Технологическая карта по английскому языку 4 класс на тему: Places Where Animals Live (Habitat)” -Среда обитания животных

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока английского языка

</<font face="Times New Roman, serif">Тема урока: " Places Where Animals Live (Habitat)" - «Среда обитания животных»

Цель:. создать условия для активизации орфографических навыков; тренировки навыков аудирования и чтения; совершенствования лексических навыков

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов

Учащиеся научатся:

1. развивать лексические навыки по теме " Places Where Animals Live (Habitat)" в устных видах речевой деятельности;

2. читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

3. закреплять правила по теме «Степени сравнения прилагательных»

Направленные на достижение метапредметных результатов

Учащиеся научатся:

1) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; (Р)

2) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;(П)

3) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; (К)

Направленные на достижение личностных результатов

У обучающего будут сформированы:

1. Российская гражданская идентичность;

2. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню. развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур.

3. толерантное сознание и поведение в мире.

Материалы для учителя:

1. Учебник; карточки; картинки, презентация

Материалы для учащихся:

1. Учебник;

2. Рабочие тетради.

Ход занятия

Организует психологический настрой. Приветствует учащихся.

-Good morning children!

I am glad to see you.

-Today I'll be your teacher of English.

My name is Elizabeth Sergeevna.

- Look at the slides and think about what we'll be talking today at the lesson? (Посмотрите на слайды и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?)

- What can you see? ( что вы видите?)

- and who else? ( а еще кого?)

Приветствуют учителя.

- Good morning teacher.

- мы будем говорить о людях и о животных.

- I can see people

- and animals

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и с учениками.

II. Warming-up

1.Фонетическая зарядка со зрительной опорой.

Организует фонетическую зарядку.

[ æ ]

[ aı ]

[ ı ]

[ ʌ ]

a parrot

a tiger

thing

a duck

a camel

nice

windy

under

carry

a crocodile

big

a monkey

Africa

wide

river

sunny

- Look at the Board. (Посмотрите на доску)

- Давайте произнесем звуки, которые на доске: [ æ ] [ aı ] [ ı ] [ ʌ ]

- Давайте наведем порядок на доске. найдите слова на доске, которые будут содержать один из этих звуков и поставьте их в нужной колонке.

- Один человек работает у доски остальные на карточках.

- Посмотрите на 1 колонку со звуком

[ æ ], почему вы сюда отнесли именно эти слова?

- Посмотрите на 2 колонку со звуком

[ai ], почему вы сюда отнесли именно эти слова?

- А в третьей колонке?

- В четвертой?

- Давай прочитаем вместе слова

Выполняют задания учителя.

- [ æ ] [ aı ] [ ı ] [ ʌ ]

- работают на карточках

- потому что буква а в этих словах находится в закрытом слоге.

- потому что буква i в этих словах находится в закрытом слоге.

- здесь буква

- здесь

- читают вместе с учителем.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

III. Активизация навыков устной речи

Организует работу по учебнику. Предлагает учащимся выполнить упражнение 32 на стр. 44.

- Какие слова обозначают животных?

- Fine!

- Ау каждого животного есть свой дом?

- А чтобы распределить животных по местам их обитания нам нужно открыть учебник.

- Open you book a page 44 excises 32

- В этом упражнении вам нужно сказать, где живут животные.

- А где могут жить животные?

- А животные могут жить только в одном мете или в нескольких?

- А сказать правильно нужно будет так, например: A fox lives in the forest.

- Very good!

Работа по учебнику.

- a parrot, a tiger, a duck, a camel, a crocodile, a monkey.

- да

на ферме, в зоопарке, в лесу.

- в нескольких например в зоопарке и в лесу.

A hen lives in the farm.

An elephant lives in the zoo.

A bear lives in the forest.

A lion lives in the zoo.

A cockerel lives in the farm.

A wolf lives in the forest.

A giraffe lives in the zoo.

A pig lives in the farm.

A monkey lives in the zoo.

A horse lives in the farm, zoo.

A sheep lives in the farm.

A tiger lives in the zoo.

A rabbit lives in the forest, farm.

A kangaroo lives in the zoo.

A duck lives in the farm.

A cow lives in the farm.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование цели.

Регулятивные:

формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Коммуникативные:

Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

V.Grammar

Revision

Самостоятельная работа.

Организует индивидуальную работу в карточках.

- На прошлых уроках вы изучали степени сравнения прилагательных, кто мне напомнит правила?

- А есть ли исключения у этого правила?

- Давайте вспомним, как образуются степени прилагательных.

- strong - stronger - the stronger

- big - bigger - the biggest

- wide- wider- the widest

- Happy - happier - the happiest

- теперь попробуйте образовать самостоятельно сравнительную и превосходную степень сравнения прилагательных.

- А теперь поменяйтесь с соседом по парте листами и давайте проверим, как вы выполнили это задание

- Теперь можете поставить оценку

Все правильно - 5

1 неверный - 4

2-3 неверных - 3

Работают самостоятельно по карточкам с самопроверкой по эталону.

- сравнительная степень - er, превосходная - the -est

- да: good - better - the best, bad- worse - the worst, many/ much - more - the most; little - less- the leas

- strong - stronger - the stronger

- big - bigger - the biggest

- wide- wider- the widest

- Happy - happier - the happiest

- выполняют самостоятельную работу.

Физминутка

-Видеофрагмент

- Выполняют упражнения

VI. Совершенствование навыков чтения и монологической речи.

Организует работу над упражнением 33 стр. 44 и упр. 35 стр. 45

- Open you book a page 44 excises 33

- Ребята нам прислало письмо одно животное, но некоторые слова оно забыло и нарисовало картинки, чтобы вы догадались. Прочитайте про себя и подумайте, какие слова вы вставите в письмо вместо картинок, даю вам одну минуту, чтобы подумать, а потом мы прочитаем и узнаем, кто же нам написал это письмо.

- Кто же нам написал письмо?

- А как вы догадались?

- Зачитайте из текста слова..

- Where the elephant lives

- Yes.

- Open you book a page 45 excises 35

- Давайте поможем животным найти свой дом.

- Посмотрите на животных, к какой группе их можно отнести?

- Давайте хором прочитаем, какие животные здесь представлены

- Так же здесь есть разные среды обитания животных, давайте тоже прочитаем их.

- Чтобы сказать, в какой среде обитания живет животное нужно посмотреть на пример в учебнике.

- Прочитай, пожалуйста, пример в учебнике.

- Very good!

Выполняют работу в учебнике .

- читают сначала про себя, потом вслух вставляя недостающие слова.

• уши - ears

• мясо- meat

• луг - meat

- Слон

- big ears; like banana and apples,

- Elephant lives the zoo

- дикие животные

- читают вместе с учителем

- The eagle lives in the mountains

- The dolphin lives in the sea

- The whale lives in the ocean

- The snake lives in the desert

- The crocodile lives in the river

- The camel lives in the desert

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

VII. Speaking.

Pairwork.

Активизация навыков диалогической речи и навыков аудирования

- Look on excises 36.

- Здесь прописан диалог

- А что такое пронумеровано под цифрами?

- А под буквами?

- Я предлагаю вам подобрать к вопросу ответ, я даю вам на это 2 минуты, каждый самостоятельно подумал.

- Теперь давайте проверим, посмотрите и послушайте диалог.

- Вы все сделали верно?

- Давайте проверим

- Кто сможет разыграть этот диалог?

- вопросы

- ответы на вопросы

- да

- читают диалог

VIII.

Итог урока

- Чем занимались на уроке?

- Чему научились?

Домашнее задание: стр. 45 упр. в рабочей тетради.

- Ребята называют на английском слова.

- Long ears, white teeth, black eyes.

- Выполняют упражнение 6.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.

IX. Этап рефлексии учебной деятельности.

Учитель организует рефлексию.

- ребята, у вас у каждого на парте есть солнышко и тучка. Если вы всё поняли на уроке, поднимите солнышко; а если поняли, но не до конца и совсем не поняли - поднимите тучку.

- Всем спасибо за урок, урок окончен. Мне было очень приятно работать с вами.

- Ребята показывают смайлики.

Регулятивные:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

[ æ ]

[ aı ]

[ ı ]

[ ʌ ]

Name ___________________________________________

Score _________ Mark ________