Конспект урока русского языка по теме: Подробное изложение текста «Говорящее дерево» 4класс

Приложение 10.

Конспект урока по теме: Подробное изложение текста «Говорящее дерево»

Класс:4

Цель: продолжать формирование умения писать подробное изложение текста-повествования, по коллективно-составленному плану.

Задачи: обучающая: продолжать формирование умения определять основную мысль, структуру, составлять план, совершенствовать умение строить текст;

развивающая: развивать устную и письменную речь, умение записывать текст, соответствующий данному плану, наблюдательность, логическую последовательность.

воспитывающая: любовь к языку, аккуратность письма.

Ход урока:2.Слово учителя

Анализ исходного текста

Языковой анализ

Орфографический анализ

Написание изложения

-Ребят, скажите, из чего получаются дрова?

- Хорошо, а кто-нибудь из вас видел личинок короеда?

-А чем они питаются?

- Хорошо, молодцы, сегодня мы с вами будем писать изложение.

-Название текста вы видите на доске. Сейчас я прочту текст, а вы послушайте и подумайте, соответствует ли название тексту и почему?

Учитель читает текст.

-Итак, вы прослушали текст, скажите, соответствует ли название тексту и почему?

- Какова основная мысль текста?

-От чьего имени идет повествование текста?

- О чем повествует автор?

-О каких еще людях говорится в тексте?

- На каждой парте лежит текст. Прочитайте его еще раз и подумайте, на сколько частей его можно разделить?

-Каким образом?

- Кто предложит другое разделение на части?

-Я предлагаю вам остановиться на пяти частях, и столько же пунктов будет в нашем плане.

-О чем говорится в первой части?

-Как можем озаглавить эту часть?

-Запишите в первый пункт плана тот вариант заглавия, который больше всего понравился.

- О чем говорится во второй части?

-Как озаглавим?

-Во второй пункт плана записываем первое или второе заглавие.

-О чем говорится в третьей части?

- Как назовем эту часть?

- Записали в третий пункт плана. О чем идет речь в четвертой части?

-Как назовем?

- И наконец, о чем говорится в пятой части?

-Как можем озаглавить?

-Сейчас проведем языковой анализ текста, он нам необходим для того, чтобы научиться более точно отбирать слова, выражения, словосочетания для написания изложения.

- Во всем тексте мы встречаем слова шепот и скрип, как мы можем объединить эти слова?

- Ребят, что такое колун?

- Где можем узнать значение этого слова?

- Итак, что такое колун?

-Хорошо, молодцы. Кто скажет, какой подберем синоним?

-Как в тексте автор называет дрова?

- Вы так же, как и автор можете использовать разные синонимы.

-Что такое лесосека?

-Открываем словарь и находим значение.

-Подберите синонимы к слову извлек.

- Подберите синоним к слову удовлетворен.

Учитель записывает все синонимы, предложенные учащимися.

- Найдите и объясните орфограмму в слове шепот

-В слове пошел найдите и объясните орфограмму.

- Найдите и объясните орфограмму в слове древесина.

-Перед тем, как вы начнете писать изложение, вы должны учесть то, что автор ведет рассказ от своего имени и говорит Я - это личное местоимение 1 лица, а вы должны писать от третьего лица, то есть он.

- А теперь вам предстоит написать свое изложение, близкое к тексту. План у вас есть, приступайте к работе.

-Они из дерева, ими топят печь

-да

-Корой деревьев

Слушают текст

-Название тексту соответствует, потому что автор и его сын слышали скрип и шепот от чурок в сарае.

-Внутри еловых чурбаков были личинки, они и издавали шум, похожий на скрип и шепот.

-от имени автора

-о своей находке внутри еловых чурбаков

-о сыне героя-автора

-на четыре части

- Первая часть заканчивается предложением: «Червяк любопытства точил душу».

- Вторая часть: «Еловые чурбаки».

-Третья часть: «…извлек я из каждой чурки».

-Четвертая часть - до конца.

- Можно разделить последнюю часть на две. Четвертая часть заканчивается: «У личинок челюсти как сверла».

-О том, как сын автора услышал странный шум в сарае и позвал отца. Чтобы узнать, откуда шум, они пошли в сарай.

- Странные звуки в сарае.

-Загадочный скрип и шепот в сарае.

- о том, что автор вернулся в сарай, чтобы найти источник шепота и скрипа

- Любопытство взяло верх.

-Вторая попытка найти источник странных звуков.

- о том, что автор нашел разгадку - расколол чурку, а в ней личинки усача.

-Разгадка найдена!

-Личинки из чурки.

-автор рассказывает, как личинки могли попасть внутрь дров.

-Дрова с «начинкой».

- это разговор автора с сыном

- Хочешь увидеть шептунов?

- шум

- не знаем

- в толковом словаре

- это разновидность топора, предназначенного для колки дров

-топор

- чурки, чурбаки

-не знаем

- это участок леса, отведенный для рубки главного пользования, лесовосстановительных рубок, рубок ухода за лесом и санитарных.

- достал, вытащил

- доволен

- шёпот, безударная гласная в корне, проверим словом шепчет.

- пошёл, проверим шедший

- древесина - безударная гласная в корне, древесный - проверочное слово.

-Приступают к написанию изложения.

3. Самопроверка

- А теперь обменяйтесь тетрадями в парах, проверьте последовательность написания плана, а так же, соответствует ли текст плану.

-Вернули тетради.

Проверяют тексты друг друга

4.Итог урока

- Что, как вам кажется, не получилось при написании изложения?

- Правильно располагать части текста.