Конспект урока по русскому языку на тему: Проверка парных согласных путем подбора однокоренных слов 2 класс

Тема: Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Класс - 2

Цель урока: формировать умение проверять написание слов с парными согласными в корне путем изменения формы слова;

развивать умение подбирать проверочные слова.

Образовательные: формировать умение проверять написание слов с парными согласными в корне путём изменения формы слова.

Развивающие: развивать умение подбирать проверочные слова.

Воспитательные: формирование умения работать индивидуально, в малых группах; формирование коммуникативных умений учащихся ( включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга); воспитание интереса к обучению.

Оборудование: мультимедийное учебное пособие « Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс»; мультимедийное приложение к урокам «

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности

На доске записаны слова.

Гора, леса, травка, поля.

-Найдите лишнее слова. (Травка. Это слово с парным согласным в корне, а остальные -с безударным гласным.)

- Давайте произнесём слово (травка).

- Какой звук слышим в середине слова? ([ф]).

- Какой буквой будем его обозначать? (в).

- А как вы догадались? (подбираем проверочное слово).

- Почему вы решили, что это проверочное слово? (потому что чётко слышим согласный звук).

- Почему? (за ним следует гласный).

- Где находится парный согласный? ( В корне).

- Какая же будет тема сегодняшнего нашего урока? ( Парные согласные в корне). (Учитель пишет тему на доске.)

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.

- Что же мы с вами сначала должны повторить? (Парные согласные.) Чему должны учиться? ( Правильно писать парные согласные в корне.) Познакомиться с ….( новыми словами.)

2.Работа по теме урока.

-Отгадайте загадку.

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок-

Ничего, что плод мой мелок.

(Дуб.)

-Подберите проверочное слово. (Дубы.)

-Как проверить парный согласный? (Изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)

-А теперь подберите однокоренное слово. (Дубочек, дубок, дубовый.)

-Будут ли эти слова являться проверочными словами к слову дуб? (Да. После парного согласной стоит гласный.)

-Сделайте вывод. Как проверить парный согласный?

(Изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоит гласный.)

-Откройте учебники на с.59.

Рассмотрите рисунки. Какая орфограмма есть в этих словах? (Парный согласный.)

-Как вы проверили парный согласный в слове голубь? (Изменили слово.)

- Давайте зафиксируем наш вывод на доске

? парные согласные

Изменить слово

-

? парные согласные

Изменить слово

или

͡ = ͡

согласного - гласный

А в словах морковь и лодка? (Подобрали однокоренное слово.)

3. Чистописание.

- А теперь, ребята, кто желает на доске написать парные согласные? ( ученик пишет) Учащиеся читают хором, а затем списывают с доски (Глухие согласные произносятся с шумом, звонкие согласные произносятся с голосом и шумом).

б в г д ж з

п ф к т ш с

- Прочитайте пословицу. Объясните смысл. Спишите.

Хорошо того учить, кто хочет всё знать.

Учитель:

Парные согласные

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

- Ребята, а почему нужно ставить гласный? ( Чтобы звук слышался ясно).

Физминутка.

Дружно помогаем маме:

Мы белье полощем сами.

Раз, два, три, четыре-

Потянулись, наклонились, Хорошо мы потрудились.

- Мы выяснили, что парный согласный в корне слова необходимо проверять, напомните как мы говорили? ( Ответы учащихся).

- Любым ли однокоренным словом мы можем проверить? ( Нет, чтобы после согласного стоял гласный).

3. Работа над правилом.

- А теперь, ребята, давайте придумаем правило проверки парных согласных в корне?

( Учащиеся говорят свои доводы). А сейчас прочитаем по учебнику правило на странице 60. ( Учащиеся читают самостоятельно).

Вывод.

- Как проверить парный согласный звук в корне? ( Ответы учащихся).

- А теперь приведите свои примеры к данному правилу.

4. Закрепление пройденного.

1. Выполнение упр. 322

-Прочитайте. Составьте предложения. Какие слова должны быть в начале предложения?

(Выделенные. В нашей стране есть заповедные места. Там запрещена охота на животных. Эти места называются заповедниками. В заповедниках живут редкие звери.)

-Запишите предложения. Выполните задание.

-Прочитайте предложения. Назовите главные члены в последним предложении. Составьте схему этого предложения.

1. Подбери проверочные слова и вставь пропущенные буквы.

- Я сочинил стишок, вот он

Берёзка - берёза

Ры _ ка - лодочка

Ло _ ка - селёдочка

Яго _ ка - рыба

Селё _ ка - ягода

- Помоги мне его записать правильно. Корни во всех словах пишутся одинаково, чтобы не сделать ошибку, нужно подобрать однокоренное слово, где парный согласный звук слышится чётко. Например, в слове берёзка нужно писать букву з, так как в слове берёза чётко слышится звук з.

Тест.

Обведи парные согласные:

З Н С Ч Б

Обведи слова с парной согласной на конце:

Кот дом рак луг нос

Подчеркни слова, которые являются проверочными:

Сапожек погодка грибы виноград глазок лебеди

Вставь букву:

Д У .

З У .

М О Р О .

А Р Б У .

Л Е Д Н И .

С У .

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Молодцы ребята, вы сегодня хорошо потрудились на уроке. Я очень рада, вы и хорошо размышляли, анализировали.

- Вернёмся к целям нашего урока. Какие цели мы ставили перед собой?

- Достигли ли мы этих целей?

- Что нам помогло?

- Молодцы!

Учитель согласовывая с учащимися ставит оценки за урок

-д.з. упр.321 с.59. Правило.

- Урок окончен. Спасибо за работу.