Урок математики в 3 классе на тему Сложение и вычитание столбиком с переходом через десяток.

Тема урока: «Сложение и вычитание столбиком с переходом через десяток.»

Деятельностная цель: организовать процесс самостоятельного построения детьми открытия новых знаний, в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.

Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми приема устного сложения и вычитания трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма и умению применять его в решении задач.

Планируемые результаты: предметные: научатся складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи;

Метапредметные: регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу урока после предварительного обсуждения, стремиться ее выполнить; оценивать результаты своей деятельности;

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

Личностные: демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

</<br>


-Ребята, мы начинаем урок математики. Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь, посмотрите, сколько гостей, поздоровайтесь с ними. Садитесь.

- Ребята, я прошу улыбнуться тех, кто пришел на урок с хорошим настроением.

- Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками.

- Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать.

- Пожмите друг другу руки, если вы стараетесь уважать других людей.

- Желаю вам на сегодняшнем уроке подняться на новую ступеньку в познании новых знаний.

По ходу урока вы будете сами оценивать свою работу. У каждого лежит оценочный лист, куда вы будете ставить себе свои заработанные баллы.

Давайте вспомним критерии:

Нет ошибок - «!» - 5б.

1-2 ош. - «+» - 4 б.

3-4 ош. - «-« - 3 б.

Более 4 ош. - «неуспех» - 0 б.

Проверка готовности к уроку

улыбаются

поднимают

хлопают

пожимают

Учащиеся слушают и определяют для себя цели

Личностные: самоопределение, смыслообразование

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

- Предлагаю начать урок с гимнастики для ума.

Устный счёт:(работа по рядам, в листе самоконтроля ставим заработанные баллы)

1. Запишите пропущенные числа:

196, 197,… 199, … , 201, … , 203, 204,… ,…,207.

903, 902, … , … , 899, 898,… 896,… ,894,…

351,….,353,354,…,…,357,

…,…,360.

2. Представьте числа в виде разрядных слагаемых:

160, 207, 345

.

3. Дополните до 100:

90, 70, 40, 10, 50, 60, 30.( у всех одинаковое задание )

(Задания выполняются с последующей проверкой у доски)

4. Следующее задание выполним в парах. Вспомните правила работы в парах и приступаем:

Вычислите выражения:( каждый получает карточку с примерами, решают самостоятельно, а проверяют, обмениваясь в парах, сосед ставит количество баллов)

300+200,560-60,

905-900

480+20

90:10

70+80

420+80

500-600

380+50

410-30

Взаимопроверка, по эталону

Дети выполняют задание. За каждое задание ставят себе балл.

Работают в парах

Проверяют.

Заменяли действия с десятками или сотнями

Познавательные: анализ обобщение, сравнение, классификация, доказательство

Регулятивные:

Пробное учебное действие, индивидуальное затруднение

Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем;

Использование критериев для обоснования своего суждения

3.Самоопределение к деятельности

Выявление и фиксация места и причины затруднения

- Решите примеры:

-378 + 426;508 + 398;493 - 395; 802 - 584;

Чем похожи примеры? В чём трудность вычислений, то есть назовите проблему, с которой мы встречаемся, как её решить?

Вспомните, как мы решали примеры первого столбика. (Учитель закрепляет на доске карточки).

- Можно ли использовать этот приём при решении второго столбика?

(учитель вывешивает пример решения примеров столбиком)

- Назовите тему урока.

- Какова главная цель урока?

Примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд.

Решать такие примеры столбиком.

Закрепление решений примеров столбиком

Закрепить отличия в вычислениях

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы

Регулятивные: целеполагание, самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели

планирование

Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем

4. Включение в систему знаний и повторение

Включение нового знания в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного

Работа по учебнику

Вспомним правила работы в группе.

- Оцениваем себя по работе всей группы

(давайте разделимся на 2 команды: вспомните какого числа вы родились, чётные числа осенних и весенних месяцев в 1 группу, а нечётные зимние и летние месяцы во 2 группу) стр.56, задание 1б.

Дети самостоятельно решают примеры, потом каждый по порядку читает по одному примеру, а командир по алгоритму проверяет примеры и каждый ставит себе баллы

Физминутка

Объясняют.

Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его;

Выполнение действий по алгоритму

Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем; использование критериев для обоснования своего суждения

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

-Научились ли вы применять новые знания?

-Проверьте и оцените.

Стр.56 з.4

Условие самостоятельно, проверка у доски, решение самостоятельно, проверка с доски.

Выполняют задание в учебнике, проверяют, оценивают.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Познавательные: выполнение действий по алгоритму

6.Рефлексия учебной деятельности

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

- А теперь пришло время подводить итоги.

- Чему научились на уроке?

- Посчитайте количество баллов, заработанных вами.

- Оцените свою работу на уроке и поставьте себя отметку.

-Отметьте на лесенке достижений.

Усвоил новое знание и научился его применять - верхняя ступенька;

Усвоил новое знание, но еще нужна помощь - средняя ступенька; тема сегодняшнего урока осталась непонятной- нижняя ступенька

- Вы довольны собой?

Д.з. Посмотрите задания, кому, что не понятно?

Складывать и вычитать трехзначные числа, Оценивают свою деятельность.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Саморегуляция, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов действия.

Приложение № 1.

Приложение № 2.

Лист контроля.Решение задачи:

1) условие

самостоятельная запись

1-2 ошибки

3-4 ошибки

не написано

2) решение

решил

2 действия

1 действие

не решено

Итого:

Приложение № 3.

Физминутка к уроку:

Столько раз, друзья, присели,

Сколько дней у нас в неделе!

Мы подпрыгнем столько раз,

Сколько у Трёхглазки глаз.

Столько сделаем наклонов,

Сколько ёлочек зелёных.

А притопнем столько раз,

Сколько девочек у нас;

А прихлопнем столько раз,

Сколько мальчиков у нас!..присесть 7 раз

Прыжки на двух ногах 3 раза

Наклоны вправо-влево 4 раза

Топать ногами столько раз,

Сколько в классе девочек.

Хлопать в ладоши столько раз,

Сколько в классе мальчиков.

14