Урок по познанию мира на тему: 'Почва'

Познание мира

Тема урока. Почва .
Цели урока: ознакомить учащихся с почвой, её свойствами и составом;
расширить кругозор детей, совершенствовать уровень познания;
развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов; прививать интерес к предмету.

Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, горшочек с почвой, держатель, спиртовка, лабораторное фарфоровое блюдце, фильтровальная бумага.

Ход урока

1. Побуждение.

1.Организационный момент.

Повторение.

1.- Назовите, известные вам, свойства воды. Объясните понятие «вода-растворитель».

2.- Какие меры по охране воды вам известны?

3.- Какое значение имеет вода в природе и жизни человека?

3.Постановка темы и цели урока.
Тема нашего урока: Почва.
Чтобы ответить на главный вопрос, нам нужно будет разгадать некоторые тайны природы.
-Какой состав имеет почва?
-Что такое почва?
-Каково основное свойство почвы?

2. Реализация.

Беседа.

Объясните выражение «Жизнь создаётся из солнца, воздуха, воды и земли…»

-Что такое земля?

-Что помогает нашей планете быть такой красивой?

-Одинаковые растения растут в разных уголках нашей планеты? Отчего это зависит?

Иногда в одной и той же местности на одних полях получают богатый урожай, а на других бедный.

Отчего это происходит?

-Вы в своих ответах употребили слова «земля» и «почва». Что такое «почва» ?

- Почва-это верхний, рыхлый слой земли, на котором растут и могут развиваться различные растения.

Давайте понаблюдаем, из чего состоит почва.

1. Совместное открытие знаний .
Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Сделаем и мы несколько опытов и выясним: из чего состоит почва и ее свойство.
Работа в группах.

(Учащиеся выполняют практические задания и записывают ответы на карточках.)
Вы на несколько минут стали учеными. Ученые никогда не забывают о технике безопасности. Будьте внимательны при работе с приборами. По инструкциям на ваших партах я прошу вас провести опыты. Записать выводы. Рассказать о них нам.
Опыт №1
Возьми стакан с водой.
Брось туда комочек почвы.
Что ты наблюдаешь?
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, останки живых организмов, мусор.
Ответ. Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят _______. Значит в почве есть __________.
Опыт №2
Возьми фильтровальную бумагу.
Насыпь на нее немного почвы.
Плотно придави её к бумаге вторым листом.
Стряхни почву обратно в стакан.
Что ты наблюдаешь?
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, останки живых организмов, мусор.
Ответ. Мы взяли фильтровальную бумагу, насыпали на неё немного почвы. Потом придавили её к бумаге. На бумаге осталось ________. Это ________. Она появилась из почвы. Значит, в почве есть ________.
Опыт №3
Возьми стакан с водой.
Добавь туда почвы.
Размешай стеклянной палочкой.
Подожди немного и посмотри на дно.
Что ты наблюдаешь?
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, вода стала мутной, песок, глина, останки живых организмов, мусор.
Ответ. В стакан с водой мы добавили почвы и размешали стеклянной палочкой. Мы заметили, что __________. На дно осел осадок. Это ________, поверх которого осела _________. Значит, в почве есть ___________.
Опыт №4
Возьми стакан с водой.
Добавь туда почвы.
Размешай стеклянной палочкой.
Подожди немного и посмотри на поверхность воды.
Что ты наблюдаешь?
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, вода стала мутной, песок, глина, всплыл мусор, остатки листьев, останки живых организмов.
Ответ. В стакан с водой мы добавили почвы и размешали стеклянной палочкой. Мы заметили, что _________________. Значит, в почве есть _____.
Опыт №5
Возьмите горшок с почвой.
Налейте туда немного воды.
Держите горшок над пустым стаканом.
Что вы наблюдаете?
Ответ. Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан _____________. Мы сделали вывод, что почва________воду.
Опыт №6 проводит учитель
Взять стакан с водой, в которой долго находилась почва.
Взять несколько капель воды из стакана.
Поместить эти капли в фарфоровое блюдце или на стекло.
Подержать блюдце (стекло) над огнем.
Что ты наблюдаешь?
Ответ. Вода быстро испарилась, на дне блюдца остались белые налеты. Это минеральные соли, которые необходимы для роста и развития растений. Они образуются под действием микробов, которые живут в почве. Значит, в почве есть соли, которые могут растворяться в воде.
(Открываю выводы по мере их озвучивания. )
Опыт №1. Из почвы выходят пузырьки. Значит в почве есть воздух.
Опыт №2. На бумаге осталось влажное пятно. Значит в почве есть вода.
Опыт №3. На дне стакана появился осадок. Он состоит из глины и песка.
Опыт №4. На поверхности воды появился мусор. Это остатки растений и животных..
Опыт №5. Вода вытекла из горшка с почвой. Значит почва не удерживает воду.
Опыт №6. Вода испарилась, на стекле остался белый налет. Это соли.
Физкультминутка
2.Работа по учебнику.

Чтение текста. Подготовка ответов на вопросы и задания учебника.

Закрепление.

- Что такое почва?

-Из чего она состоит?

- Как образуется перегной?

- Сравните камень и почву. Чем они отличаются?

- Назовите основное свойство почвы. От чего оно зависит?

3.Работа в тетрадях.

Составление схемы.

Состав почвы

песок глина вода воздух перегной

3. Рефлексия.

1.Подведение итогов урока.

-Что нового узнали на уроке?

2. Домашнее задание: ответить на вопросы учебника.