Мир вокруг нас 2 класс

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «МИР ВОКРУГ НАС»

2 КЛАСС.

1. Пояснительная записка;

2. Общая характеристика программы по внеурочной деятельности;

3. Описание места программы в учебном плане;

4. Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности;

5. Результаты освоения программы;

6. Содержание программы по внеурочным занятиям;

7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся;

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир вокруг нас» для 2-го класса разработана на основе следующих федеральных документов:

• Федеральным законом «Об образовании в РФ» № 273 от 29 декабря 2012г.;

• Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и изменениями от 26 ноября 2010 г. №1241»;

• СанПиН 2.4.2.2821 - 10 от 29 декабря 2010г. №189 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Письма министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. / Под ред. В.А. Горского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 111 с.

Авторской программы по внеурочной деятельности «Мир вокруг нас» Борсук Л. Л.

Локальные акты образовательного учреждения:

• Устав МБОУ «Мисцевская ООШ №12;

• ООП ФГОС НОО МБОУ «Мисцевская ООШ №1»;

• Учебного плана школы на 2014-2-15 учебный год.

Дополнительная образовательная программа для младших школьников "Мир вокруг нас" делает акцент не только на приобретение необходимых знаний, умений и навыков по декоративно-прикладному искусству, но и на развитие личности, творческой сущности ребенка.

Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника. Концепция модернизации российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования. Работа учителя должна быть направлена на становление у ребенка способности к оценке границ своих знаний и умений. Внеучебно-познавательная компетенция - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, внеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки внеучебно-познавательной деятельности. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Способности, в том числе и познавательные, не только проявляются, но и формируются, и развиваются в процессе деятельности. Внеурочная деятельность младших школьников создает большие возможности для становления психических качеств, которые могут составить основу тех или других способностей.

Задача ФГОС второго поколения требует формирование ключевых компетенций через совершенствование содержания образования, внедрения новых форм организационно- методического сопровождения образовательного процесса и в использовании инновационных педагогических технологий.

В процессе работы через образы сказочных персонажей, экологических сказок, ребенок становится экологически грамотным, т.к. экологическая сказка не только развлекает, она ненавязчиво воспитывает, знакомит с окружающим миром, добром и злом. Она источник формирования элементарных экологических понятий. Важным элементом является само общение. Оно выступает в качестве своеобразного социально-психологического механизма, посредством которого осуществляется воздействие на духовный мир ребенка.

Дети - маленькие волшебники, у которых получается сделать своими руками все, что задумали: и подарок маме, и открытку, и картину, и сувенир. Это достигается или посредством волшебного счета от одного до десяти, или произнесением волшебных слов: "по щучьему велению, по моему хотению... (приклейся и т.д.)". На игре построена вся программа, которая воспитывает и трудолюбие, и усидчивость, и способность доводить начатое дело до логического завершения.

У детей любого возраста, а в младшем возрасте особенно, появляется потребность в автономности, т.е. самостоятельности; в компетентности, т.е. способности преодолевать препятствия и оказаться победителем; потребность в активности, т.е. кому - то помочь, подсказать. Он нуждается в проявлении отношений к другим, в проявлении доброты, внимания, сочувствия.

Результатом удовлетворения этих потребностей посредством занятий является формирование таких качеств личности, как когнитивность, связанная с познанием другого человека, поведенческие качества характера, связанные с выбором адекватных ситуаций, способов общения и поведения, предполагающие знания норм и правил общения, проявление эмпатийности и толерантности.

Основная цель программы "Мир вокруг нас": содействие всестороннего развития творческого воображения, как направление интеллектуального и личностного развития ребенка.

Задачи:

в воспитании:

• способствовать формированию экологической культуры через общение с природой средствами ДПТ, пониманию прекрасного в природе и бережного отношения к ней;

• трудолюбия и навыков культуры труда;

в обучении:

• способствовать формированию знаний и приобретению навыков и умений по декоративно-прикладному творчеству;

в развитии:

• развивать умение создавать художественный образ предмета или явления природы;

• стойкого интереса к самостоятельному общению с природой, ее изучению и отображению ее средствами декоративно-прикладного творчества.

Дополнительная образовательная программа рассчитана на один год обучения для младшего школьного возраста. Занятия проводятся два раза в неделю по 45 минут. Годовой объем 68 часов обучения.

2. Общая характеристика программы

Дополнительное образование для младших школьников является подготовительным этапом для обучения в основном звене по декоративно-прикладному творчеству. Знакомство детей с миром искусств и творчества дает возможность повысить уровень их общей экологической культуры, сформировать представление о творчестве, об экологическом поведении. Осмысление и освоение действительности настраивает ребенка на совершенствовании и установлении гармонии собственного "Я" с внешней средой посредством успешности в обучении.

Исходя из этого, содержание дополнительной образовательной программы построено таким образом, чтобы обучение было направлено на создание условий для развития духовых и душевных качеств личности, способной чувствовать и воспринимать окружающий мир через декоративно-прикладное творчество.

В программе делается акцент на формах и способах работы с различным материалом (бумагой, тканью, природным материалом органического и неорганического происхождения, ТБО и пр.), а также последовательности изготовления изделий. Чередование одного вида деятельности другим дает возможность развивать у ребенка мелкую моторику рук. Через игру, слушание сказок, любование красотой и природой у детей наблюдается рост активности в творчестве, умение фантазировать, создавать интересные образы и воплощать их в реальном изделии и композиции. Все это способствует развитию образного творческого мышления.

Подведением итогов реализации дополнительной образовательной программы считаются выставки творческих работ по разделам, участие в конкурсах-выставках по декоративно-прикладному творчеству на разных уровнях. Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио - это сборник творческих работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Принципы Программы:

• Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических традиций народа.

• Личностный - развитие личностных качеств, эстетических чувств, развитие готовности к самостоятельной деятельности, развитие самодеятельности, умение отстаивать свои убеждения и реализовывать их.

• Принцип системности и последовательности - обучение в соответствии с возрастными особенностями детей. Подбор материала от менее сложного к более сложному.

• Принцип целостного представления о мире - поможет ребенку понять свое место в обществе и мире. Формирование эстетической культуры на основе целостного миропонимания.

• Принцип доступности - получение новых знаний и их закрепление с использованием материала, понятного и доступного детям.

• Принцип творчества - развитие творческих способностей через художественную и творческую деятельность.

• Принцип наглядности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным, наглядным. Этот принцип формирует у обучающихся стремление к прекрасному, способствует желанию с радостью выполнять предлагаемые виды заданий и достичь результата.

3. Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

Варианты Базисного учебного плана, предлагаемые образовательным учреждениям для организации образовательного процесса в начальной школе (разработанные на основе ФГОС второго поколения), предусматривают 40 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как:

• спортивно-оздоровительное;

• художественно-эстетическое;

• научно-познавательное;

• военно-патриотическое;

• общественно-полезная деятельность;

• проектная деятельность;

• иностранные языки и др.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

• предметные;

• метапредметные;

• личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение и содействующих социализации.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников предназначена для работы с детьми 3 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность предусматривает участие в ней всех учащихся класса.

4. Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

1. Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

2. Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

3. Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

4. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития каждого школьника.

5. Предполагаемые результаты усвоения программы 2 класса

Социальный критерий

Эстетическая и экологическая воспитанность в социальном смысле проявляется во всём комплексе поведения и отношения ребёнка. Его поступки, трудовая деятельность, взаимодействия с людьми в общественной и личной жизни, его одежда и внешний вид - всё это очевидные и убедительные свидетельства степени эстетической воспитанности школьника, органически соединённых с развитой способностью к воспроизведению, любованию, переживанию, суждению и художественно-эстетическому творчеству, в развитии умений и навыков изготовления собственных творческих работ.

Воспитанники проявляют широкий интерес к различным видам искусства, глубокую потребность общения с эстетическими явлениями искусства и жизни. Проявляется отношение к творчеству и искусству как к созиданию красоты и пользы.

Педагогический критерий

Проявляется в качестве выбираемых детьми произведений искусства, в оценке явлений искусства и жизни; в результате их разнообразной деятельности, особенно художественно-эстетического и декоративно-прикладного творчества. Педагогические критерии дают возможность обнаружить у ребят уровень художественно-образного мышления и творческого воображения; умение создавать собственные оригинальные изделия через навыки творческой деятельности.

Психологический критерий

Проявляется в развитии у детей эмоциональной отзывчивости на красоту, в развитии эстетического восприятия народного и профессионального искусства. У детей сформировано эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, устойчивая потребность к общению с искусством в различных формах. Дети способны восхищаться художественными образами, воссоздавать их в своём воображении. У детей развита любознательность, потребность проявлять творческую инициативу.

Критериями оценки эстетической и экологической воспитанности, сформированной при обращении к декоративно-прикладному искусству, на уровне творческой деятельности являются:

• оригинальность,

• гармоничность,

• выразительность,

• колористическое решение,

• художественно-графические умения,

• техника исполнения.

Программа формирования универсальных учебных действий:

Личностный блок

• Развитие нравственных качеств, эстетической и экологической воспитанности, творческих способностей.

• Формирование межличностных отношений.

Познавательный блок

• Получение знаний о красоте живой природы, культуре, культурных ценностях.

• Знакомство с произведениями народных промыслов, народных умельцев и современными дизайнерскими проектами.

• Знакомство с творчеством сверстников (рисунки, поделки).

• Овладение первоначальными трудовыми навыками в области декоративно-прикладного творчества.

Регулятивный блок

• Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности.

• Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.

Коммуникативный блок

• Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

• Отработка умения слушать и вступать в диалог.

• Участие в коллективных творческих делах.

6. Содержание программы для 4 класса

Раздел 1.ФИТОДИЗАЙН.

1. ИСКУССТВО СОСТАВЛЕНИЯ БУКЕТА.

Теоретическая часть:

Фитодизайн как наука и искусство. Направление развития фитодизайна. Основы художественной грамотности. Средства художественной выразительности: формообразующие линии, композиционный центр, симметрия, контраст, освещенность, нюанс.

Основы цветоведения. Круг Освальда.

Искусство составления букета: букет, назначение, виды, основные принципы составления букета. Соотношение размеров букета и вазы. Создание объемности, многоплановости.

Правила сбора растений, их хранение и сушка. Засушивание растений в пучках и под прессом.

Использование растительного и нерастительного материала для букета. Цветы для букета - оранжерейные, горшечные, садовые, дикорастущие. Ветки, листья, плоды. Метод подкрашивания. Инструменты и приспособления.

Вазы. Виды ваз. Материал для ваз. Выбор ваз от идеи. Секреты мастерства.

Практическая работа:

Составление композиций из засушенных листьев на плоскости: «Летящая ветка», «Зверь лесной». Составление объемных букетов в вазе из засушенных, живых и искусственных цветов. Составление букета в вазе на плоскости. Засушивание растений , сбор и хранение. Изготовление ваз из природного и вторичного материала.

Экскурсии: в выставочный зал, на природу для сбора растений.

Итоговое занятие: выставка работ, тестирование.

2. ФЛОРИСТИКА.

Теоретическая часть:

Знакомство с историей развития и возможности техники изготовления картин и коллажей из засушенных листьев, названия техник работы с листьями, названий цветов и растений, понятия плановости (далеко, близко, линия горизонта и пр.). Теоретические знания о сборе, засушке и хранении растений. Основные принципы построения букета и композиции, основы художественной грамотности: средства художественной выразительности (цвет, тень, свет, пропорции, пятно, линия, симметрия, асимметрия), основы цветоведения (контраст, цветовая гамма, круг Освальда). Приемы эскизирования. Составление вариантов композиций, поиск горизонтального и вертикального выбора формата, выполнение в натуральную величину эскиза, подбор материала по цвету, работа с материалом. Правила работы, Т.Б. при работе с клеем, ножницами.

Практическая работа :

изготовление работ в технике «флористика»

пейзажа в разных временах года: лето, осень. Фантазии на тему "Любимый сказочный зверь",

картины "Букет в вазе на столе".

Итоговое занятие: Выставка работ по теме.

3. РАБОТА С ПРИРОДНЫМ И ВТОРИЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ

Теоретическая часть:

Показ творческих работ с применением природного материала: берестой, шишками, мхом, пухом, семенами и косточками, засушенными грибами, ракушками. Сбор природного материала. Виды природного материала. Хранение. Т.Б. при работе с клеем, ножницами.

Практическая работа:

коллажи, сувениры, плоскостные и объемные композиции из природного и вторичного материала.

Итоговое занятие: Тестирование. Выставка.

Учебно-тематический план.

«Мир вокруг нас» 3 класс.

№№ п

Тема

Всего

1. Фитодизайн.

1.1.

Искусство составления букета.

14

1.2.

Флористика.

8

1.3.

Работа с природным и вторичным материалом.

12

Итого:

34

7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 2 класса (мир вокруг нас)

№

Внеурочное

занятие

(тема, название)

Формы

организации

внеурочной

деятельности

Деятельность

учителя

(осуществляемые действия)

Деятельность учащихся

(осуществляемые действия)

Формируе-

мые

умения

Плани-

руемая

дата

Факти-

ческая

дата

Человек - часть природы (5 часов)

1

Что такое природа? Живая и неживая природа.

Беседа.

Рассказ о природе живой и неживой.

Восприятие рассказа учителя.

Формирование представления о живой и неживой природе.

2

Правила сбора растений.

Беседа, практическое занятие.

Экскурсия по сбору растений. Правила засушивания растений. Засушивание растений под прессом и в пучках.

Знакомство с правилами засушивания растений под прессом и в пучках.

Формирование знаний о правилах засушивания

3

Круговорот воды в природе.

Беседа, практическое занятие.

«Волшебница вода»

Аппликация из бумаги.

Выполнение аппликации из бумаги.

Формирование умения выполнения аппликаций из бумаги.

4

Радуга. Воздух-невидимка. Солнце.

Беседа, практическое занятие.

Аппликация из бумаги. «Бабочка». Монотипия.

Выполнение аппликации из бумаги.

Формирование умения выполнения аппликаций из бумаги.

5

Цветочный ковер.

Беседа, практическое занятие.

Аппликация из бумаги. «Ромашки», «Земляника»

Выполнение аппликации из бумаги.

Формирование умения выполнения аппликаций из бумаги.

Значение растений в жизни человека (7 часов)

6

Деревья хвойные и лиственные.

Экскурсия в парк.

Рассказ о хвойных и лиственных деревьях.

Восприятие информации получаемой от учителя.

Формирование знаний о хвойных и лиственных деревьях.

7

Осенний лес. Дерево осенью.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ об осеннем лесу.

Аппликация из бумаги.

Коллективная работа.

Формирование умения работать в коллективе при создании аппликаций.

8

Дерево зимой. Кустарники.

Беседа, практическое занятие.

Техника рваной бумаги.

Обучение техники рваной бумаги.

Формирование навыка использования техники рваной бумаги.

9

Растения леса. Растения луга.

Беседа.

Флористика. Лесные травы. Луговые цветы.

Восприятие информации получаемой от учителя.

Формирование знаний о луговых цветах и лесных травах.

10

Грибы.

Практическое занятие.

Помощь при составлении аппликации.

Аппликация из пластилина.

Формирование навыков работы с пластилином

11

Растения огорода.

Практическое занятие.

Помощь при составлении аппликации.

Аппликация из бумаги. Садим и солим.

Развитие навыков работы с бумагой.

12

Розы и астры. Ваза с цветами на столе.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении объемной поделки.

Объемная бумагопластика.

Развитие навыков работы с бумагой.

Братья наши меньшие (5 часов)

13

Хомяки. Особенности их содержания.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о хомяках, условиях их содержания.

Объемная бумагопластика. «Мышь»

Развитие навыков работы с бумагой.

14

Еж в живом уголке.

Практическое занятие.

Помощь в создании поделки из пластилина и шишек.

Создание поделки из пластилина и шишек.

Развитие мелкой моторики при работе с материалами поделки.

15

Дикие животные.

Практическое занятие.

Помощь в создании масок.

Маски. Волк, заяц, медведь. Объемная бумагопластика. Маски.

Развитие мелкой моторики при работе с материалами поделки.

16

Домашние животные.

Практическое занятие.

Помощь в создании аппликации.

Аппликация из пуха и перьев.

Развитие умения работы с пухом и перьями.

17

Животные тундры и тайги. Редкие и исчезающие.

Практическое занятие.

Помощь в создании аппликации.

Аппликация (Манка + гуашь).

Леопард, тигр.

Развитие умения использовать крупы в создании аппликаций.

18

Животные пустыни и степи.

Практическое занятие.

Объяснение приемов использования техники жатой бумаги. Помощь при создании поделки.

Поделка. Техника жатой бумаги.

Черепаха.

Формирование навыка использования техники жатой бумаги.

Пернатые друзья (3 часа)

19

Кто такие птицы?

Перелетные птицы.

Зимующие птицы.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о перелетных и зимующих птицах.

Создание коллажа.

Синица. Дятел. Голубь.

Формирование знаний о птицах, навыков создания коллажа.

20

Комнатные птицы.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о комнатных птицах.

Поделка. Техника жатой бумаги.

Попугай.

Формирование знаний о комнатных птицах, развитие навыка использования техники жатой бумаги.

21

Забота человека о птицах.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о том, как люди заботятся о птицах.

Изготовление кормушки для птиц.

Формирование чувства сознательной заботы о птицах.

Водное царство (6 часов)

22

Жители болота.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о лягушках.

Лягушка. Аппликация из семян.

Формирование знаний о лягушках, развитие мелкой моторики при выполнении аппликации из семян.

23-24

Киты. Дельфины. Акулы.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о китах, акулах и дельфинах.

Аппликация из бумаги. Аппликация из пластилина.

Формирование знаний о китах, акулах и дельфинах, развитие умения работы с бумагой и пластилином

25

Экзотические виды рыб.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ об экзотических видах рыб.

Вуалехвост (золотая рыбка). Бумагопластика изготовление

Формирование знаний об экзотических видах рыб.

26

Кораблик.

Практическое занятие.

Помощь в конструировании из бумаги.

Аппликация. Конструирование из бумаги.

Продолжение развития умения работать с бумагой.

27

Морское дно.

Практическое занятие.

Помощь в конструировании.

Аппликационная флористика. Рыбка из целых форм листа.

Продолжение развития умения работать с бумагой.

Чудо на подоконнике (3 часа)

28

Комнатные растения. Растения пустыни в квартире.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о комнатных растениях, помощь в создании аппликаций.

Аппликация из пластилина. Молочаи. Аппликация из бумаги. Колючая семейка.

Формирование знаний о комнатных растениях.

29

Субтропики на подоконнике.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о комнатных растениях, помощь в создании аппликаций.

Аппликация из бумаги. Симполия фиалкоцветная.

Формирование знаний о комнатных растениях.

30

Тропические растения в нашем доме. Бегония.

Беседа, практическое занятие.

Рассказ о комнатных растениях, помощь в создании аппликаций.

Бумагопластика. Бальзамин. Аппликация + пластилин.

Формирование знаний о комнатных растениях.

Интерьерный дизайн из ТБО и вторичного сырья (4 часа)

31

Комнатные горшочки.

Практическое занятие.

Помощь при декорировании цветочных горшков.

Декорирование цветочных горшков. Пластилин + семена и косточки.

Развитие мелкой моторики при работе с материалами декорирования.

32

Цветы. Вазы.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Бумагопластика + полиэтилен. Пластиковые бутылки.

Развитие мелкой моторики при работе с материалами декорирования.

33

Пасхальные фантазии.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Игрушки из яичной скорлупы.

Развитие мелкой моторики при работе с материалами декорирования.

34

Итоговое занятие.

Оформление выставки поделок.

Работа с бумагой. (9 часов)

35-36

Аппликация из бумаги. Фоторамка.

Практическое занятие

Помощь при создании аппликации для фоторамки.

Изготовление фоторамки с использованием аппликации.

Продолжение развития умения работать с бумагой.

37

Объемная бумагопластика. Любимое животное.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление объемной поделки любимое животное.

Продолжение развития умения работать с бумагой.

38

Конструирование из бумаги. Ваза с цветами.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Конструирование из бумаги. Ваза с цветами.

Продолжение развития умения работать с бумагой.

39

Конструирование из бумаги. Коробочка с подарками.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Конструирование из бумаги. Коробочка с подарками.

Продолжение развития умения работать с бумагой.

40

Конструирование из бумаги. Открытка «Бабочка»

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Конструирование из бумаги. Открытка «Бабочка»

Продолжение развития умения работать с бумагой.

41

Конструирование из бумаги. Машина.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Конструирование из бумаги. Машина.

Продолжение развития умения работать с бумагой.

42-43

Квилинг.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Создание аппликаций в технике квиллинг.

Продолжение развития умения работать с бумагой.

Работа с природным материалом растительного происхождения (10 часов)

44

Настенное панно. Растительный орнамент. Семена, косточки.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление настенного панно. Растительный орнамент. Семена, косточки

Продолжение развития умения работы с растительными материалами

45

Настенное панно. Кошечка. Пух.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление настенного панно. Кошечка. Пух.

Продолжение развития умения работы с природнымиматериалами

46

Настенное панно. Птица. Перья.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление настенного панно. Птица. Перья.

Продолжение развития умения работы с природными материалами

47-48

Сувенир из шишек- лесовичок.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление сувенира из шишек- лесовичок.

Продолжение развития умения работы с природными материалами

49

Сувенир «Лесная сказка» из овощей.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление сувенира «Лесная сказка» из овощей.

Продолжение развития умения работы с природными материалами

50

Аппликация из листьев. Грибочки.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Аппликация из листьев. Грибочки.

Продолжение развития умения работы с природными материалами

51

Аппликация из листьев. Ваза с цветами.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Аппликация из листьев. Ваза с цветами.

Продолжение развития умения работы с природными материалами

52-53

Кулон из семян и пластилина.

Практические занятия.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление кулона из семян и пластилина

Продолжение развития умения работы с природными материалами

Работа с природным материалом органического происхождения (3 часа)

54-55

Коллаж из яичной скорлупы.

Практические занятия.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление коллажа из яичной скорлупы.

Развитие умения работы с яичной скорлупой.

56

Игрушка из яичной скорлупы.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки

Изготовление игрушки из яичной скорлупы.

Развитие умения работы с яичной скорлупой.

Работа с пластилином (6 часов)

57

Аппликация из пластилина. Грибочки и ягодки.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление аппликации из пластилина. Грибочки и ягодки.

Развитие умения работы с пластилином

58-59

Миниатюра. Объемная лепка. Любимое животное.

Практические занятия.

Помощь при изготовлении поделки.

Объемная лепка из пластилина.

Развитие умения работы с пластилином

60

Орнаментальное панно.

Практическое занятие.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление аппликации из пластилина.

Развитие умения работы с пластилином

61-62

Цветочная поляна

Практические занятия.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление аппликации из пластилина.

Развитие умения работы с пластилином

Работа с тканью (4 часа)

63-64

Аппликация из ткани. Герои сказок. (Золотая рыбка).

Практические занятия.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление аппликации из ткани.

Развитие умения работы с тканью.

65-66

Кукла из ткани.

Практические занятия.

Помощь при изготовлении поделки.

Изготовление кукол из ткани.

Развитие умения работы с тканью.

67

Экскурсия в парк для сбора растений.

Экскурсия.

Сбор материалов для следующего года.

68

Оформлении выставки лучших работ.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

• Методические разработки занятий, методические пособия по отдельным темам курса.

• Учебная литература по выполнению курса обучения.

• Разработка методик организации практических занятий (групповых и индивидуальных), открытых уроков, темы теоретического учебного материала.

Для реализации программы необходима материально-техническая база в виде материалов и оборудования:

1. Иголки, булавы, нитки, ножницы, шаблоны по темам.

2. Клей: ПВА, канцелярский.

3. Картон, бумага.

4. Природный материал органического и неорганического происхождения.

5. Рамки, станки для плетения бисером, манекены.

ТБО: компьютер, мультимедийная установка, экран, видеокассеты, видеомагнитофон, аудиокассеты и музыкальный центр, фотоаппарат.

Наглядно-иллюстративный материал: плакаты, таблицы, книги и др. наглядные пособия.

1. Ветлугина В.А. Самостоятельная деятельность дошкольников. - М.:Педагогика,2011.

2. Моложавенко В.С. Тайна красоты. - М:ПЕДАГОГИКА-Пресс,2012.

3. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. М.: Просвещение,2011.

4. Букет зимы суровой. Альбом. - М.:2013.

5. Е.В.Устинова. Породы кошек. - М.:Благовест-ТОО.,2012.

6. М.И.Нагибина. Природные дары для поделок и игры. - Ярославль. Академия развития.2011.

7. Игорь Черныш. Поделки из природного материала. - М.:Аст-Пресс,2013.

8. Э.К. Гульянц, И.Я. Базин. Что можно сделать из природного материала. - М.: Просвещение,2011.

9. В.С.Горичева. Куклы. - Ярославль. Академия развития. 2011.

10. Л.В.Куцакова. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Просвещение,2013.

11. Л.Д.Рондели. Народное декоративное прикладное искусство. - М.: Просвещение,2012.

12. О.С.Молотоборова. Кружок изготовления игрушек-сувениров.- М.: Просвщение,2012.

13. Пособие для родителей и педагогов. Чудеса из ткани своими руками. - Ярославль. Академии развития,2013.

14. Т.Б. Сержантова. 366 моделей оригами. - М.: Эксмо, 2012.

15. И. Агапова, М.Давыдова. Аппликация. - М.:ООО "ИКТЦ "Лада", 2011.

16. Е.Колесникова. Фантазия из природных материалов.- М.: ЭКСМО, 2011.

17. Готовимся к Новому году и Рождеству! Подарки своими руками.- М.: ЭКСМО, 2012. (Настольная книга для мальчиков и девочек)

18. Н.С. Соколова. Я украшаю дом.- М.: ОООТД "Изд-во Мир книги", 2011.

19. О.В.Белякова.- М.: АСТ Москва, 2011.