Учителю
Рабочие программы 2 класс

Рабочие программы 2 класс

Автор публикации: Синюкина Е.Ю.

Дата публикации: 15.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено на заседании методического совета

Протокол №_____

от «___» сентября 2016 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

школы - интерната №3

________/Ватлин А. В./

Рабочая учебная программа

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 2 КЛАССА

______________________________________________________________________________________________________________________

( наименование учебного предмета/ курса)

начального общего образования, I ступень обучения

______________________________________________________________________________________________________________________

( уровень, ступень образования )

Срок реализации программы - 1год ______________________________________________________________________________________________________________________

( срок реализации программы )

Составлена на основе Федерального государственного образовательного ______________________________________________________________________________________________________________________

стандарта начального общего образования, примерной программы ______________________________________________________________________________________________________________________

начального общего образования и авторской программы ______________________________________________________________________________________________________________________

«Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова:

____________________________________________________________________________________________________________________

Рабочие программы. 1 - 4 классы - М. Просвещение, 2014.

______________________________________________________________________________________________________________________

(наименование программы, автор)

Учителем начальных классов Синюкиной Еленой Юрьевной _______________________________________________________________________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество учителя, составившего программу)

г. Поронайск

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы «Литературное чтение»: Л.Ф. Климанова, Горецкий В. Г. Голованова М. В. и др. Литературное чтение: Рабочие программы. 1-4 классы-- М. Просвещение, 2014.

Таблица тем и распределение часов

п/п

Раздел

Количество часов

Комментарии

примерная

рабочая

Самое великое чудо на свете.

Содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений

Устное народное творчество.

Люблю природу русскую. Осень.

Русские писатели.

О братьях наших меньших.

Из детских журналов.

Люблю природу русскую. Зима.

Писатели - детям.

Я и мои друзья.

Люблю природу русскую. Весна.

И в шутку и всерьез.

Литература зарубежных стран.

ИТОГО

136

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе рассчитана на 136 учебных часов, в том числе на внеклассное чтение - 34 часа (1 час в неделю), проектная деятельность - 4 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второклассники получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

(136 часов)

Раздел I. Самое великое чудо на свете (5 часов)

Введение. Знакомство с учебником. Книга - великое чудо. Библиотеки.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Внеклассное чтение: Самые интересные книги, прочитанные летом.

Раздел II. Устное творчество русского народа (16 часов)

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки; скороговорки, небылицы, считалки; загадки, пословицы и поговорки. Сопоставление и сравнение малых фольклорных жанров.

Сказки о животных, бытовые и волшебные. «Сказка по лесу идет...» Ю.Мориц. «Петушок и бобовое зернышко». «У страха глаза велики». «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди».

Внеклассное чтение: «На ярмарке» Малые фольклорные жанры; «Русские народные сказки»; «Сказки разных народов»; КВН «Обожаемые сказки»

Раздел III. Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

Стихотворения Ф.М. Тютчева («Есть в осени первоначальной…»), К.Д. Бальмонта («Поспевает брусника…»), А.Н. Плещеева («Осень наступила…»), А.А. Фета («Ласточки пропали…»), А.К. Толстого («Осень. Осыпается весь наш бедный сад…»), С.А. Есенина («Закружилась листва золотая…»), В.Я. Брюсова («Сухие листья, сухие листья…»), И.П. Токмаковой («Опустел скворечник…»), В.Д. Берестова («Хитрые грибы», «Грибы»), И. Бунина («Сегодня так светло кругом…»). М.М. Пришвин «Осеннее утро».

Внеклассное чтение: «Что? Где? Когда?»; «Стихи русских поэтов об осени»

Раздел IV. Русские писатели (14 часов)

А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый...», «Вот север, тучи нагоняя...», «Зима! Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке», стихотворения А.С. Пушкина о зиме. Басни И.А. Крылова («Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей»), Рассказы Л.Н. Толстого («Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котенок»)

Внеклассное чтение: «Моя любимая книга»; Игра «Крестики - нолики» по сказкам А.С.Пушкина; «Рассказы, сказки, басни Л.Толстого, К.Ушинского»

Раздел V. О братьях наших меньших (12 часов)

Веселые стихотворения о животных. Б. Заходер («Плачет киска в коридоре...»), И. Пивоваров («Жила-была собака…»), В. Берестов («Кошкин щенок»).

М.М. Пришвин («Ребята и утята»). Е.И. Чарушин («Страшный рассказ»). Б.С. Житков («Храбрый утенок»). В.В. Бианки («Музыкант», «Сова»).

Внеклассное чтение: Игра «Умники и Умницы»; Домашние животные; « Произведения Б. Житкова»

Раздел VI. Из детских журналов (9 часов)

Стихотворения Д. Хармса («Игра», «Вы знаете?..», «Веселые чижи»), Ю.Д. Владимирова («Чудаки»), А.И. Введенского («Ученый Петя», «Лошадка»).

Проект «Детский журнал»

Внеклассное чтение: «Современные детские журналы»

Раздел VII. Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

Стихотворения о зиме Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою...»), С.А. Есенина («Поет зима - аукает...», «Береза»), И. Бунина («Зимним холодом пахнуло...»), К. Бальмонта («Светло-пушистая...»), Я. Акима («Утром кот...»), А.Л. Барто («Дело было в январе...»), С.В. Михалкова («Новогодняя быль»). Сказка «Два мороза».

Внеклассное чтение: Зимние загадки; Игра «Поле чудес»

Раздел VIII. Писатели детям (17 часов)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость», «Федорино горе»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка - добрая душа»), Н.Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа», «На горке»).

Внеклассное чтение: «Сказки и стихи К. Чуковского»; « Все-все-все Алана Милна»; Дж. Родари. «Приключения Чипполино»; «Рассказы и сказки Носова Н.Н.»

Раздел IX. Я и мои друзья (10 часов)

Стихотворения В.Д. Берестова («За игрой», «Гляжу с высоты...»), Э.Э. Мошковской («Я ушел в свою обиду...») о друзьях.

Произведения В.В. Лунина («Я и Вовка»), Н. Булгакова («Анна, не грусти!»), Ю. Ермолаева («Два пирожных»), В.А. Осеевой («Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?») о детях.

Внеклассное чтение: «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен; «Стихи о детях и для детей»; «Рассказы Драгунского В.Ю.»

Раздел X. Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

Стихотворения о весне Ф.И. Тютчева («Зима недаром злится...», «Весенние воды»), А.Н. Плещеева («Весна», «Сельская песенка»), А.А. Блока («На лугу»), С.Я. Маршака («Снег уже теперь не тот...»).

Женский день. Стихотворения И.А. Бунина («Матери»), А.Н. Плещеева («В бурю»), Е.А. Благининой («Посидим в тишине...»), Э.Э. Мошковской («Я маму мою обидел...»).

Проект «Газета «День Победы - 9 мая»

Внеклассное чтение: «Стихи и загадки о весне»; «Мама - главное слово»

Раздел XI. И в шутку и всерьез (14 часов)

Стихотворения Б.В. Заходера («Что красивей всего?», «Товарищам детям», «Песенки Винни Пуха»), В.Д. Берестова («Знакомый», «Путешественники», «Кисточка», «В чудной стране...»), И.П. Токмаковой («Плим»), Г.Б. Остера («Будем знакомы»). Э.Н. Успенский («Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой...», «Память»). В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Внеклассное чтение: «Всё наоборот». Веселые стихи; «Творчество Г. Остера»; «Творчество Э. Успенского»; Фольклор народов зарубежных стран

Раздел XII. Литература зарубежных стран (12 часов)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков. Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»). Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Проект «Мой любимый писатель - сказочник

Внеклассное чтение: «Сказки Шарля Перро»; «Сказки Г.Х. Андерсена»; Читательская конференция.

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, отрывки из книг на историческую тему, а также стихи и рассказы из детских журналов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

2 КЛАССп/п

Раздел.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся

Тип урока

Вид

контроля

Д/з

план

факт

Раздел I. Самое удивительное чудо на свете (5 часов)

Введение. Знакомство с учебником.

Игра «Крестики - нолики»

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

Урок - игра

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить выставку любимых книг

Самое великое чудо на свете.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Комбинированный

Фронтальный опрос

4 - 5

Библиотеки. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Комбинированный

Проектная деятельность

Текущий

План проекта

6 - 7

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить сообщение

Книги. Презентация проектов «О чем может рассказать школьная библиотека»

Проектная деятельность

Защита проектов

8 - 12

Раздел II. Устное народное творчество (16 часов)

Устное народное творчество. Русские народные песни

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Комбинированный

Чтение наизусть

16 - 19

Русские народные потешки и прибаутки

Комбинированный

Текущий

20 - 21

Внеклассное чтение. «На ярмарке» Малые фольклорные жанры

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить сообщение

Скороговорки, считалки, небылицы

Комбинированный

Текущий

22 - 23

Загадки, пословицы, поговорки

Комбинированный

Текущий

24 - 27

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»

Комбинированный

Текущий

30 - 31

Внеклассное чтение. «Русские народные сказки»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Комбинированный

Текущий

32 - 35

Сказка «У страха глаза велики»

Комбинированный

Текущий

35 - 38

Сказка «Лиса и тетерев»

Комбинированный

Текущий

39 - 41

Внеклассное чтение. «Сказки разных народов»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

Сказка «Лиса и журавль»

Комбинированный

Текущий

42 - 44

Сказка «Каша из топора»

Комбинированный

Текущий

44 - 47

Сказка «Гуси-лебеди»

Комбинированный

Текущий

48 - 53

Сказка «Гуси-лебеди»

Комбинированный

Текущий

48 - 53

Внеклассное чтение. КВН «Обожаемые сказки»

Урок - игра

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

56 - 64

Раздел III. Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

Люблю природу русскую. Осень. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.Фет «Ласточки пропали…»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Комбинированный

Выразительное чтение

68, 71

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Комбинированный

Чтение наизусть

69 - 70

Внеклассное чтение. «Что? Где? Когда?»

Урок - игра

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Стихи об осени

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Комбинированный

Конкурс чтецов

72 - 75

В.Берестов «Хитрые грибы»

Комбинированный

Выразительное чтение

76 - 77

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Комбинированный

Выразительное чтение

78 - 79

Внеклассное чтение. «Стихи русских поэтов об осени»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Урок-обобщение

Проверочная работа

80 - 82

Раздел IV. Русские писатели (14 часов)

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

Комбинированный

Выразительное чтение

86 - 87

Стихи А.С.Пушкина

Комбинированный

Чтение наизусть

88 - 89

Внеклассное чтение. «Моя любимая книга»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить сообщение

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Текущий

90 - 92

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Текущий

92 - 97

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Текущий

97 - 101

Внеклассное чтение. Игра «Крестики - нолики» по сказкам А.С.Пушкина

Урок - игра

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Повторить произведения А.С.Пушкина

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Комбинированный

Выразительное чтение

104 - 105

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Урок-театр

Инсценировка басни

106 - 107

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Комбинированный

Текущий

110 - 111

Внеклассное чтение. «Рассказы, сказки, басни Л.Толстого, К.Ушинского»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

Л.Н.Толстой «Филиппок»

Комбинированный

Текущий

112 - 116

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Комбинированный

Текущий

116 - 119

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Урок-обобщение

Контрольная работа

122 - 124

Раздел V. О братьях наших меньших (12 часов)

Внеклассное чтение. Игра «Умники и Умницы»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно, оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Урок - игра

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Рассказы о животных

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Комбинированный

Выразительное чтение

127 - 129

В.Берестов «Кошкин щенок»

Комбинированный

Выразительное чтение

130 - 131

М.Пришвин «Ребята и утята»

Комбинированный

Текущий

132 - 134

Внеклассное чтение. Домашние животные

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить сообщение

М.Пришвин «Ребята и утята»

Комбинированный

Текущий

132 - 135

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Комбинированный

Текущий

136 - 138

Б Житков «Храбрый утёнок»

Комбинированный

Текущий

139 - 141

Внеклассное чтение. « Произведения Б. Житкова»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

В. Бианки «Музыкант»

Комбинированный

Текущий

142 - 145

В.Бианки «Сова»

Комбинированный

Выразительное чтение

146 - 150

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Урок-обобщение

Контрольная работа

154 - 156

Раздел VI. Из детских журналов (9 часов)

Внеклассное чтение. «Современные детские журналы»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить выставку журналов

Д.Хармс «Игра»

Комбинированный

Выразительное чтение

160 - 164

Д.Хармс «Вы знаете?..»

Урок-игра

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

165 - 169

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Комбинированный

Выразительное чтение

170 - 173

Внеклассное чтение. Проект «Детский журнал»

Проектная деятельность

План проекта

181

Д.Хармс «Что это было?». Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Ю.Владимиров «Чудаки»

Комбинированный

Выразительное чтение

174 - 176

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Комбинированный

Выразительное чтение

177 - 183

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Контрольно-обобщающий

Тест

186

Внеклассное чтение. Презентация проектов «Детский журнал»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

184 - 185

Раздел VII. Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

Стихи о первом снеге

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Комбинированный

Выразительное чтение

190 - 193

Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Комбинированный

Выразительное чтение

194

С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

Комбинированный

Чтение наизусть

195 - 197

Внеклассное чтение. Зимние загадки

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить загадки о зиме

Русская народная сказка «Два Мороза»

Урок-театр

Инсценировка

198 - 202

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Комбинированный

Выразительное чтение

203 - 207

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Комбинированный

Чтение наизусть

208 - 209

Внеклассное чтение. Игра «Поле чудес»

Урок - игра

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

210 - 211

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Контрольно-обобщающий

Проверочная работа

212

Раздел VIII. Писатели - детям (17 часов)

К.И.Чуковский «Путаница»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Комбинированный

Выразительное чтение

6 - 10

К.И.Чуковский «Радость»

Комбинированный

Выразительное чтение

11 - 12

Внеклассное чтение. «Сказки и стихи К. Чуковского»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

План текста

13 - 22

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

Выразительное чтение

13 - 22

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Комбинированный

Выразительное чтение

26 - 29

Внеклассное чтение. « Все-все-все Алана Милна»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить выставку книг

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Комбинированный

Выразительное чтение

32 - 34

С.В.Михалков «Мой щенок»

Комбинированный

Выразительное чтение

35 - 37

А.Л.Барто «Верёвочка»

Комбинированный

Выразительное чтение

40 - 43

Внеклассное чтение. Дж.Родари. « Приключения Чипполино»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить иллюстрации

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу», «Вовка - добрая душа»

Комбинированный

Чтение наизусть

44 - 47

Н.Н.Носов «Затейники»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

50 - 53

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Комбинированный

Фронтальный,

чтение по ролям

54 - 59

Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки Носова Н.Н.»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

Н.Н.Носов «На горке»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

60 - 64

Обобщение по разделу «Писатели - детям»

Контрольно-обобщающий

Проверочная работа

68 - 70

Раздел IX. Я и мои друзья (10 часов)

Стихи о дружбе и обидах

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Комбинированный

Чтение наизусть

74 - 78

Внеклассное чтение. «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Подготовить иллюстрации

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

79 - 84

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

85 - 86

В.Осеева «Волшебное слово»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

87 - 92

Внеклассное чтение. «Стихи о детях и для детей»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

В.Осеева «Хорошее»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

93 - 95

В.Осеева «Почему?»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

96 - 103

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Контрольно-обобщающий

Проверочная работа

104 - 106

100

Внеклассное чтение. «Рассказы Драгунского В.Ю.»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

Раздел X. Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

101

Стихи Ф.И.Тютчева о весне

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Комбинированный

Выразительное чтение

110 - 112

102

Стихи А.Н.Плещеева о весне

Комбинированный

Чтение наизусть

112 - 113

103

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Комбинированный

Выразительное чтение

114 - 115

104

Внеклассное чтение. «Стихи и загадки о весне»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

105

И.А.Бунин «Матери»

Комбинированный

Выразительное чтение

116

106

А.Н.Плещеев «В бурю»

Комбинированный

Выразительное чтение

117 - 118

107

Е.А.Благинина «Посидим в тишине». Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Комбинированный

Чтение наизусть

119 - 121

108

Внеклассное чтение. «Мама - главное слово»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

109

С. Васильев «Белая береза». Проект «Газета «День Победы - 9 мая»

Проектная деятельность

План проекта

122 - 123

110

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна». Презентация проектов «Газета «День Победы - 9 мая»

Контрольно-обобщающий

Проверочная работа

124 - 126

Раздел XI. И в шутку и всерьез (14 часов)

111

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Комбинированный

Выразительное чтение

130 - 133

112

Внеклассное чтение. «Всё наоборот». Веселые стихи

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

113

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Комбинированный

Чтение наизусть

136 - 138

114

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Комбинированный

Выразительное чтение

139 - 142

115

Э.Н.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Комбинированный

Чтение наизусть

142 - 145

116

Внеклассное чтение. «Творчество Г. Остера»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

117

Стихи Э.Н.Успенского

Комбинированный

Выразительное чтение

146 - 149

118

Стихи В.Д.Берестова

Комбинированный

Чтение наизусть

150 - 152

119

Стихи И.П.Токмаковой

Комбинированный

Выразительное чтение

153 - 154

120

Внеклассное чтение. «Творчество Э. Успенского»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

121

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

155 - 160

122

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

161 - 167

123

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Контрольно-обобщающий

Проверочная работа

168 - 170

124

Внеклассное чтение. Фольклор народов зарубежных стран

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

Раздел XII. Литература зарубежных стран (12 часов)

125

Американская и английская народные песенки

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Комбинированный

Выразительное чтение

174 - 179

126

Французская и немецкая народные песенки

Комбинированный

Выразительное чтение

179 - 181

127

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

План текста

182 - 193

128

Внеклассное чтение. «Сказки Шарля Перро»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

129

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

182 - 193

130

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Урок-театр

Инсценировка

194 - 196

131

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

197 - 199

132

Внеклассное чтение. «Сказки Г.Х. Андерсена»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Произведение на выбор

133

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Комбинированный

План текста

200 - 209

134

Э.Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель - сказочник»

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

План проекта

200 - 209

135

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Контрольно-обобщающий

Контрольная работа

210 - 213

136

Внеклассное чтение. Читательская конференция. Презентация проектов «Мой любимый писатель - сказочник»

Внеклассное чтение

Фронтальный,

индивидуальный

опрос

Выставка прочитанных книг

⇧

⇩

скачать материал