Технологическая карта открытого урока по Окружающему миру Заглянем в кладовые земли 2 класс. Школа России

Дата:19.10.2016г.

</<br>

Технологическая карта урока: ЗАГЛЯНЕМ В КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ

Планируемые образовательные результаты

Предметные: получат возможность научиться: читать и обсуждать отрывок из книги А.E.Ферсмана «Моя коллекция»; готовить краткие сообщения о горных породах и минералах

Метапредметные: регулятивные - овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,искать средства её осуществления ;познавательные - освоить способы решения проблем творческого и поискового характера овладеть логическими действиями сравнения ,анализа ,классификации по признакам ;коммуникативные-формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, возможность существования и точек зрения и права каждого иметь свою ;личностные :формировать уважительно отношение к иному мнению , умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; умение проявлять активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач.

Методы и формы обучения

Частично- поисковый, проблемный; индивидуальная, работа в группе.

Ресурсы урока

Презентация «Заглянем в кладовые земли» (самостоятельно разработанная);веб-камера ken-a-vision; коллекция горных пород и минералов; камешки; у учащихся- лупа, кусочки гранита, кусочки слюды, полевого шпата, кварца, Плешаков А.А. От земли до неба: атлас- определитель для начальных классов /А.А. Плешаков .- М,: Просвещение, 2013. Учебник, рабочая тетрадь

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку. Эмоционально подготавливает уч-ся к усвоению нового материала.

-Здравствуйте, ребята.

Урок сегодня необычный. Работать будем в группах, поэтому очень важно организовать свою работу между собой, чтобы каждый из вас смог внести свою частицу в результат вашей команды. Но, соревнования между командами не будет. Каждая команда должна внести свой вклад в наше общее дело.

Дети рассаживаются по местам.

Проверяют наличие принадлежностей

Личностные: формируют навыки самоорганизации

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

-Кто скажет, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира?

Выставка фрагментов из пластилина «Звездное небо» (на доске)

Ночью звёзды загораются

И в созвездья собираются.

-Назовите, какие созвездия вы моделировали с помощью пластилина?

-Сколько зодиакальных созвездий существуют?

-Кто подготовил материал о созвездии, под которым родился?

Ответы детей.

Выслушиваются ответы детей.

Оценка

Личностные: понимают значение знаний для человека; развивают способность к самооценке

3. Самоопределение к деятельности

- Теперь с небес спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю.

- Ребята, я хочу вам что - то показать. (Показывает камешки, известняк, песок, кварц и другие) Хотите узнать что это?

-Что это?

-Предположите о чём будем говорить на уроке?

- Сегодня на уроке мы заглянем в кладовые земли.

(Слайд 1)

-Откройте учебник на странице 44 и прочитайте учебно-познавательную задачу нашего сегодняшнего урока.

(Узнаем, что такое горные породы и минералы. Научимся различать составные части гранита. Обсудим поучительную историю одной коллекции камней.)

- Как вы понимаете слово кладовые?

( Кладовая - это место, где сосредоточены природные ценности)

-Теперь послушайте рассказ о минералах.

-Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят горные породы и полезные ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

- Возьмите в руки карандаш. Рассмотрите его стержень. Это минерал.

Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется дома на кухне. Это тоже минерал.

Есть среди минералов и редкие вещества: серебро, золото, алмазы.

-Несмотря на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие свойство: это твердые вещества с однородным составом. Каждый минерал обладает индивидуальной кристаллической структурой.

Большинство драгоценных камней-это минералы. (алмазы, изумруды, сапфиры и рубины).

Давайте рассмотрим их в атласе

- определители на стр. 16-17.

-Какие вы здесь увидели минералы?

Отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают горные породы

Работают по учебнику

Определяют задачи урока

Слушают рассказ учителя

Рассматривают горные породы

Познавательные: извлекают необходимую информацию о внутреннем устройстве Земли; осуществляют поиск необходимой информации

4. Изучение нового материала

Практическая работа по материалам учебника (стр.44-45) и рабочей тетради и слайдам презентации.

- Откройте рабочую тетрадь на с.32

- Что мы с вами будем сейчас выполнять?

-Назовите цель нашей практической работы.

-Откройте учебники на с.44-45. Он поможет нам в проведении работы. А также мы будем работать со слайдами презентации.

-Ребята у вас на столах лежит инструмент.

Как он называется? Зачем нужен?

(Лупа-инструмент или прибор для рассматривания мелких объектов, плохо различимых глазом).

Поясняет задание и проводит практическую работу.

( Слайд 2)

Просит открыть рабочую тетрадь и выполнить задание 1 на стр.32

Предлагает послушать сообщения ребят о минералах, из которых состоит гранит:

1уч-ся - сообщение о слюде

2уч-ся - сообщение о полевом шпате

3уч-ся- сообщение о кварце

Открывают рабочую тетрадь на с. 32

Определяют цель практической работы

Открывают учебники на с.44-45

Выполняют задания

Отвечают на вопросы

Просматривают слайды презентации

Хором проговаривают

Выполняют задание

в рабочей тетради

Слушают сообщение учащихся

Познавательные: извлекают необходимую информацию из презентации; дополняют и расширяют имеющиеся знания о полезных ископаемых, их использовании; осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализирует объект, выделяют главное.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

По дорожке мы шли,

Много камешков нашли.

Присели, собрали,

Дальше пошли.

Вот направо мы пошли,

Серых камешков нашли,

Присели, собрали,

Дальше пошли.

Вот мы в горку пошли,

Пестрых камешков нашли,

А подгорку пошли-

Белых камешков нашли,

С собой в школу принесли.

Рассмотрите внимательно камень

№1, №2, №3.

В таблице (в таблице 3 характеристики) у вас названия и описания камней.

Вам необходимо исследовать камень и соотнести название и характеристику камня.

Характеристика

Кварц

Белый цвет, однородный состав.

Слюда

Чёрный, блестящий, однородный состав.

Полевой шпат

Серый, красный, однородный состав.

-Подписали. Давайте проверим как вы соединили таблички?

1 группа, 2 группа, 3 группа.

(Теперь проверим на доске).

-Какая общая особенность у некоторых камней? (Однородность)

-Камни однородные по составу называются минералами.

-Ребята, глубоко под землей очень высокая температура, такая, что даже камни плавятся и соединяются, образую горные породы.

Камушки на берегу реки, мел которым мы пишем на доске, глина, песок, уголь-всё это горные породы. Горные породы можно увидеть на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек, в горах. Но горные породы встречаются не только в горах. Они есть повсюду. Только скрыты от наших глаз слоем почвы. Все горные породы, которые использует человек, называются полезными ископаемыми.

-Посмотрите, какой красивый камень есть у меня (показ камня через веб-камеру ken-a-vision)

-Можно сказать, что состав его однородный?

(Нет)

-Почему?

Из каких минералов состоит это горная порода? (полевого шпата, кварца и слюды)

-Название этого камня - ГРАНИТ

-Подводим итог: гранит - горная порода. Он состоит из минералов: полевого шпата, кварца, слюды.

Слайд 3 Вопросы:

- Чем горные породы отличаются от минералов?

Слайд 4

- Знаете, где используют полезные ископаемые? Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

-Глина, песок, гранит, известняк - что это?

(Горные породы)

Работа в группе

Смотрят и слушают

Отвечают на вопросы

Дополняют предложение,

рассматривают камень на экране.

5. Первично

е осмысление и закрепление материала.

Читает фрагмент книги А.Е. Ферсмана

« Моя коллекция»

и задаёт вопросы по прочитанному материалу.

Вопросы:

Какой камень ему чаще всего попадался? (Горный хрусталь)

О каких свойствах из рассказа вы узнали о горном хрустале? (Прозрачный как вода, твёрдый)

Слушают и отвечают на вопросы

6. Рефлексия. Итоги урока.

Проводит беседу по вопросам: - Что такое гранит?

- Из каких минералов он состоит?

- Где можно встретить горные породы?

- Оцените свою работу на уроке?

Сегодня на уроке:

Я узнал….

Я научился….

Мне понравилось….

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу.

Достают один из знаков и объясняют свой выбор

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимать оценку учителя.