План-конспект урока на тему Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Субель Олеся Евгеньевна

МБОУ «Лицей № 69»

УРОК

по предмету:

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

2 класс

Тема:

«СЛОВА, ОТВЕЧАЮЩИЕ НА ВОПРОС

КТО? и ЧТО?»

Проблемный урок.

УМК «Школа 2100»

УЧЕБНИК Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». Учебник для 2 классаобщеобразовательной школы. - изд. 3-е, перераб.- М.: Баласс; издательство Школьный дом, 2012. - 176 с. : ил. (образовательная система «Школа 2100»)

г. Росов-на-Дону

2016г.

Тема урока:

- Слова, отвечающие на вопрос КТО? и ЧТО?

Новые знания:

- Имена существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос КТО? Все остальные имена существительные отвечают на вопрос ЧТО?.

Проблема:

- Какие существительные отвечают на вопрос КТО?, а какие - на вопрос ЧТО?

Цели:

- Формировать умение распознавать слова, обозначающие предметы, сравнивать их значения, ставить к ним вопросы; закреплять понятие имя существительное;

- формировать умение распознавать имена существительные, отвечающие на вопрос КТО? и имена существительные, отвечающие на вопрос ЧТО?;

- совершенствовать умение правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными;

- совершенствовать умение правильно оформлять на письме предложения.

- Развивать общеучебные навыки:

• умение объединять предметы по общему признаку;

• умение сравнивать и анализировать результаты сравнения, делать выводы, находить информацию, подтверждающую или опровергающую выводы в учебнике;

• умение выполнять работу, следуя правилу;

• умение работать в паре, оценивать свою работу и работу партнёра, находить ошибки в работе и исправлять их.

- Воспитывать интерес к изучению русского языка, используя дополнительный материал.

Оборудование:

Мультимедийная установка для демонстрации презентации к уроку, карточки для индивидуальной работы, карточки с гласными буквами.

Ход урокаI.

Организация начала урока

- На прошлом уроке русского языка у нас с вами был девиз урока. Напомните какой?

Сегодня у нас будет новый девиз. Если хочешь много знать -

Надо потрудиться!

Сегодня вам потребуется не только трудолюбие, но и ваши знания, внимание и сообразительность.

Каждый урок русского языка мы отправляемся с вами в воображаемое путешествие в страну Грамматику.

- Кто из вас знает, что такое Грамматика? (Ответы детей)

- Грамматика - наука о языке.

- Как вы думаете, зачем мы туда отправляемся? (За новыми знаниями)

- Итак, отправляемся!

Знаешь - отвечай, не знаешь - слушай.

1 слайд

II.

Каллиграфическая минутка.

Откройте тетради, запишите дату и

повторите написание букв с доски. Не забудьте про правильное соединение букв.

еиоа

вкл

- Буквы и предложение написано на доске.

Напомнить о правилах соединений букв.

III.

Актуализация знаний.

- Понять, что мы будем изучать сегодня на уроке, нам помогут слова, написанные на доске и на карточке, которая лежит у вас на парте.

Вороной, девочке, капусту, стакан, собаку, гороха, сорокой, тарелку, медведем, мальчика, огурцом.

- Прочитайте их с доски или со своей карточки.

- Что общего между этими словами? (Это словарные слова, эти слова обозначают предметы)

- Как мы называем слова, обозначающие предметы? (Имена существительные)

- Значит, что мы буде изучать сегодня на уроке? (Имена существительные)

Карточки для инд. работы и слова на карточках на доске.

2 слайд

IV.

Постановка проблемы.

- Посмотрите на эти слова. Как вы думаете, на сколько групп их можно разделить? (2…3…4….)

- Почему у вас такие разные мнения? (Мы смотрели на то, что слова обозначают: птицы, звери, дети, посуда, овощи)

- Как называются все эти слова? (Имена существительные)

- Вспомните, на какие вопросы отвечают имена существительные? (Кто? Что?)

- Значит, на какие две группы можно разделить эти существительные? (По вопросам) Задайте к ним вопросы.

- Какая проблема перед нами возникла? ( чтобы задать вопрос, нужно изменить слово)

3 слайд

4 слайд

V.

Поиск решения проблемы.

- Я предлагаю вам посоветоваться с соседом по парте, ещё раз прочитать слова на карточке, найти ответ на наш вопрос и вместе разделить их на группы КТО? и ЧТО?

Но прежде чем записать красиво слова, надо размять пальчики.

(поглаживание кистей рук)

Чтоб здоров был пальчик наш,

Сделаем ему массаж.

Посильнее разотрём

И к другому перейдём!

- Вот теперь можите записать слова в два столбика.

Указать на слайд.

VI.

Проверка, сравнение вариантов.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Ворона Капуста

Девочка Стакан

Собака Тарелка

Сорока Огурец

Медведь горох

Мальчик

- Посмотрите на имена существительные первого столбика. Что они обозначают? (Люди, птицы, звери - предметы)

- На какой вопрос они отвечают? (Кто?)

- Посмотрите на имена существительные второго столбика, что они обозначают? (Овощи, посуда - предметы)

- На какой вопрос они отвечают? (Что?)

3)

- Попробуйте сделать вывод! Какие имена существительные отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО?

(Ответы детей)

Дети зачитывают слова, записанные в разные столбики. Заслушать несколько вариантов. Я на доске тоже разделяю карточки со словами в два столбика по ответам детей. Ошибочные варианты (если будут) креплю отдельно.

VII.

Сравнение ответов детей с правилом учебника.

- Грамматика - это наука. А в науке ответы должны быть точными. Проверим нашу версию. Откройте учебники на стр. 45 и прочитайте правило.

- Итак, верным оказался наш вывод? (Да)

- Так как отличить существительные, отвечающие на вопрос КТО? от существительных, отвечающих на вопрос ЧТО?

- В русском языке существительные, отвечающие на вопрос КТО? называют одушевлёнными, а существительные, отвечающие на вопрос что? - неодушевлёнными.

Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три - нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Ключик мы достанем

И тихонько сядем.

Учебник стр. 45

Можно хором.

Вернуться к ошибочным вариантам (если они были) и правильно распределить слова по столбикам с опорой на правило.

VIII.

Закрепление.

Итак, мы немножко отвлеклись и отдохнули. Пора возвращаться к уроку. Так что же нужно сделать, чтобы правильно найти имена существительные? А если к ним нельзя сразу задать вопрос? (изменить слова).

- Наше открытие новых знаний можно будет считать успешным, если вы выполните задание без ошибок, используя новое правило.

- Ну а если вы его знаете, тогда без труда справитесь с упражнением 61 на стр. 49

- Прочитайте отрывки из стихотворения Юнны Мориц. Найдите слова, которые отвечают на вопросы кто? что? выпишите их и напишите вопрос.

- Напомните, ребята, какие существительные отвечают на вопрос к т о?, а какие - на вопрос ч т о?

- Прочитайте первое стихотворение.

- Сколько в нём предложений? (Ответы детей)

- Как вы догадались?

- Прочитайте 1 предложение. Найдите в нём имена существительные. Попробуйте задать к ним вопрос. Что нужно сделать? (чтобы задать вопрос кто? или что? нужно изменить слово). Выписывают слова с вопросами, изменяют слова.

Ребята, в конце упражнения есть кубики. Что они обозначают? (выделить части слова). А звуковичок? (фонетический разбор слова).

Дети показывают пропущенные гласные карточками для обратной связи.

Выходят к доске по одному, записывают слова, задают к ним вопросы.

Выполняют у доски.

IX.

Итог.

- С какой проблемой мы сегодня справились? (с поиском имён существительных, правильным изменением слов по вопросам)

- Наш урок подходит к концу, вы отлично справились с заданиями, активно работали на уроке.

- Кому было трудно?

- за что вы можете себя похвалить?

- что вам понравилось на уроке?

- что нового узнали?

(Объявить оценки за урок)

X.

Домашнее задание.

Стр.48;

Упр. 60

Ворона, девочка, капуста, стакан, собака, горох, сорока, тарелка, медведь, мальчик, огурец.

Ворона, девочка, капуста, стакан, собака, горох, сорока, тарелка, медведь, мальчик, огурец.