Урок русского языка в 3 классе.

Швец Надежда Александровна.

Г.У. «с.ш. » № 23 им. М.Козыбаева.»

Тема : « Определение.»

Цель : Углубить знания учащихся об определении ;

Развивать : эмоции учащихся посредством радости ;

творческий потенциал и познавательную активность;

мелкую моторику, рук .

Воспитывать: бережное отношение к природе, родному краю ;

культуру выполнения двигательных упражнений.

Тип урока. Усвоение новых знаний.

I . Cообщение темы и цели урока.

Сегодня мы с вами более подробно поговорим о второстепенном члене предложения - определении , расширим свой словарный запас, продолжим учиться грамотно писать и красиво говорить .

II. Актуализация знаний . Работа над образными средствами языка .

• Закройте глаза, послушайте музыку и подумайте, кто к нам пришел под звуки чарующей музыки ( звучит музыка из произведения « Весна »- цикла « Времена года » П. И. Чайковского ) .

Догадались, кто нас приглашает? Весна приглашает нас в лес увидеть первые весенние цветы . ( Какие? Почему так думаете?) Да, конечно -это подснежники.

Коррекционная физкультминутка для детей с нарушением зрения.

Дождик.

Капля первая упала - кап!

(Сверху пальцем показывают траекторию движения капли.)

И вторая прибежала - кап!

(То же самое.)

Мы на небо посмотрели,

(Смотрят вверх)

Капельки «кап -кап» запели,

Намочили лица мы их вытирали.

(Вытирают лицо руками.)

Туфли - посмотрите -

Мокрыми стали.

(Показывают вниз руками и смотрят.)

Плечами дружно поведем

И все капельки стряхнем.

(Движение плечами.)

От дождя убежим ,

Под кусточком посидим.

(Приседают.)

III. Работа над темой урока .

1. Запишите слово «подснежник» ( разобрать по составу ) .

А какой цветок вот - вот зацветет на нашем школьном дворе? Вам поможет загадка.

2. Первый слайд .

Золотой и молодой,

За неделю стал седой,

А денечка через два облысела голова.

О каком цветке идет речь? Как догадались?

3. Второй слайд.( Изображение цветка.)

Какие ассоциации вызывает изображение этого цветка? Почему?

Запишите это слово и запомните как оно пишется. Подчеркните знакомую орфограмму в слове.

Какая часть речи помогает лучше увидеть описание одуванчика в загадке?

А каким второстепенным членом предложения является имя прилагательное?

4. На доске продолжаем запись .( Не стирать!) Одуванчик (какой?)…

золотой , молодой , седой , белоголовый , неинтересный , интересный , лекарственный.

(Ставлю многоточие, по ходу всего урока , дописываем все имена прилагательные, характеризующие одуванчик. )

5.Вспомним все, что мы знаем о второстепенном члене предложения - определении .

Выслушивая ответы, делаем вывод.

Третий слайд.

Признак предмета.

Признак предмета или явления обозначает определение.

Чей? Какой?

Ответы просты,

лишь не хватает волнистой черты.

Какой? Какая?

Чей? Чья?

Выражены именем прилагательным.

?

?

6. Задание, которые позволяет открыть новые знания.

Следующее задание достойно каждого внимания ! ( У детей карточки по уровням ). Начиная с 1 уровня, дети записывают стихотворение и находят определение, говорят, какой частью речи выражено, дописывают на доску имена прилагательные, характеризующие одуванчик.

А) 1-ый уровень.

Как прохладно в чаще (какой?) еловой?

Я цветы в охапке несу …

Одуванчик (какой?) белоголовый ,

Хорошо ли тебе в лесу ?

Б) Дописываем слово белоголовый на доску .

2-ой уровень

Уронило солнце лучик золотой

Растет одуванчик

Первый , молодой .

В) Комментированное письмо .

Отступите две строчки и запишите предложение ( сделать синтаксический разбор ).

Растет одуванчик первый молодой.

Вывод : Определение может быть выражено числительным .

Г) 3- ий уровень.

Есть один цветок такой ,

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка ,

Был цветок и нет цветка.

Вывод : цветок (какой ?) такой - это местоимение .

Итак, определение может быть выражено прилагательным, числительным, местоимением .

Дополняем слайд. (Вопросы меняем на правило ) .

7.Физкультминутка.

Цветы.

Дети, присели, имитируя, нераскрывшиеся бутоны цветов.)

Раз-два-три, выросли цветы!

(Дети медленно приподнимаются, поднимают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальцами, имитируя, цветы.)

К солнцу прислонилось-

Тянуться на носочках, смотрят вверх ) раскрывают ладони с растопыренными пальцами, имитируя цветы.)

Высоко!

Стало им приятно и тепло !

Ветерок пролетел.

(Ребенок пролетел среди детей.)

Стебелечики качал.

Влево качнулись-

Низко пригнулись.

Вправо качнулись-

Низко пригнулись

(Наклоны в стороны попеременно.)

Ветерок убегай!

(Ветер убегает.)

Ты цветочки не сломай!

Пусть они цветут, растут.

(Имитируют цветы, движения руками, улыбаются.)

Детям радость несут!

8Игра « Представлялки »

• Представьте , что вы не знаете название цветка , попробуйте его как-нибудь назвать .

4.-ый слайд.

Одуван , молочай , одуванчик , летучка , пушица , молочник , пустодуй , бабкаподойница .

Выберите самое поэтическое название, самое веселое .

В переводе с венгерского одуванчик - « детсковеночная трава ». Как вы понимаете это выражение?

9. Пальчиковая гимнастика. (Дети имитируют движением рук, пальцев , плетение веночка.)

10. Описание цветка в литературе .

У К . Паустовского есть рассказ « Золотой луг ». (Чтение небольшого отрывка ).

« …Но раз мне удалось сделать открытие» - говорит автор. Как вы думаете, какое ? (Догадаться детям поможет рисунок цветка и цветочные часы ) . А только ли одуванчик на лугу растет ?

IV. Закрепление по уровням.

1 -ый уровень

• Найти и подчеркнуть определение , написать , какой частью речи выражено .

Мы эти неинтересные цветы одуванчика срывали для забавы.

2.ый уровень . Работа по учебнику.

3 Уровень .

Сочинить стихотворение по заданной рифме.

В лесу

Унесу

Букет

Нет

Проверка выполненной работы

Как называет автор цветы ? ( Неинтересные ) А в заключение рассказа ? ( Чтение отрывка «….С тех пор для нас одуванчик стал одним из самых интересных цветов .»)

(К. Паустовский.)

Многие собирают букеты первоцветов. Можно ли это делать?

(Ребенок читает стихотворение.)

Если Я сорву цветок ,

Если Ты сорвешь цветок,

Если ВСЕ : и Я ,и ТЫ ,

Если МЫ сорвем цветы ,

То окажутся пусты

И деревья , и кусты …

И не будет красоты .

И не будет доброты .

Если только Я и ТЫ ,

Если МЫ сорвем цветы .

V.. Итог урока.

Игра « Да, нет »

• Определение - главный член предложения - « нет ».

• Определение отвечает на вопрос какой ? Чей ? - « да ».

• Выражено прилагательным , местоимением - « да ».

• Подчеркивается пунктирной линией - « нет ».

Что интересного узнали о цветке, который растет рядом?

Домашнее задание. (Разобрать по составу имена прилагательные, характеризующие одуванчик, сделать фонетический разбор слова седой.)

Вывод : Я думаю , что для вас одуванчик стал самым интересным цветком . Оказывается , одуванчики не все желтые, на земле существует более двухсот видов одуванчиков . Среди них есть белые , розовые , ярко - красные и даже фиолетовые.

( Дети закрашивают цветы одуванчика , на карточках).

По цвету определяем настроение ребенка .

Помните !

Дерево, цветок и птица не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они , на планете мы останемся одни.