- Учителю
- Урок по русскому языку в казахском классе на тему 'Мой адрес. Кто? Что? Кого? Чего?'
Урок по русскому языку в казахском классе на тему 'Мой адрес. Кто? Что? Кого? Чего?'
| Тема урока: Мой адрес Кто? Что? Кого? Чего? | Школа: КГУ «СШ им. Т.Рустембекова с ДМЦ» | ||||||
| Дата: 15.01.2016 | ФИО учителя: Адильбаева А. | ||||||
| Класс: 4 «А» |
| Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: | Познакомятся с вопросами именительного и родительного падежа Кто? Что? Кого? Чего? Различают существительные И.п. и Р.п. | ||||||
| Цели обучения | Все учащиеся смогут: | ||||||
| Ответить на вопрос Кто? Что? Кого? Чего? | |||||||
| Большинство учащихся будут уметь: | |||||||
| Находить в тексте существительные И.п. | |||||||
| Некоторые учащиеся смогут: | |||||||
| Составлять предложения с И.п. и Р.п.и находить их в тексте | |||||||
| Языковая цель | Учащиеся могут:
| ||||||
| Ключевые слова и фразы: Снег, снеговик, санки, коньки, соревнование, поезд, тигр, Дед Мороз, елка. | |||||||
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе | |||||||
| Вопросы для обсуждения: | |||||||
| Как провел каникулы? | |||||||
| Можете ли вы сказать, почему…? | |||||||
| 1. Зимой идет снег? 2. Летом мы не катаемся на санках и коньках? 3. Снеговика называют снеговиком? Можно ли вылепить снеговика из другого материала? Назывался бы он снеговиком? | |||||||
| Подсказки:
| |||||||
| Предыдущее обучение: | Имеют представления о том, как писать письма. | ||||||
| План | |||||||
|
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | ||||
| учителя | учеников | ||||||
| Приветствие Создание коллаборативной среды обучения Разминка | 2 мин | Разминка «Я желаю тебе…» | Желают друг другу добра и т.д. | - | |||
| Объединение в группы | 2 мин | Дает выбрать карточки учащимся | Выбирают карточки и сами объединяются в группы | Карточки со словами снеговик (а), елка (и), снег (а), бабушка (и), братишка(и),друг (а). | |||
| Назначение спикера, тайм-пикера | Предлагает назначить спикера, дает лист оценивания с критериями | Дети в своих группах назначают спикера, спикер и участники знакомятся с критериями оценивания на уроке |
| ||||
| Опрос по пройденной теме | 3 мин | Кто быстрее? Вывешивает на доске слова для перевода | В группах записывают перевод слов и зачитывают
| карточки | |||
| Новая тема Чтение письма Иванушки Емеле | 8 мин | Читает письмо
| Слушают, осмысливают. После чтения учителя некоторые ученики читают отрывки текста, выделяют существительные И.п. и Р.п. | учебник | |||
| Изучение новой темы Групповая работа | 12 мин | Раздает флипчарт, дает задание записать 1 группе -слова с ответом Кто? Кого?, 2 группа - Что? Чего? | Выполняют задание | Флипчарт, карандаши, ручки | |||
| Работа над новой темой Парная работа
| 8 мин | Проводит инструктаж к упр.№2 с.61 | В паре с одноклассником записывают предложения, заменяя картинки словами | Учебник, тетради | |||
| Закрепление Индивидуальная работа «Проверь себя» | 3 мин | Раздает карточки с заданиями
| Записывают ответы | Ручки, карточки | |||
| Домашнее задание |
| С.61 упр.3 |
|
| |||
| Итог урока Рефлексия | 2 мин | Прием «Светофор». Просит показать сигнальные карточки | Спикер дает лист оценивания с оценками, дети показывают сигнальные карточки | Лист оценивания | |||