Урок русского языка в 3 классе 'Род имен существительных'.

Проект урока

1. Педагог Громилина Людмила Юрьевна

2. Место работы МБОУ г. Астрахани «СОШ №9»

3. Должность Учитель начальных классов

4. Предмет Русский язык

5. Тема Род имён существительных.

6. Учебное пособие, авторы, класс

С.В.Иванов. А. О. Евдокимова М. И Кузнецова «Русский язык» - 3кл., Издательский дом «Вентана Граф», 2012г.

Тема урока

Род имён существительных

Цель урока

• актуализация и конкретизация знаний учащихся о роде имён существительных;

• формирование знаний о способах определения рода с помощью опорных слов (он, она, оно);

• формирование умения применять полученные знания на практике;

• совершенствование умения распознавать существительные

• развитие слуховой и оперативной памяти;

• развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;

• развитие устной и письменной речи учащихся;

• развитие орфографической зоркости учащихся;

• формирование познавательной мотивации;

• воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;

• воспитание аккуратности при работе.

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать:

- какова категория рода имени существительного;

- способ определения рода имени существительного;

уметь:

- видеть отличия между мужским, средним и женским родом;

- определять род имени существительного;

- правильно подставлять слова он, она, оно к именам существительным ;

- выполнять задания творческого характера:

-редактировать написанное, составлять текст.

Основные понятия

Род имён существительных

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, музыка.

Ресурсы

1. С.В.Иванов. А. О. Евдокимова М. И Кузнецова «Русский язык ч. 1» - 3кл., Издательский дом «Вентана Граф 2012г»

2. Презентация к уроку «род имени существительного».

3. Карточки для групповой работы.

4. Карточки для индивидуальной работы.

5. Рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок»

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. Момент

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

Познавательные личностные УУД:

поиск информации, структурирование деятельности

Регулятивные+ познавательные :

формирование способности к организации своей деятельности(р), поисковая деятельность, объединение слов в группы п)

Познавательные

Смысловое чтение, моделирование ответа.

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

- Сегодня как и всегда мы будем узнавать много нового и интересного

Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.

Я очень рада, что

большинство показало улыбки. А тем, у кого настроение ещё не совсем хорошее поможет наш урок!

Игра «Отгадай-ка»

Загадки о фруктах и овощах. В руки получают карточки с рисунками овощей и фруктов.

Ребята, какой частью речи были все слова отгадки? Попробуйте заменить слова существительные, словами он, она, оно.

После выполнения проверка

Какие три группы у вас получились:

1 группа 2группа

Он Она

Лук морковь

Перец капуста

Картофель малина

3 группа

Оно

яблоко

Работа с учебником: «Открываем секреты языка»

Самоорганизация для работы на уроке.

Отгадывают загадки, учатся слушать друг друга.

Подставляют слова выделяют схожие и различающие существенные признаки(работа в технологических картах)

.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы.

Познавательные:

рефлексия выполненного действия

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели.

- Ребята, по каким признакам вы смогли объединить эти слова?

-

-

Сегодня на уроке мы с вами проведём исследование и выясним какой ещё категорией обладает имя существительное.

Работа с учебником: «Открываем секреты языка»

Какого рода бывают имена существительные?

Сформулируйте, как определить род имени существительного?

Проговаривают соотнесение существительных со словами он, она, оно.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Чтение, осмысление, вывод

III. Поиск решения. Открытие нового знания. Работа в группах.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные:

рефлексия выполненного действия.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Познавательные:

рефлексия выполненного действия.

- Если нам требуется определить какого рода существительное, что мы должны сделать?

- Мы уже знаем, что перед нами новая категория существительного. Осталось применить правило и выяснить как определять род существительного..

- Поработаем в группах и выясним может ли однокоренные слова относится к разным родам. Выполним упражнение № 1 стр 137.

- Ребята, вспомним правила работы в группе.

- Ребята, название каких животных не будут однокоренными?

- - Запишем слова в два столбика, используя вспомогательные слова он, она..

- Что мы делаем, чтобы определить род существительного?

Сверимся с доской.

Какая часть речи показывает признак предмета? Приведите пример существительных разного рода и, соотносимых с ними прилагательных.

Попробуем использовать одно прилагательное для выявления его особенностей при изменении рода. Выполним упражнение № 2, стр 137.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте, как вы поняли это задание

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы

Правила работы в группе.

• Работай дружно, по плану.

• Умей выслушать другого.

• Уважай мнение других.

• Не согласен с мнением других - доказывай свою точку зрения.

Петух- курица, бык-корова.

Ученики записывают слова в два столбика.

Учащиеся поднимают руки, «сигналя» о верном или не совсем верном выполнении задания.

Прилагательное

Синяя река(ж.р), яркое солнце(с.р.), тёмный лес(м.р).

Учащиеся соотносят прилагательное красив- (ая, ое,ый) с существительными

Дерево, роза. Тюльпан.

IV. Физкультминутка.

(подвижная)

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

Физкультминутка «Улыбка»

V. Первичное применение знаний. Работа в парах

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.

Регулятивные :

Контроль. Коррекция. оценка

- Ребята, мы здорово отдохнули. Поработаем в тетради «Учусь писать без ошибок»

- В каждом столбике записаны лишние слова, найдите их, зачеркните и надпишите название каждого столбика.

луч

луна

мороз

ночь

жираф

птица

дрожь

море

-

_

солнце

облако

конь

окно

Какие слова оказались в столбике «лишними»

- Какой вывод можем сделать?

Работают в парах по выбору «лишнего» слова.Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания

1) Можно подставить слова он, она, оно, которое помогают н определить род.

2) Подставить имена прилагательные окончание яя,ая- ж.р., ый, ий- м.р , ое, ее- с.р

- Оцените свою работу. Выставите оценки в оценочных листах.

VI.Физкультминутка. (для глаз)

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

VII. Закрепление и совершенствование умений. Дифференцированная работа.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

- Какой предмет появился, какой род написан рядом. Вы согласны?

Работа со слайдами .

Верблюд -ж.р.?

Машина- с.р?

Молоко- м.р?

1 группа - исправить ошибки. Списать, записывая верный род.

2 группа - исправить ошибки , дополнить существительными этого же рода. Списать

3 группа - исправить ошибки, дописать существительные, объединённые единым смыслом. Списать.

Формирование умения находить ошибки в задании,

VIII. Выведение алгоритма правильного написания согласной буквы на конце слова.

Познавательные: анализ информации, создание алгоритма деятельности.

Личностные:

осознание необходимости новых знаний для ученика.

- Ребята, как надо действовать, чтобы правильно определить род?

Высказывания обучающихся.

Выводят алгоритм правильного определения рода имён существительных

IХ. Подведение итога урока. Рефлексия.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

- Ребята, перед вами корзина, только ва ней пока ничего нет.

- Если вы считаете, что урок прошёл полезно, плодотворно, то положите в неё красные шары, которые лежат перед вами.

- Если вы считаете, что урок прошёл плодотворно, но вы испытываете некоторые затруднения по этой теме, то прикрепите синий шар.

- А если вы считаете, что у вас остались огромные пробелы по этой теме, то прикрепите жёлтый шар

По окончании урока дети

прикрепляют шары

- Я вижу, что в нашей яблоньке корзине большинство ярких красных шаров, что говорит: урок прошёл плодотворно, с пользой.

- Ребята, говорю вам большое спасибо. Вы сегодня потрудились на славу.

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.

X. Информация о домашнем задании.

Творческая работа

Познавательные: построение самостоятельного процесса поиска.

- Подберите 5 названий зверей м.р. 5 названий птиц ж.р. Выберите себе задание по душе, но не забывайте слова

Умение самостоятельно добывать информацию и применять полученные знания на практике.