Конспект логопедического занятия на тему Упражнение в распознавании и написании слов с разделительным мягким знаком (2 класс)

Логопедическое занятие по теме: «Упражнение в распознавании и написании слов с разделительным мягким знаком». (2-й класс)

Стремедловская Татьяна Анатольевна, учитель - логопед

Цели:

Образовательные:

- развитие умения различать на слух твердые и мягкие фонемы;

- закрепление умения различать и воспроизводить слоговые структуры с раздельным и слитным произношением согласного и гласного звуков;

- формирование навыков правильного написания слов с разделительным мягким знаком;

- развитие связной речи с употреблением слов - терминов;

- закрепление понятия «антонимы», «однокоренные слова»;

- работа над связью слов в предложении при работе с деформированным предложением;

Коррекционные:

- развитие слухового внимания, фонематического восприятия;

- совершенствование навыков звукового анализа;

- уточнение, расширение словарного запаса;

развитие настойчивости, способности преодолевать трудности;

- развитие общей моторики.

Воспитательные:

- воспитание у учащихся активности на занятиях;

- воспитание стремления беречь и укреплять свое здоровье.

Дидактические средства:

Сигнальные карточки - буква «Ь»; карточки с текстом и слова для составления пословицы; фигурки Пьеро (веселого и грустного); кроссворд на доске; слова - термины и однокоренные слова для демонстрации; планшет «Словарная копилка».

Ход занятия.

I. Организационный момент.

-Мы начинаем логопедическое занятие, на котором присутствуют гости - учителя.

Будьте внимательны и активны.

II. Сообщения темы. Нацеливание.

- Я произнесу четыре имени. Внимательно слушайте, как я буду их произносить.

Найдите «лишнее» слово.

Софья, Илья, Ваня, Дарья. ( Лишнее слово «Ваня», т.к. в нём нет разделительного мягкого знака).

-А в остальных именах … ( пишется разделительный мягкий знак)

-Где напишем разделительный мягкий знак в слове «Софья»? ( После мягкого согласного [ф'], перед гласной II ряда буквой «я»).

-Что показывает разделительный мягкий знак в слове «Софья»? ( Показывает, что мягкий согласный [ф'] и гласная II ряда «я» произносятся раздельно).

Перечислите, перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак. ( Перед гласными II ряда: я, ё, ю, и, е).

-Назовите тему занятия. (Разделительный мягкий знак)

-Сегодня мы будем продолжать учиться различать слитное и раздельное произношение мягкого согласного и гласной II ряда, закреплять навык правильного написания слов с разделительным мягким знаком.

III.Работа по теме.

1.Слоговая разминка (с сигнальной карточкой «Ь»).

- Поучимся различать слитное и раздельное произношение мягкого согласного и гласной II ряда в слогах.

- Возьмите в руку сигнальную карточку «Ь». Я буду произносить слоги. Если вы услышите раздельное произношение мягкого согласного и гласной II ряда, поднимите разделительный мягкий знак. Будьте внимательны.

Мя, мья, вье, пе, сья, бьи, чи, лью, чьи.

2. Диктант слов с комментированием.

-Откройте тетрадь, запишите дату.

-Сейчас будем учиться узнавать и писать слова с разделительным мягким знаком. Прежде чем написать слово, нужно объяснить его написание. Объясняем по цепочке.

Слова: скамья, клюнул, вьюн, блюдо, ученье, горят, налью, соловьи, шьёт, тянуть, медвежьи.

-Проверим написание слов. Прочитайте только слова с разделительным мягким знаком и укажите, где в слове он стоит.

Физминутка

Давным-давно жил царь Горох

И делал каждый день зарядку.

Он головой крутил-вертел

И танцевал вприсядку.

Плечами уши доставал

И сильно прогибался.

Он руки к небу поднимал

За солнышко хватался.

3. Отгадывание кроссворда. Упражнение в подборе слов-антонимов.

- Сегодня к нам пришёл гость (открываю грустного Пьеро)

- Вы узнали его? ( Это Пьеро)

- Из какой он сказки? ( «Приключения Буратино»)

- Кто знает, как правильно написать это имя? ( с разделительным мягким знаком после буквы «п»).

- Пьеро пришёл грустный. Ведь его окружают такие невесёлые слова. (открываю лист со словами: враги, горе, печаль, болезнь.)

- Давайте подскажем Пьеро другие слова, слова с противоположным значением.

- А как называются такие слова? ( Антонимы)

- Итак, мы разгадываем кроссворд «Антонимы» (открываю кроссворд)

- Назовите антоним к слову «враги». ( Друзья)

Аналогично дети подбирают антонимы к остальным словам и заполняют клетки кроссворда, объясняя написание каждого слова.

В результате заполняем клетки кроссворда:

Слово «здоровье» пишем красным мелком.

- Вы вспомнили такие замечательные приятные слова. И, посмотрите, наш Пьеро стал веселым. (открываю веселого Пьеро и закрываю грустного.)

- Что общего у этих слов? (разделительный мягкий знак)

4. Активация словаря. Подбор однокоренных слов.

- Самое длинное слово из записанных- «здоровье».

- Давайте к этому слову подберем однокоренные слова.

(Ученики подбирают. А я прикрепляю эти слова к доске: здоровый, здоровяк)

- Что говорят, когда человек чихнет? (Будь здоров.)

- Часто бывает, что торопясь и пробегая мимо, крикнут: «Будь здоров» и побегут дальше. Тогда это звучит как приветствие.

- Приветствовать другого - значит здороваться. (желать здоровья)

(прикрепляю еще одно однокоренное слово «Здравствуйте»)

- Кто прочитает еще раз все однокоренные слова к слову «здоровье»?

5. Работа с текстом.

- Быть здоровым очень важно.

Пьеро дает вам советы - как сохранить свое здоровье.

(даю ученикам задание на карточке.)

Карточка:

- Прочитайте

- Как напишете слова с пропущенной буквой? (в слове «пылью» пишем разделительный мягкий знак после буквы «л»)

- Записывайте текст внимательно, проговаривая слова по слогам. (Ученики пишут текст. Я проверяю у каждого)

- Подумайте, как еще беречь свое здоровье?

- Что надо делать для этого? (заниматься физкультурой, больше бывать на свежем воздухе)

- От себя добавлю: не думать о плохом, чаще создавать хорошее настроение, радоваться жизни.

6. Работа с деформированным предложением.

- Составьте из данных слов пословицу.

Слова: спасенье, веселье, бед, от, всех. («Веселье от всех бед спасенье».)

- Как вы понимаете эту пословицу?

- В каких словах вы увидели разделительный мягкий знак? (веселье, спасенье)

7. Активизация словаря.

- Какие слова мы можем добавить сегодня в словарную копилку?

- Запишите на карточку и положите в копилку. (Ученики прикрепляют свои слова)

- Еще раз повторим, что показывает разделительный мягкий знак.

- Перед какими гласными пишется?

IV. Итог занятий. Рефлексия.

- Занятие подошло к концу. Оценим свою работу.

- Вспомните, какие задания вы выполняли, что учились делать?

- Оцените свою работу звездочкой. (Юля, объясни свою оценку.)

- Вы сегодня были внимательны, активны, отвечали, правильно, правильно писали слова с разделительным мягким знаком.

Всем спасибо.

Спасибо гостям, что побывали у нас на занятии.