Урок математики 1 класс (ЗПР) 'Сложение и вычитание числа 4'

Тема урока: Сложение и вычитание числа 4.

Цель урока: научить приёмам сложения и вычитания числа 4.

Задачи урока:

-Создать условия для формирования знаний и умений приёмов сложения и вычитания числа 4; совершенствования знаний о составе числа; продолжения формирования представлений о числовом ряде; закрепления умения сравнивать числа первого десятка; продолжения работы над решением задач; совершенствования вычислительных навыков учащихся;

-Содействовать развитию логического мышления (сравнение, обобщение), интереса к изучаемому материалу, коммуникативных качеств и навыков.

-Способствовать воспитанию любви и бережному отношению к животным.

Оборудование: карточки, предметные картинки, учебник, тетрадь.

Ход урока.

Мотивационно-целевой этап

1.Организационый момент

-Прозвенел сейчас звонок,

Нам пора начать урок

-Какой сейчас урок? (Математика)

-Давайте проверим всё у нас готово к уроку. (Дети показывают и называют: книга, тетрадь, ручка, линейка, карандаши).

- А сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся на прогулку. А вот куда, вы узнаете, если выполните следующее задание.

-Название, скрыто за этими примерами.(На доске выставлены примеры с буквами рядом числа, под ними надо поставить соответствующие ответу буквы).

10

6

3

9

5

8

7

з

о

о

п

а

р

к

10-3

к

5+3

р

7+3

з

8-3

а

9-3

о

5+4

п

6-3

о

-Какое слово получилось? (зоопарк)

-Что такое зоопарк? (показ картинки и объяснение значения слова)

-Кто был в зоопарке?

-А зоопарк мы пойдём не просто гулять. Мы будем помогать животным, выполнять математические задания.

-А за вашу помощь, звери вам будут дарить свои улыбки. (Раздаются оценочные листы).

Оценочный лист

У нас урок математики и поэтому мы должны научиться чему-то. А вот чему вы скажете сами?

-Посмотрите, на примеры, что вы заметили? (Во всех примерах есть число 3, только один пример с числом 4)

-Мы уже с вами уже умеем складывать и вычитать число 3. А сегодня мы научимся складывать и вычитать число 4.

2.Актуализация опорных знаний.

-Итак, отправляемся на прогулку. Посмотрите, кто в первой клетке? (Ёж)

-Что-то ежик наш пыхтит. Он не может составить примеры по рисунку.

-Давайте ему поможем. (Дети выходят к доске и записывают выражения. Комментируют, по какому признаку).

-Давайте выполним задание. Составьте примеры по рисунку:

По форме: 2+2=4

По цвету:1+3=4

По размеру:3+1=4

-Что вы заметили? (Работали над числом 4)

-Что мы повторили?(Как можно получить число 4)

-Ёжик благодарит вас за помощь и вам свои улыбки. (Оценивание).

3.Минутка чистописания

-Давайте перед прогулкой разомнем свои пальчики. Пропишем число 10.

-Из каких цифр состоит это число? (1 и 0)

Откройте тетради и пропишите.

Операционный этап

1.Работа в тетради

- Мы идем дальше. Клетка, с какими животными перед вами? (заяц и белка)

-Посмотрите они о чём-то спорят. Они не могут составить примеры.

-Задание №1 (в тетради). Давайте поможем им составить примеры.( Дети выходят к доске , записывают примеры на доске и в тетради с комментированием и с опорой на наглядность).

-Молодцы, вы помогли им. Они благодарят вас за помощь. (Оценивание).

2.Самостоятельная работа.

-Пойдем к следующей клетке. Кто это? (Медведь)

-Посмотрите, он не может найти нужное число.

-Задание: Установи закономерность и продолжи числовой ряд:

0,4,…. 10,6,….

2,6,…. 9,5,….

( На карточке записаны числа, дети самостоятельно выполняют задание.

Выкладывают на карточку нужное число. Проверка с помощью сигнальных карточек).

-Какое следующее число в первом числовом ряду.

-Покажите сигнальные карточки. Назовите число и т.д.

-Медведь доволен вами . Оценивание.

3.ФИЗМИНУТКА

Раз, два - выше голова.

Три, четыре - руки шире.

Пять, шесть - всем присесть.

Семь, восемь - встать попросим.

Девять, десять - сядем вместе.

4.Работа по учебнику

-Идем дальше. Кто в этой клетке? (лиса)

-Поможем ей выполнить задание. Откройте книги на с.112 №4

-Прочитайте задание 4. (Сравни сумму длин отрезков красного и синего отрезков с длиной зеленого отрезка)

-Чтение задания учителем. (Задание выполняется с комментированием учителя. Дети чертят отрезки в тетради, а учитель на доске).

-Найдите красный отрезок. Измерьте его. Сколько сантиметров? Начертите его в тетради.

-Найдите синий отрезок. Измерьте его. Сколько сантиметров? Начертите его рядом с красным отрезком.

-Сумма чисел, какое действие? (сложение)

-Каким знаком обозначается?(+)

-Чему равна сумма длин отрезков?

-Найдите зеленый отрезок. Измерьте его. Начертите его снизу.

-Что вы можете сказать об их длине? (7см>6см запись в тетради)

-Лиса рада вашей помощи и дарит вам свои улыбки. Оценивание.

5.Работа над задачей.

-Кто же у нас в этой клетке? (волк)

-Он ни как не сможет справиться с задачей.

-Прочитайте задачу. С.112 №5. (Школьники посадили 3 куста смородины и 4 куста малины. Сколько всего кустов посадили школьники?)

-Чтение задачи учителем.

-Что вы прочитали? (задачу). Вывешивается слово «задача».

-О чем говорится в задаче? (О кустах смородины и малины. Вывешиваются картинки с кустарниками).

-Что о них известно? (записывается число напротив каждой картинки)

-Это условие. (вывешивается слово «условие»)

-Запишите условие в тетрадь. (дети пишут в тетради)

-Что нам нужно узнать? (Сколько всего кустов посадили?)

-Это вопрос задачи. (вывешивается слово «вопрос»)

-Как ответить на вопрос задачи?(3+4=7)

-Это решение.(вывешивается слово «решение»)

-Мы ответили на вопрос задачи. Запишем в тетради Ответ:7 кустов

Запись в тетради:

-Волк благодарит вас за помощь. Оценивание.

6.Рефлексия

7

4

5

4

-Вот и закончилась наша прогулка. Посмотрите, оказывается всю дорогу за нами бежала собака и следила за нами. А теперь она хочет узнать, чему мы научились на уроке. Повторим состав числа. (Задание дано на карточках. Проверка по ключу.)

9

4

10

4

8

4

6

4

-Оценивание.

ИТОГ УРОКА

-Куда мы ходили гулять? (зоопарк)

-Чему мы учились на уроке?

-Давайте подсчитаем количество смайликов. Оценивание.

-Спасибо за работу на уроке.