Урок для 4 класса'Правописание безударных окнчаний имём существительных'

Урок закрепления нового знания (технология деятельностного метода)

Дидактическая цель

Деятельностная цель: организовать исследовательскую деятельность учащихся по закреплению знаний по теме:

«Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.»

Образовательная цель: отработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных, и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.

Планируемые результаты

Метапредметные:

Личностные УУД:

- Устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;

формировать способность к самооценке , оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения

Регулятивные УУД

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку; корректировать и дополнять план своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

-Сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра, ;уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе и паре, учится учитывать позицию собеседника формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

- Уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям; обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний:; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания..

Предметные:

- Уметь использовать в речи речевые единицы,

- Уметь сравнивать разные формы имен существительных;

- Знать правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.

Основные понятия

Склонение, название падежей, вопросы к падежам, окончание, часть речи;

Физкультминутка

Уч-ль: Я буду называть падежи и падежные вопросы. Если падеж и вопрос совпадают - хлопаете, если нет - топаете.

И. Кого? Что? И. Кто? Что?

Д. Кому? Чему? В. Кого? Чего?

В. Кого? Что? Т. Кем? Чем?

Р. Кем? Чем? Д. В ком? В чем?

П. О ком? О чем? Р. Кого? Чего?

Т. Кого? Чего?

Ход урока

. Мотивация к учебной деятельности

На уроке наши глаза внимательно

Смотрят и все … (видят).

Уши внимательно слушают

И всё…(слышат).

Голова хорошо … (думает).

Улыбнулись друг другу,

Пожелали мысленно удачи.

Учащиеся 1 ряда сядут, если услышат в словосочетании существительное, которое стоит в Д.п.;

учащиеся 2 ряда сядут, если услышат существительное в Р.п.;

учащиеся 3 ряда сядут, если услышат существительное в П.п.;

-Вы готовы? Тогда приступаем

стоять на остановке (3)

побежать по дорожке: (1)

выйти из дома.(2)

Я рада, что вы не ошиблись.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: "Будет интересно!"

II. Актуализация опорных знаний. Реализация общеучебных умений и навыков

1.Минутка чистописания с фонетической зарядкой

Учитель: Красиво писать -

Ученики: красоту творить

- Вот и мы начнем урок с красивого письма.

Откройте тетради и красиво запишите число, классная работа.

(Помним правила посадки)

А сейчас фонетическая зарядка, будем петь звуки, а я буду дирижером. Итак, приготовились ! Поём звук, который обозначен первой буквой алфавита.

(АА- ААА-ААА)

Уч Какую букву мы будем прописывать на минутке чистописания.( А)

Уч -Давайте вспомним алгоритм написания заглавной буквы А

Торк показывает Внимание на слайд, прописываем в воздухе заглавную букву А под счёт раз и два и. Пропишите у себя в тетради эту букву один раз. Посмотрите внимательно, получилось, ли у Вас так, как на образце? А, теперь ещё раз попробуйте написать.

Уч -И снова фонетическая зарядка, Какое дерево растёт под окнами класса? Проговорим звук, обозначенный первой буквой этого слова.(е-е-е-е…) Мы будем прописывать 1-ую букву в слове «ель». Асырк показывает. Внимание на слайд ( прописываем строчную букву «е» в воздухе под счёт раз и, два и., в тетради один раз, сравнивают с образцом и ещё раз прописывают),

Чтобы продолжить минутку чистописания нам надо вспомнить, что мы знаем.

А работать мы будем следующим образом , если Вы согласны, то в тетради пишите букву «А», а если нет то букву «е», а к доске пойдёт _______________

Уч -Вы готовы? Начали…

Ø Существительное - это член предложения. (Е)_

Ø Отвечает на вопрос "Кто?" или "Что?"(А)

Ø Обозначает действие предмета. (Е) --Обозначает предмет. (А)

Ø Изменяется по падежам? (А)

Ø Изменяется по числам? (А)

Ø Изменяется по родам? (е)

Ø В русском языке пять падежей? (Е)

Уч. Возьмите карандаш и проверьте себя и ________(у доски)и оцените.

.еАеАААее.

-Проверку мы будем осуществлять условными сигналами. Если вы согласны с выбором ученика, то поднимаете «+», если нет , то « - ».

-Что же такое имя существительное?

Девизом нашего урока будут слова

«Знаем. Хотим узнать. Узнаем.»

Как правильно писать безударные окончания имён существительных? Вспомним алгоритм наших действий

1.Поставить существительное в начальную форму.( запись на доске)

2.Определить склонение.

3. Определить падеж существительного.

4.Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.(посмотреть в таб

-Что нам поможет в работе? (свой опыт, наши наблюдения, учебник, учитель).

IV. Усвоение знаний и способов действий.

1. Индивидуальная работа по карточкам

(2 человека работают за закрытыми досками)

2. Фронтальная работа.

Остальные :

-Что такое склонение. Сколько склонений в русском языке? Какие существительные относятся к 1 склонению? ко 2 склонению? к 3 склонению?

3.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.( на доске)

-Распределим имена существительные по типу склонений. кошка, дядя, стекло, кот, лошадь, конь, брошь, цепь, цепочка( в тетрадях) Самопроверка.

-У кого всё правильно? -У кого есть ошибки?-В каком месте ошибки?-В чём причина? -Исправьте ошибки. Проверка работы учеников на закрытой доске

Слайд Физминутка для глаз Проводится гимнастика для глаз (Здоровьесберегающие технологии)

V. Закрепление полученных знаний.

1.Работа с учебником. Комментированное письмо.

Вернёмся на страницу учебника. Упр 53

-Читаем задание. -Выпишите сущ. с пропущенной орфограммой, определите склонение и падеж, объясните орфограмму, подчеркните предлоги. ( Один ученик у доски)

VI Применение знаний и способов действий

Работа в парах.

Здесь живут Асырк и Торк. В дом Асырк мы поселим слова с окончанием -е, а в дом Торка слова с окончанием -и.

На слайде появляются слова:

на дуб…, от ел…, в пол…, с ветк…, в озер…, на волн…, в зелен…, у дич…

У каждого на столе карточки с домиками Асырк и Торка, дети в парах вписывают слова.

Проверка по эталону на слайде..-У кого всё правильно?-У кого есть ошибки?-В каком месте ошибки?-В чём причина? -Исправьте ошибки.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Какую цель ставили? Достигли цели?

Какая тема урока была?

Я сегодня на уроке учился____________

Я работал с _____________настроением.

Я________ доволен собой.

Я испытывал затруднения, когда _________________ .

(Ответы детей)

IX.Информация о домашнем задании.

Д.з. Учебник 3 ч.,упр.52 с. 51

Спасибо за урок. Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?