уч-ль: из далёкой страны Словарии пришла телеграмма от её жителей с заданием. Разгадав кроссворд, вы сможете узнать тему сегодняшнего урока. Между жителями страны завязался спор, давайте послушаем, о чём они говорят:

1. Я стою перед корнем и могу образовывать слова (приставка).

2. И я тоже могу образовывать слова, только стою после корня (суффикс).

3. А я без окончания проживу, удалите его от меня (основа)!

4. А я самый главный среди вас, ни одно слово без меня не может существовать (корень).

5. Между прочим, без меня из слов невозможно составить предложение (окончание).

Выделенное слово по вертикали - тема нашего сегодняшнего урока. Как вы думаете, что это за слово? (Морфемы). Обобщение по теме «Состав слова» - тема нашего урока.

2. Разбор слова по составу.

Уч-ль: давайте вспомним порядок разбора слова по составу. Какую морфему выделяем сначала? Что для этого делаем? (Сначала выделяем окончание, для этого изменяем форму слова). Далее? (Далее выделяем корень слова, для этого подбираем однокоренные слова с приставками и без, с суффиксами и без). Какую часть слова определяем после корня? (Затем выделяем приставку, также подбирая однокоренные слова). Далее? (Выделяем суффикс в слове, подбирая однокоренные слова).

ІІІ. Основная часть. Работа по теме (25 мин).

1. Игра «Четвёртое лишнее».

Уч-ль: без какой части слово не может жить? (Слово не может жить без корня). Как называются слова с одинаковым корнем? (Слова, имеющие одинаковый корень, называются однокоренными). Какие слова называют родственными? (Слова, которые имеют одинаковый корень и близки по смыслу).

Какое слово лишнее в каждой группе? Почему?

1. Просьба, просить, просо, запрос.

2. Горка, сгорел, пригорок, горняк.

3. Кость, коснуться, костный, косточка.

4. Водить, завод, водитель, водительский.

5. Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

6. Носить, носовой, носик, нос.

Спишите группы родственных слов, разберите их по составу.

2. Уч-ль: без какой части слова невозможно составить предложение? (Без окончания нельзя составить предложение). Составьте и напиши словосочетания, изменяя слова в скобках по смыслу. Выделите окончания.

Ценить что? (книга, забота), дорожить чем? (коллектив, честь), радоваться чему? (праздник, подарок), интересоваться чем? (работа, дело), удивляться чему? (природа, талант).

Физминутка.

Если знаешь части слова,

То напишешь их толково.

Помни при разборе слова:

Окончанье и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс,

А приставки - впереди.

3. Игра «Замени одним словом»

Уч-ль: в русском языке есть слова, образованные из двух корней. Их соединяют гласные, которые так и называются соединительными. Какие это гласные? (Соединительные гласные - а, о, е). Как их обозначают при разборе? (При разборе соединительные гласные подчёркивают снизу).

Отгадайте и запишите слова, выделяя в них корни и соединительную гласную:

1. Любитель книг. (Книголюб)

2. Машина, которая возит нефть. (Нефтевоз)

3. Рабочий, который варит сталь. (Сталевар)

4. Машина, которая сама летает. (Самолёт)

5. Человек, который разводит овец. (Овцевод)

6. Прибор, который измельчает мясо. (Мясорубка)

7. Человек, который пасёт свиней. (Свинопас)

8. Прибор, который используется для уборки пыли. (Пылесос)

4. Посели слово в свой домик.

Уч-ль: перед вами схемы разбора, распределите слова по столбикам в соответствии с составом.

Схемы разбора:

1) 2) 3)

Слова: выход, алмазный, заморский, ушёл, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, мелок, старики, подъёмный.

IV. Вариативная проверочная работа. (10 мин)

I вариант:

1. Разбери слова по составу: записка, свеженький, рассвет.

2. Прочитай. Напиши цепочки слов, устранив в них лишнее. Ответ обоснуй.

1) надел, покрыл, пошёл, понёс.

2) отрезать, отдыхать, отцовский, оттаять.

3. К слову море подбери однокоренные по схемам:

-

-

II вариант:

1. Разбери слова по составу: худенький, покраска, рассада.

2. Прочитай. Напиши цепочки слов, устранив в них лишнее. Ответ обоснуй.

1) соединение, соловей, согревание, созрел.

2) обрубит, обрежет, обстучит, свяжет.

3. К слову говорить подбери однокоренные по схемам:

-

-

V. Подведение итогов. Домашнее задание. Рефлексия. (3 мин)

Уч-ль: какую цель мы ставили на урок? (Повторить части слова). Скажите мне, какие части слова вы знаете? Учащиеся ещё раз называют значимые части слова, кратко характеризуют их.

Домашним заданием для вас станет написание лингвистической сказки по теме урока: «Состав слова».

Самооценка и оценка деятельности учащихся на уроке. Если ты доволен своей работой на уроке, встань и подними руки вверх; если не совсем доволен - просто встань, не доволен - останься сидеть на месте.