Учителю
Рабочая программа по технологии 2 класс по учебнику Е. А. Лутцевой.

Рабочая программа по технологии 2 класс по учебнику Е. А. Лутцевой.

Автор публикации: Менасова С.Ш.

Дата публикации: 09.01.2015

Краткое описание: Цель курса «Технология»- общее развитие, включающее в себя и физическое развитие,и развитие психики. Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитиемелкой моторики, под психическим - развитие зрительно-пространственного восприятия,воссоздающего и твор

предварительный просмотр материала

ВОЛЬНОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1-3 СТУПЕНЕЙ

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рассмотрена на заседании МО Принята на заседании МС УТВЕРЖДАЮ

начальных классов Директор Вольновской

Протокол № ______ Протокол № ______ общеобразовательной школы

«_____»__________2014г. «_____»_________2014 г. ________________ В.П.Голдырев

Приказ № _______ от «_____»__________2014 г.

Рабочая программа

по «Технологии»

2 класс

на 2014/2015 учебный год

Составитель: Менасова С.Ш., учитель начальных классов

Вольновской общеобразовательной школы

Вольное, 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Технология 2 класс, учебник для общеобразовательных организации, авторы: Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

Общая характеристика курса

Цель курса «Технология»- общее развитие, включающее в себя и физическое развитие,

и развитие психики. Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитие

мелкой моторики, под психическим - развитие зрительно-пространственного восприятия,

воссоздающего и творческого воображения, разных форм мышления, речи, воли, чувств.

В связи с этим задачами курса являются:

• развивать знаково-символическое и пространственное мышление, творческое и

репродуктивное воображение, творческое мышление;

•формировать целостную картину мира материальной духовной культуры как продукта

творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

•стимулировать и развивать любознательность, интерес к технике, миру профессий,

потребности познавать культурных традиции своего региона, России и других государств;

•формировать картину материальной и духовной культуры как продукта творческой

предметно- преобразующей деятельности человека.

•формировать мотивацию успеха и достижений.

Структура учебного предмета

Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство

развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования

элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

1. Художественная мастерская.

2. Чертежная мастерская.

3. Конструкторская мастерская.

4. Рукодельная мастерская.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в

основном по концентрическому принципу.

2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность.

Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды..

Особенности представления материала:

исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей

детей средой;

преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с

миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные

возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где

человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

Места учебного предмета в рабочем плане

На изучение предмета «Технология» во 2 классе предусмотрено 34 часа (1 час в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивае интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Математика - моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов вычислений , построение форм с учетом основ

геометрии ; работа с геометрическими фигурами, телами , именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно - прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально- культурной среды обитания. Изучение этнокультурных традиций.

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Русский язык- развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе заданий и обсуждения

результатов практической деятельности.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие

социально значимых личностных качеств, индивидуально - личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися

универсальных способов деятельности, применяемых, как в рамках образовательного

процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту

сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры

труда, элементарные умения предметно - преобразовательной деятельности, знания о

различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт

творческой и проектной деятельности.

Изучение технологии во 2 классе направлено на достижение

следующих учебных действий:

овладение трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности посозданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Планируемые результаты:

К концу обучения во втором классе обучающиеся научатся:

- читать простейшие чертежи;

- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов на простейший

чертеж;

- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

- решать несложные конструкторско-технологические задачи.

К концу обучения во втором классе обучающиеся могут научиться:

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

-различать материалы и инструменты по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- уважительно относиться к труду людей;

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и её вариантами;

- использовать для сушки плоских изделий пресс;

- безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

- выполнять правила культурного поведения в общественных местах.

Содержание курса учебного предмета

1. Художественная мастерская (8 ч.)

Значение цвета, формы, размера в творчесиве художника. Роль цвета в композиции. Цветочные композиции. Создание белого изображения на белом фоне. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды. Как работать с картоном. Сгибание картона. Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов). Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Чертежная мастерская(8 ч.)

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами. Изготовление прямоугольника из угольника. Разметка круга без шаблона. Отделка аппликацией.

3. Конструкторская мастерская(10 ч.)

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей. Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций. Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Создание городского ландшафта.

4. . Конструкторская мастерская 8 ч.)

Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа).

Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.Превращение ткани в изделие. Лекало.

Учебно-тематическии план

№

Название раздела

Количество часов

Художественная мастерская

Чертежная мастерская

Конструкторская мастерская

Всего

Литература

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Дата

Тема уроков

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Художественная мастерская(8 ч.)

Знакомство с учебником.

Что ты уже знаешь. Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Анализировать и сравнивать учебника, объяснять назначение пособия. Использовать при изготовлении изделий систему условных знаков и критерии оценки изготовления изделия.

Определять основные и производные цвета, форму и размер произведения

искусства.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Какова роль цвета в композиции?

Какие бывают цветочные композиции?

Аппликация из природного материала.

Искать и анализировать информацию о цвете с использованием цветовои гаммы.Составлять рассказ цветочных композициях. Использовать природныи материал, првильно располагать части композиции.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Как увидеть белое изображение на белом фоне? Аппликация

Осуществлять поиск необходимой информации. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изображения на белом фоне.

Организовать рабочее место.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Что такое симметрия?

Как получить симметрию?

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета при выполнении композиции.

Формирование познавательного интереса

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Можно ли сгибать картон? Как?

Наши проекты.

«Африканская

саванна».

Составлять рассказ об обитателях саванны.

Организовывать рабочее место. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Как плоское превратить в объемное?

Осваивать технику изготовления объевного изделия из плоского.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Формирование познавательного интереса

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Как согнуть картон по кривои линии?

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях сгиба картона.Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности работы с картоном.

Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Проверим себя. Самостоятельная

работа.

Составлять план выполнения самосто ятельнои работы. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Чертежная мастерская(8 ч.)

Что такое технологические операции и способы? Игрушки с пружинками.

Осуществлять поиск необходимой информации о технологических операции ях и их способах. Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с шаблоном. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролировать и корректировать свою работу по плану.

Оценивать работу по заданным критериям.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Что такое линеика и что она умеет?

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном по шаблону. Осваивать способ разметки деталей изделия на бумаге по шаблону и способ соединения деталей при помощи клея.

Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по плану.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Что такое чертеж и как его прочитать?

Открытка сюрприз.

Анализировать образец, предложенныи в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, используя умение читать чертеж, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с бумагои и картоном, создавать новые композиции.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Как изготовить прямоугольник из угольника?

Осваивать новый вид работы - переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Можно ли

изготовить прямоугольник из угольника?

Блокнот для записеи.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять план изготовления изделия на основе плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

14.

Можно ли без шаблона разметить круг? Узор в круге.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Проводить презентацию композиции

Формирование познавательного мотива.

Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.

Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

15.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Игрушки из конусов.

Осваивать изготовлении ёлочной игрушки из конусов. Самостоятельно оформлять готовое изделие.

Использовать элементы художественного творчества. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проверим себя. Самостоятельная

работа.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Конструкторская мастерская(10 ч.)

Какои секрет у подвижнои игрушки?

Игрушки качалки.

Осуществлять поиск необходимой информации о способе превращения в подвижную игрушку. Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролировать и корректировать свою работу по плану.

Оценивать работу по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса.

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

18.

Как из неподвижнои игрушки сделать подвижную.

Побвижные игрушки.

Осуществлять поиск необходимой информации о способе превращения в подвижную игрушку

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.

Формирование познавательного интереса.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

19.

Еще один способ сделать игрушку подвижнои.

Осуществлять поиск необходимой информации о еще одном способе превращения в подвижную игрушку

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Что заставляет вращаться пропеллер?

Изготовление пропеллера.

Анализировать конструкцию пропеллера, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Структурирование знаний.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Самолет.

Анализировать конструкцию самолета , определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

День Защитника

Отечества. Изменяется ли вооружение в армии.

Поздравительная открытка.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Как машины помогают человеку?

Макет автомобиля.

Анализировать конструкцию автомобиля, определять детали, необходимые для его изготовления.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Поздравляем женщин и девочек.

Открытка к

8 Марта.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Что интересного в работе архитектора?

Городская улица.

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия. Составлять рассказ о

конструкции домов на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой и ножницами. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по плану.

Оценивать качество выполнения работы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Проверим себя. Наши пректы.

Создадим свои город.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Рукодельная мастерская (8 ч.)

Какие бывают ткани?

Одуванчик.

Исследовать виды тканеи и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать умение располагать на ткани шаблон.

Использовать правила работы с ножницами и клеем.

Организовывать рабочее место.

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Какие бывают нитки? Как они используются?

Птичка из помпона.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Что такое натуральные ткани? Каковы их своиства.

Подставка.

Исследовать виды, свойства и состав тканей.

Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.

Осваивать умение располагать на ткани шаблон.

Использовать правила работы с ножницами и клеем.

Организовывать рабочее место.

Формирование познавательного мотива.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение соединять детали. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Исследовать способы украшения изделий при помощи бисере, осваивать технологию выполнения тамбурного шва, Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи лекало. Использовать и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления изделия и находить общие закономерности в их изготовлении .

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Проверим себя. Подведение итогов за год.

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

⇧

⇩