Урок информатики в 3 классе. Тема: 'Отличительные признаки объектов'

Урок информатики в 3 классе. 1 год обучения.

Тема: Отличительные признаки объектов.

Задачи:

• Учить выделять общие и единичные признаки объекта;

• Научить определять и называть отличительные признаки объектов; описывать и определять объекты через их признаки, составные части и действия;

• Формировать умение описывать конкретный объект, используя собственное имя объекта и его отличительные признаки;

• Развивать внимание, память, логическое мышление, пространственные представления, речь, интерес к предмету;

• Воспитывать чувство взаимопомощи;

• Формировать навыки самооценки и самоконтроля.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, подготовленная в MS Power Point, картинки с изображением различных предметов, карточки для индивидуальной работы.

План урока.

• Оргмомент. Мобилизующий этап.

• Разминка, проверка домашнего задания.

• Актуализация знаний.

• Объяснение нового материала.

• Закрепление изученного.

• Итог урока.

• Домашнее задание.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент. Мобилизующий этап.

- Найдите общее определение к группе имен существительных. (С одним из них слово будет употреблено в прямом значении, с другим - в переносном)

• Деревня, тетеря, старушка (глухая)

• Воля, дорога, дисциплина (железная)

• Клен, малыш, парик (кудрявый)

• Пирог, сон, шоколад (сладкий)

2. Разминка. Проверка домашнего задания.

- Отгадайте загадки.

Кулик не велик

Сотням ребят велит:

То сядь да учись,

То встань - разойдись. (Звонок)

Не рубашка, а сшита,

Не растение, а с листочками,

Не человек, а с разумом. (Книга)

Моря есть - плавать нельзя,

Дороги есть - ехать нельзя,

Земля есть - пахать нельзя.

Что это? (Географическая карта)

Я - сборник карт; от ударенья

Зависят два моих значенья.

Захочешь - превращусь в названье

Блестящей шелковистой ткани я. (А`тлас - атла`с)

- Что помогло вам отгадать загадки? (Указание существенных признаков, действий, сравнений).

3. Актуализация знаний.

- Какие загадки получились у вас?

- Какая из предложенных загадок показалась наиболее легкой? Почему?

- Какую было сложнее отгадать? Почему?

- Какие чайнворды вам удалось составить? (3 - 4 ученика)

- Как вы составляли свои чайнворды? (Указывали существенные признаки и действия объектов)

4. Объяснение нового материала.

а) - Прочитайте названия объектов. Как можно назвать одним словом? (Животные)

- Каким общим свойством обладают эти объекты?

Бабочка

Жук - носорог

Дельфин

Павлин

Попугай

Лев

- Назовите животных, которые обладают следующим признаком -

«Не живет в воде» «Есть крылья» «Шесть лапок» «Питается нектаром»

бабочка бабочка бабочка бабочка

жук - носорог жук - носорог жук - носорог

павлин павлин

попугай попугай

лев

- Какие общие признаки есть у второй группы объектов? (Среда обитания - живут на суше)

- Назовите общие свойства объектов третьей группы. (Есть крылья)

- Чем отличаются объекты четвертой выделенной нами группы? (Это насекомые, имеют по шесть лапок)

- Почему в последней группе оказалась именно бабочка? (Из всех названных объектов только бабочка обладает указанным признаком)

- Можно сказать, что это отличительный признак бабочки, т. е. то, что отличает этот объект от других объектов из данной группы.

- Назовите отличительные признаки каждого из оставшихся объектов: жук - носорог, дельфин, павлин, попугай, лев. (Рассматриваются и обсуждаются все возможные варианты) Группу одинаковых объектов называют классом. Подумайте, почему вас всех вместе тоже называют классом? (Все объекты имеют общий признак) Как можно назвать наш класс?

- Но каждый объект класса также имеет отличительные признаки. Например, какими отличительными признаками обладают Фёдор, Алина?

- Итак, сегодня на уроке мы будем говорить с вами об общих и отличительных признаках объектов.

б) Работа с карточкой № 1.

- Посмотрите на изображения. Вам нужно вписать в таблицу названия и ответы на вопросы. (Обратите внимание на то, что необходимо указать состав и действия любого объекта данного класса)

- Как можно назвать все объекты класса?

- Что есть у любого из данных объектов?

- Что умеет делать любая из этих птиц?

- Все ли они могут летать?
- Может ли этот признак быть общим?

- Заполните таблицы 2 и 3 самостоятельно (работа в парах)

1) 2)

3)

- Назовите общие признаки объектов каждого класса

- Назовите отличительные признаки одного из объектов каждого класса (по выбору, обсудить разные варианты)

• Игра «Угадай, кто такой»

Учитель. Я буду называть вам отличительные признаки какого-либо объекта (из числа учащихся 3 «Г» класса), вам нужно отгадать, о ком идет речь.

(Учитель называет существенный признак, которым обладает только один ученик и по которому можно узнать кого-то из учащихся. В одном - двух случаях можно назвать признаки, которыми обладают несколько учащихся, например: «Занимается легкой атлетикой» или «Отличник»)

- Почему не всегда получалось выделить один объект из класса? (Не всегда точно были названы отличительные признаки)

- Как можно безошибочно выделить какого-то ученика класса? (Назвать его по имени, по фамилии, т. е. назвать собственное имя объекта)

- Как назвать всех вместе? (Ученики, школьники, 3 класс, … - это общее имя)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель. Если вы услышите имя собственное - поднимите руки над головой, хлопните в ладошки, если - общее имя - присядьте, если свое собственное имя - подпрыгните.

Москва, река, птица, Сидоров Гена, Марина, город, Волга, Россия, страна, Катя, …

5. Закрепление изученного.

а) Опишите состав и действия кораблей на рисунке. Дайте им имена и заполните таблицу отличительных признаков. (Таблицы и изображения кораблей на карточках у каждого учащегося или на доске)

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЗНАКИ

Вид корабля

под водой

2

- Корабли какого вида изображены на рисунке? (подводная лодка, парусник, теплоход)

- Назовите общие признаки кораблей. (Нос, корма, палуба, иллюминаторы)

- Что может делать любой из этих кораблей? (плыть, причаливать, отчаливать, …)

- Почему корабли разные, с какой целью используются эти виды кораблей?

- Назовите отличительные признаки кораблей.

б) Карточка № 2

- У нас в гостях существа с другой планеты. Рассмотрите рисунок. Чем различаются инопланетяне? (Количеством ног, цветом, животами, носами, хвостами) Они и называются по-разному, но как - мы с вами должны догадаться сами. Известно только, что существа желтого цвета - Брюндики.

- Какие еще есть существа?

- Чем отличаются Брюндики от других инопланетян? (желтого цвета, наличие большого живота, три ноги)

- Запишите в таблицу отличительные признаки Брюндиков.

- Как вы думаете, каких существ можно назвать Крюндиками? Почему?

- Чем отличаются Хрюндики от остальных существ?

- Запишите в таблицу отличительные признаки Крюндиков и Хрюндиков самостоятельно. (Работа в парах)

- Как дополнить рисунок, чтобы появился дополнительный отличительный признак инопланетян разных групп? (Раскрасить из по-разному)

- Раскрасьте Крюндиков розовым цветом, Хрюндиков - зеленым.

- Названия инопланетян - это имена собственные или общие?

в) Самостоятельная работа. Карточка № 3.

- Посмотрите на существ и скажите, к какой группе инопланетян они относятся? Какие признаки вам это подсказали?

- Дайте каждому из брюндиков имя и опишите их отличия.

6. Итог урока.

- Какое имя называется собственным? Сколько объектов называет?

- Какое имя называется общим? Сколько объектов называет?

- Назовите свое собственное имя.

- Назовите общее имя своего класса, группы

- Что значит найти отличительные признаки объекта?

7. Домашнее задание.

• Составить группу (класс) объектов, обладающих общими признаками. Придумать задание для учащихся класса, связанное с выделением конкретного объекта этого класса.

• Подобрать или нарисовать иллюстрации, изображающие подобранные вами объекты.