Кружок действующий на базе МКОУ Нижнеказанищенского многопрофильного лицея

на 2013-2015 учебный год.

Театральная студия «ЗВЕЗДОЧКИ»

Руководитель театральной студии Дадавова Барият Т.

Количество учащихся 14 человек с 3по 4 кл. .

Место занятий фойе нач. кл.

«.... театр - единственный учитель

нравственности, поведения,

возвышенных идеалов,

который никогда не наскучит ученику. ...

М. Твен

Программа работы

детского

театрального кружка

«Звездочки»

Разработала:

руководитель

начальных классов

Дадавова Барият Т. 2013 г.

Пояснительная записка

Как сделать жизнь школьников разнообразной и увлекательной? Как приобщить их к литературе и творчеству, привить любовь к обыденным школьным событиям? Как сделать школьную жизнь ярким, незабываемым праздником, в котором будут участвовать и ребята и в качестве актеров, и в качестве зрителей?

Таким средством является школьный театр. Постановка русских народных сказок к различным школьным и внутриклассным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и литературе.

Одним из направлений работы в рамках моей воспитательной системы «Возрождение истоков русской и национальной народной культуры» является театральная деятельность, а именно инсценирование русских и национальных народных сказок. Каким бы современным не было искусство, развитие его немыслимо без тесной взаимосвязи с народным творчеством. Элементы театрализованного действа всегда присутствовали в быту горцев, в культовых ритуалах, народных играх и праздниках, которые непременно сопровождались музыкой, танцами, поэтическими состязаниями.

Народы Дагестана имеют свою художественную культуру: красивые национальные костюмы, украшения, предметы быта, мелодичные песни, мотивы, национальные танцы, театры и другое. Они создали свои национальные инструменты, произведения устного народного творчества: пески, поговорки, пословицы, загадки, сказки, легенды. Всё это должно присутствовать в нашей жизни, чтобы подрастающее поколение имело воображение не только о русском театре, но и нашем родном национальном театре. Драматические элементы заложены в сказках, народных анекдотах, баснях, притчах, пословицах и поговорках. Постановки помогут детям помнить наши традиции, обычаи и искусства.

Поэтому целесообразным считаю организацию детского театрального кружка «Звездочки».

Деятельность театрального кружка в школе располагает большими возможностями в осуществлении социально-культурного воспитания учащихся (формировании эстетических суждений, художественного вкуса, нравственных ценностей личности, основных коммуникативных навыков, способов работы с партнером и в коллективе, самоактуализации и самовоспитания, трудолюбия, самоорганизованности и ответственности и др.), обеспечивая формирование разных типов общения, овладение спецификой театральной деятельности.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что, занимаясь в театральном кружке, дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, работать над характерами персонажа, приобретают навыки критически оценивать отдельных сказочных героев и анализировать сказку как художественное произведение в целом.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектаклей, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Содержание

Цель программы:

гармоничное развитие личности ребёнка средствами эстетического образования, развитие его художественно-творческих умений, нравственное становление.

Задачи:

1.Развивать и реализовывать творческие возможностей детей.

2.Развивать познавательную сферу (мышление, речь, память, воображение).

3. Воспитывать культуру речи, формировать навыки дикции, мимики и пластики.

4. Развивать умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на его эмоциональное состояние

5.Формировать умения детей взаимодействовать друг с другом на сцене и в реальной жизни.

Основные направления программы:

«Познавательная деятельность»

Предполагает чтение книг (русские народные сказки), посещение спектаклей, их последующий анализ. Сюда же включается раздел «Основы театральной культуры», который призван обеспечить условия для овладения школьниками элементарными знаниями о театральном искусстве.

Ребенок получит ответы на вопросы:

Что такое театр, театральное искусство;

Какие представления бывают в театре;

Кто такие актеры;

Какие превращения происходят на сцене;

Как вести себя в театре.

Узнает о видах и жанрах театрального искусства.

«Музыкальное воспитание»

Дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

Театрально-игровая деятельность.

Направлена на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки сказок.

Художественно-речевая деятельность.

Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского и национального языка.

Содержит: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями.

Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

1. игра

2. беседа

3. иллюстрирование

4. изучение основ сценического мастерства (мимика, пантомима, язык жестов, дикция, интонация, темп речи, рифма, ритм, диалог, монолог)

5. мастерская образа

6. мастерская костюма, декораций

7. инсценирование русских народных сказок

8. постановка спектакля.

9. посещение спектакля (просмотр спектаклей, беседа после просмотра спектакля)

10. выступление

Оборудование детского театрального кружка

1.Детские костюмы для спектаклей.

2.Атрибуты для спектаклей.

3.Ширмы для спектаклей (большая и малая)

4. Декорации к спектаклям.

5.Магнитофон. Компьютер. Колонки.

Ожидаемый результат:

Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическая выразительность, навыки имитации).

Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, воображение).

Развитие личностных качеств

(дружеские, партнерские взаимоотношения;

коммуникативные навыки)

Достижение следующих уровней:

1 уровень

(1-ый год занятий)

2 уровень

(2-3-ий год занятий)

Содержание

сценария

Работа по готовым авторским сценариям

Сочинение сказок придумывание своих сценариев

Посещение спектаклей

Просмотр спектаклей, обмен впечатлениями

Анализ просмотренных сказок.

Переходный этап

Выход результата

На уровне класса

(классные мероприятия, классные часы)

На уровне школы (показ спектаклей для младших школьников)

Взаимодействие с родителями

Родители как помощники (шьют костюмы, помогают делать декорации)

Переходный этап к следующему уровню

Жанровое разнообразие

Сказки разговорного жанра

Переходный

Этап к следующему уровню

Кадровый потенциал

Учитель

(классный руководитель)

Переходный этап к следующему уровню

Режим работы кружка: 1 час в неделю,33 часа в год

Группа: 10 человек

Возраст: 7 -10 лет

Тематическое планирование работы кружка «Звездочки» на 2013-14 год.№ п\п

Тема

Содержание

Дата

1

Введение в театральную деятельность.

Что такое театр.

Знакомство с понятиями « театр », « артист», «режиссёр», «художник», «гримёр», «сцена», «декорации», «занавес».

Игры «Пантомима», «Угадай, кто говорит», «Изобрази»

Рисуем декорации «Лес», «В избушке», «На лугу»

06.09.

2

Знакомство со сказкой «Теремок»

Чтение. Беседа по содержанию. Анализ характера героев. Русский народный костюм. Игра «Пантомима»,

«Угадай , кто говорит»

13.09.

3

Инсценирование сказки «Теремок»

Распределение ролей, инсценирование, определение необходимых декораций к сказке.

20.09.

4

Инсценирование сказки «Теремок»

Работа над инсценированием, изготовление декораций к сказке. Музыкальное сопровождение.

27.09.

5

Инсценирование сказки «Теремок»

Работа над инсценированием, изготовление декораций к сказке. Подготовка к внутриклассному празднику, репетиция стихов. Обсуждение костюмов главных героев.

04.10.

6

«Осень, осень в гости просим!»

Подготовка к внутриклассному празднику, репетиция стихов, инсценирование сказки, изготовление декораций и костюмов.

11.10.

7

«Осень, осень в гости просим!»

Генеральная репетиция к празднику.

18.10.

8

«Осень, осень в гости просим!»

Проведение праздника с приглашением родителей.

Показ сказки. Чаепитие.

25.10.

2 четверть№ п\п

Тема

Содержание

Дата

9

Какие представления бывают в театре.

Беседа по содержанию. Показ презентации.

08.11.

10

Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»

Знакомство со сказкой. Беседа по содержанию. Анализ характеров героев.

15.11.

11

Инсценирование сказки «Заюшкина избушка»

Распределение ролей. Репетиция сказки по ролям. Определение необходимых декораций и костюмов. Представление.

22.11.

12

Театр кукол

Репетиция сказки. Изготовление декораций.

Обсуждение костюмов героев.

06.12.

13

Театр кукол

. Изготовление костюмов и декораций. Музыкальное сопровождение к сказке.

13.12.

14

Театр кукол

Подготовка к тематическому мероприятию «Зимушка - зима»

Репетиция сказки. Изготовление костюмов и декораций.

27.12.

3 четверть№ п\п

Тема

Содержание

Дата

15

Знакомство со сказкой «Муха -Цокотуха»

Беседа по содержанию. Анализ характеров героев.

10.01

16

«Муха -Цокотуха»

Распределение ролей.

17.01.

17

«Муха -Цокотуха»

Обсуждение декораций к сказке. Костюмов.

24.01.

18

«Муха -Цокотуха»

Музыкальное сопровождение к сказке.

31.01.

19

Знакомство с Дагестанскими артистами.

Презентация.

07.02.

20

Посещение библиотеки.

Выбор сценария с детьми.

14.02.

21

«Анам тувгьан гюн» («День рождение мамы»)

Распределение ролей.

21.02.

22

«Анам тувгьан гюн»

(«День рождение мамы»)

Репетиция.

28.02.

23

«Анам тувгьан гюн» («День рождение мамы»)

Репетиция.

7.03.

24

«Анам тувгьан гюн» («День рождение мамы»)

Инсценирование .

14.03.

4 четверть№ п. п

Тема

Содержание

Дата

26

Подготовка к Дню птиц.

Генеральная репетиция.

4.04

27

Классное мероприятие День Птиц.

Проведение классного мероприятия День Птиц. Показ сказки родителям.

11.04

28

Как себя вести в театре

Беседа по теме

18.04

29

Мы маленькие актеры.

25.04

30

Мы маленькие актеры.

Презентация о нас.

16.05.

31

Поездка в кинотеатр.

«Рапунцель»

23.05.

32

Закрытие театрального сезона.

Подведение итогов работы кружка.

Награждение всех «артистов» за их труд.

30.05

В каждое занятие включаются упражнения на развитие речи (артикуляционная гимнастика, интонационная выразительность, дикция), правильного дыхания, игровые упражнения на перевоплощение, развитие координации движений, фантазии и пр. по усмотрению педагога. Примерные упражнения указаны в Приложении.

Тематическое планирование работы кружка «Звездочки» на 2014-15г.

4 класс (34 часа)

Создатели спектакля:

писатель, поэт, драматург.

Беседа.

7.09

3-4

Театральные жанры.

Беседа.

14.09

21.09

5

Выбор сценария «Каша из топора»

Чтение сказок в библиотеке.

5.10

6-8

Репетиция «Каша из топора»

Изготовление костюмов, декораций.

12.10

19.10

9-10

Инсценирование «Каша из топора»

26.10

11-12

Темп речи.

Заучивание скороговорок.

3.11

13

Рифма.

Сочинение маленьких стишков.

10.11

14

Выбор сказки «Ворона и лисица»

И.А.Крылов.

17.11,

15

Репетиция. Распределение ролей.

Роль мимик,чувств,тактики.

20.11

16-17

Репетиция.

Инсценировка перед учащимися.

7.12

14.12

18

Импровизация.

21.12

19-20

Танцевальный номер «Султан-Паша»

(Выбор сценария самих артистов)

28.12

19.01

21-24

Раздел «Просмотр спектаклей в театрах или видеодисках»

Видеосказки.

26.01

2.02

17

18

Просмотр спектаклей в театрах или видеодисках. Беседа после просмотра спектакля.

Беседа ,рассуждение.

9.02

16.02

19-20

Зарубежные сказки.

Посещение библиотеки. Интернет ресурсы.Видео.

20.03

21-24

Английские сказки.

«Золушка»

Просмотр сказки. Беседа. Выбор ролей, распределение.

30.02

6.02

Репетиция «Золушка»

13.03

25-28

Спектакль «Золушка» представление.

Декорация.

20.03

27.03

29-34

«Я маленький актер»

Видео-презентация за годы выступлений учащихся театрального кружка.

3.04

17.04

Отчётная презентация.

Занавес закрывается!

21.04

Итого 34

Итого

1 триместр

Примерная структура занятия театрального кружка

1. Организационный момент. Приветствие.

Встаём в круг, держась за руки, приветствуем друг друга, называя своё имя и пожимая ладошку соседа. Такая форма приветствия создаёт определённый эмоциональный настрой на работу. Круг рассматривается как символ сплочённости группы.

2. Речевая разминка.

Сюда могут быть включены упражнения на развитие речи, дикции, интонационного проговаривания. Материалом для работы могут служить скороговорки, пословицы, стихи.

3. Инсценирование сказок как основной этап работы.

Разучивание ролей, изготовление декораций, продумывание атрибутов героев и элементов костюмов, подбор музыкального сопровождения.

В ходе занятия необходимо включать упражнения на релаксацию (дыхательные), на развитие внимания и воображения (как смена вида деятельности</<font color="#000000">), подвижные игры.

В Программу кружка включены беседы о театре и театральной деятельности. Периодически они должны включаться в структуру занятий.

4. Прощание

В результате освоения театральной деятельности ,школьники

- приобретут знания о принятых в обществе нормах поведения в театре, у них будут формироваться навыки зрительской культуры; будет развиваться художественный вкус, расширяться общий кругозор, пополнится словарный запас;

- овладеют практическими навыками одновременного и последовательного включения в коллективную работу; умением переходить из позиции зрителя в позицию исполнителя и наоборот;

- приобретут умения оценивать театральное искусство (выражение собственного мнения при посещениях театра);

- научатся отличать понятие «театр» как здание и театр как явление общественной жизни, как результат коллективного творчества.

Список литературы, рекомендуемой для педагога

Интернет ресурсы.

1) Ганелин Е. Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр».

2) Генералов И. А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д. И. Фельдштейна М.: Баласс, 2008.

3)Кидин С. Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии.- Волгоград: Учитель, 2009.

4) Анатолий Гин Сценарии мини-спектаклей для начальной школы.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012

5)Детско-юношеский театр мюзикла: программа, разработки занятий, рекомендации/ авт.-сост. Е. А. Гальцова. - Волгоград, 2009.

Нижнеказанищенский мнгопрофильный лицей.

Театральная студия «Звездочки»

Разработка театральной сценки

«Теремок»

с одаренными детьми.

Руководитель театральной студии

Дадавова Барият Т.

«Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Цель: использование сказки в преодолении негативных поведенческих реакций детей. Снижение уровня агрессивности в классе, коррекция эмоциональных нарушений, тем самым развитие эмоциональной саморегуляции и позитивных взаимоотношений со сверстниками и педагогом. Через сказку детям дается возможность увидеть образцы разного поведения и сравнить, сопоставить, отождествить себя с этими лицами с целью определения своей ситуации, своего состояния.



Педагог:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы побываем в гостях у сказки.

Слушайте внимательно очень интересную историю, которую мне поведал один маленький ежик. ( при этом показывается ребятам рисунок, где изображен счастливый ежик.)



Итак, ребята, я хочу вам рассказать одну историю, которая произошла с одним ежиком в сказочном лесу. Начнем!



Все ежи на свете колючие. Не правда ли? На них столько острых иголок, что не дотронешься даже. А по голове погладить и вовсе нельзя. Поэтому, их никто и никогда не приласкал ни разу. Но нашему ежику все - таки повезло. Как это произошло? А вот как.



Брел ежик по лесу. Видит пень торчит. А на том пеньке сидит зайчонок и кашу манную ест из тарелки. И не просто ест, а столовой ложкой. Съел зайчонок всю кашу и сказал:



-Спасибо, мама!



Подошла к зайчонку мама зайчиха, по головке лапкой погладила и похвалила:



- Молодец! Какой ты у меня воспитанный сынок растешь!



А ежику, которого никто не гладил так ласково стало грустно. До того грустно, что он даже заплакал. Увидела зайчиха, что ежик плачет и спросила его:



- Кто тебя обидел?



- Никто не обидел, отвечает ежик.



- А почему у тебя тогда слезинки на глазах?



- потому, что вы Зайчонка гладите лапкой, ласково…



- разве тебя мама не гладит?



- Не гладит. Никто меня не гладит.



- Я бы тебя, малыш, погладила, если бы ты не был таким колючим - сказала зайчиха.



- Конечно, она бы тебя погладила, вмешался зайчонок - но можно очень даже просто лапку наколоть.



- А если я не буду колючим? - вдруг спросил ежик.



- Тогда другое дело, говорит зайчиха. Но ведь это невозможно!



- Возможно! - крикнул ежик и стал кувыркаться, стал кататься по земле до тех пор, пока не нацепил на свои иголки целый ворох опавших листьев. Он стал похож на пестрый разноцветный шарик. Когда этот шарик подкатился к зайчихе, она сразу не поняла в чем дело. Но ежик просунул сквозь листья черную мордочку носа и пробормотал:



- Теперь я….. совсем не колючий. Правда?



Зайчиха улыбнулась и погладила ежика.



- Молодец! - сказала она, ах, какой находчивый ежик растет у нас в лесу!





Ребята, когда ежик рассказал свою историю, ему захотелось узнать: есть ли в нашем классе детки, похожие на ежика, которого никто и никогда не погладил и не приласкал. А чтобы ежик быстрее об этом узнал, я предлагаю вам нарисовать ему рисунки и отправить их по почте в сказочный лес. В этом вам помогут вопросы, которые интересовали ежика.



А вопросы такие:

1. 
   
   Твоя мама часто гладит тебя по голове, прижимает к себе, целует или она не делает это совсем? Если часто - нарисуй солнышко, если редко, нарисуй елочку, а если только ругает - нарисуй тучку.

2. 
   
   Тебе хочется, чтобы мама чаще называла тебя ласково и нежно? Если да - нарисуй солнышко, если тебе все равно - нарисуй елочку, если тебе это не нравиться - нарисуй тучку.

3. 
   
   Нашего ежика не мог никто погладить из-за иголок, и он от этого очень страдал. А есть ли у тебя такие «иголки», которые появляются у тебя даже тогда, когда тебе этого не хочется. Если «иголки» появляются часто и они тебе мешают дружить с ребятами - нарисуй тучку, если это происходит редко - нарисуй елочку, если этого никогда не происходит - нарисуй солнышко!

4. 
   
   Когда ты приходишь в школу, в свой класс, ребята рады тебя видеть? А ты радуешься встрече с ребятами? Если тебе приятно видеть всех ребят - нарисуй солнышко, если приятно видеть только некоторых детей, нарисуй елочку, ну а если тебе не хочется никого видеть, не хочется ни с кем общаться - нарисуй тучку.

Сейчас наши маленькие феи прочитают вам стихотворения.

Давайте ребята отгадаем загадки.

Сообщение нового материала.

Беседа с учениками: Ребята, а вы любите сказки? И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости. Сказки любят и дети, и взрослые. В сказках совершаются самые невероятные чудеса. И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок.

Какие сказки вы знаете?

(СЛАЙД сказки)

Давайте посмотрим на иллюстрацию.

А что такое сказка? (Выдуманная история о животных, людях, растениях, рассказываемая людьми из поколения в поколения.)



- О чём помним, прочитав их? («Сказка - ложь, да в ней намёк, всем нам добрый жизненный урок».)

Какие еще бывают сказки? (авторские),т.е. сказки , которые написали писатели.

А каких писателей-сказочников вы знаете?

Давайте посмотрим.

(слайд писателей -сказочников)

А сказку, которую мы сегодня сыграем ,придумал народ.

Инсценировка сказки «ТЕРЕМОК»

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка! А ты кто?

- А я лягушка-квакушка.

- Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка!

- Я, лягушка-квакушка!

- А ты кто?

- А я зайчик-побегайчик.

- Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка.

- Я, лягушка-квакушка.

- Я, зайчик-побегайчик.

- А ты кто?

- А я лисичка-сестричка.

- Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка.

- Я, лягушка-квакушка.

- Я, зайчик-побегайчик.

- Я, лисичка-сестричка.

- А ты кто?

- А я волчок-серый бочок.

- Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка.- Я, лягушка-квакушка.

- Я, зайчик-побегайчик.- Я, лисичка-сестричка.

- Я, волчок-серый бочок.

- А ты кто?

- А я медведь косолапый.

- Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит:

- А я лучше у вас на крыше буду жить.

- Да ты нас раздавишь.

- Нет, не раздавлю.

- Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся - трах! - развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побе-гайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок - все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить - новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

А вам ребята дадим такое задание:

«Раскрась сказочных героев».

Кто вам больше всего встречается в сказках? (животные)

Каких животных вы знаете? (дом. диких)

Назовите их. Почему их назвали дикими и домашними (дикие животные живут в природе, а за домашними ухаживает человек).

Какая польза от домашних животных человеку?

(слайд животные).

Вот и подошла наша волшебная сказка к концу, что вы для себя новое узнали?

Что мы с вами еще вспомнили?

Плывут угрюмые века,

Плывут, как в небе облака.

Спешат, бегут за годом год,

А сказка - на тебе! - живет!

Когда и кто ее сложил

В своей избушке где-то -

И самый старый старожил

Не даст тебе ответа.

И про зверей,

И про царей. И что на свете было -

Все сказка в памяти своей

Нам с вами сохранила.

Она живет в любом дому

И странствует по странам.

А почему?

Да потому,

Что без нее нельзя нам.

Ребята, большое спасибо вам, будьте всегда добрыми, дружелюбными и справедливыми.

Читайте, смотрите, слушайте сказки.

Теперь, наши феи подарят вам подарочки.

Вот и сказке конец, кто послушал молодец!

До свидания!