Поурочные планы. Познание мира. 2 класс. Казахстан.(2 четверть)

УРОК 15

Тема урока: Растение - живой организм.

Цель урока: доказать, что растения - живые организмы, закрепление знаний учащихся о видах растений.

Планируемые результаты:

предметные: знать виды растений, почему растения относятся к живым организмам;

личностные: проявлять бережное отношение к природе;

системно-деятельностные: уметь логически мыслить, составлять схемы, анализировать, доказывать.

Тип урока: изучение нового материала.

Виды работ: работа в группах, работа по учебнику, в тетради, игра.

Материальное обеспечение урока:

для учителя: карточки со словами для игры; для учащихся:/учебник, рабочая тетрадь. Межпредметные связи: русский язык.

ПроблемныЙвопрос: Почему растения - живые организмы?

Ход урока

1. Организация начала урока. Психологический настрой.

2. Постановка целр и задач урока.

3. Изучение нового материала.

Работа в группах. Работа по учебнику. Каждая группа читает из учебника один из|признаков живых организмов, приводит примеры из жизни растений.

Примечание: У группу №4 (живые организмы состоят из клеток) - микроскоп или лупа, лук.

- Докажите, что растения относятся к живой природе.

Работа с учителем. Составление схемы.

Работа в тетради.

• Докажите, что растения - это живые организмы. Работа по учебнику.

• Какие группы растений вы знаете? Приведите примеры.

• Какие деревья называют лиственными, а какие - хвойными?

IV. Закрепление знаний. Игра «Угадайка».

Класс делится на 2-3 команды. Учитель или водящий читает примеры из жизни растений, остальные команды должны угадать признак живых организмов или группы растений. Один правильный ответ - 1 очко. Побеждает команда, получившая наибольшее количество очков.

Примеры: осенью деревья сбрасывают листья; чтобы вырастить капусту, нужно посадить семена; в темной комнате растение может погибнуть; игловидные листья; чтобы это доказать, необходимо иметь микроскоп или лупу; ромашка, полынь, одуванчик; в жарких странах у растений вместо листьев колючки и т.д.

5. Рефлексия.

Что вы узнали сегодня на уроке?

Что вы хотели бы узнать о растениях? Каким образом вы можете получить ответы на свои вопросы?

Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сделать открытие?

Чему каждый из вас сегодня научился?

О чем вы могли бы рассказать своим родителям дома после нашего урока?

Информация о домашнем задании. С45-48

УРОК 16

Тема урока: Части растений. Семена.

Цели урока: ознакомление с ролью семян в жизненном цикле растений; с разнообразием и распространением семян.

Планируемые результаты:

предметные: знать части растений, роль семян в жизни растений, пути распространения растений;

личностные: бережно относиться к природе;

системно-деятельностные: проявлять познавательную активность, уметь следовать инструкциям.

Тип урока: изучение нового материала.

Виды работ: работа в тетради, в учебнике; эксперимент..

Материальное обеспечение урока:

для учащихся: учебник, рабочая тетрадь. Межпредметные связи: трудовое обучение.. Проблемный вопрос: Зачем растениям нужны семена?

Ход урока

1. Организация начала урока. Психологический настрой.

2. Постановка цели и задач урока.

• В первом классе вы узнали, из каких частей состоят растения. Назовите их. В этом году вы подробнее изучите каждую часть растений. Все части важны для растений.

  1. Изучение нового материала. Учитель использует рисунки семян растений или приносит в класс настоящие семена.

• Что такое семена?

• Какие бывают семена?

Работа по учебнику (до описания эксперимента).

• Что нового узнали из текста?

Загадки.

Золотое решето черных домиков полно.

Сколько черных домиков - столько беленьких жильцов.

( Подсолнух)

Без окошек, без дверей - полна горница людей.

(Огурец)

Раскололся тесный домик на две половинки,

И посыпались в ладони бусинки-дробинки.

(Горох)

Голова на ножке, в голове - горошки.

(Мак)

Мальчик - крошка в костяной одежке.

( Орех )

Проблемный вопрос: Зачем растениям нужны семена? Эксперимент.

• Каковы правила проведения эксперимента?

• Внимательно прочитайте инструкции.

Приступаем к начальной стадии эксперимента Работа в тетради.

• Как вы думаете, в каком стакане быстрее прорастут семена? Почему?

• В каком случае семена вообще не прорастут? Почему?

6. 1. Закрепление.

• Что вы узнали о семенах?

• Пригодятся ли вам полученные знания в жизни?

  5. Рефлексия.

• Что вы узнали сегодня на уроке?

• Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

• Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сделать открытие?

• Чему каждый из вас сегодня научился?

• Как могут пригодиться вам полученные знания в жизни?

• О чем вы могли бы рассказать своим родителям дома после нашего урока?

</ Информация о домашнем задании. 49-50 эксперимент.