Учителю
Урок русского языка во 2 классе по теме: «Буквосочетания жи-ши»

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Буквосочетания жи-ши»

Автор публикации: Арсагова Ж.Д.

Дата публикации: 13.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Цель: создать условия для усвоения новых знаний, обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание правописания буквосочетаний жи-ши.

Задачи:

обобщить знания учащихся о шипящих согласных, о гласных, обозначающих твёрдость и мягкость согласного звука;
закрепить умение выполнять звуковой анализ слов;
продолжить формирование понятий «однокоренные слова» и «корень слова»;
познакомить учащихся с правописанием буквосочетаний жи-ши;
сформировать навык правописания слов с сочетаниями жи-ши;
способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы учащихся, мышления, устной и письменной речи, внимания, памяти;
воспитывать в учащихся умение слушать своего одноклассника, терпимость и дружелюбие.

Оборудование:

Презентация Power Point.

Учебник «Русский язык» 2 класс,

Ход урока.

1.Организация внимания учащихся.

А) Звенит веселый колокольчик.
Игрушки все свои оставь,
Нам нужно с мыслями собраться.
У парт своих красиво встать. Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок.

Мы за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

Б) Гимнастика для пальцев рук.

Дружат в нашем классе…

(Руки на парте, согнутые в локтях, пальцы разведены; касаемся кончиками пальцев левой руки кончиков пальцев правой руки - 3 раза)

Девочки и мальчики.

(Пальцы левой и правой рук складываются в «замок» - 2 раза)

Мы с тобой подружим…

Маленькие пальчики.

(Пальцы левой и правой рук складываются в «замок» - 2 раза)

Раз, два, три, четыре, пять…

(Касаемся кончиками пальцев левой руки, кончиков пальцев правой руки попеременно, начиная с мизинца - 1 раз)

Мы закончили считать .

(Хлопки руками - 4 раза)

Раз, два, три, четыре, пять…

(Касаемся кончиками пальцев левой руки, кончиков пальцев правой руки попеременно, начиная с мизинца - 1 раз)

Начинаем мы писать.

(Хлопки руками - 4 раза)

2. Запись числа и классной работы в тетради. Чистописание.

На доске: записаны буквы ш, ж, щ.

- Что можете сказать о буквах из этой строки? (они согласные, строчные, имеют шипящие звуки)

- Здесь все буквы русского алфавита, имеющие шипящий звук? (нет буквы «ч»)

- Найдите «лишнюю» букву. (ж, т.к. другие - имеют глухие звуки, а ж имеет звонкий звук; щ, т.к. другие - имеют только твёрдый звук, а щ имеет только мягкий звук)

3. Наблюдение над твёрдыми и мягкими согласными.

На доске:

м_шка - м_шка к_т - к_т р_чка - р_чка юл_ - Юл_ л_ - л_к

Под словами картинки: мышка, мишка, кот, кит, ручка, речка, юла, девочка, лук, люк.

- Как думаете, что мы сейчас будем делать? (вставлять пропущенные гласные буквы)

- Какие буквы надо вставить в первую пару слов? Почему? (согласный - твёрдый, значит надо вставить гласный, обозначающий твёрдость согласного - ы; и т. д.)

- Я вас правильно поняла, если согласный звучит твёрдо, значит надо писать … (а, о, у, ы, э) А если согласный звучит мягко, значит надо писать … (и, е, ё, ю, я)

- Молодцы! Теперь я точно знаю, какую букву написать в следующее слово. (На доске появляется слово ёж_к.) У меня в слове «ёжик» звук (ж) - согласный твёрдый, значит я напишу букву ы! (учитель пишет букву ы)

Дети смеются и исправляют ошибку учителя.

- Почему же в слове «ёжик» надо написать букву и? (Сочетания жи-ши пишутся с буквой и.)

4. Физкультминутка.

Бежит ёжик - тупи - туп,
Весь колючий, остер зуб!
Ежик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
Ежик ножками - туп - туп!
Ежик глазками - луп - луп!
Слышит ежик - всюду тишь,
Чу, скребется в листьях мышь!
Ты беги скорее, ёжик!
Не жалей своих ты ножек,
Ты лови себе мышей.

Не лови наших детей.
5. Звуковой анализ слова «ёжик».

- Нарисуйте схему к слову «ёжик».

На доске появляются три варианта схем.

- Какая схема правильная? Почему?

6. Сказка про то, как поссорились буквы Ж и Ш с буквой Ы.

«Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, а неподалеку жили гласные И, Ы. Жили дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, гласные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом - нашли гласную И. Вот только никак не могут найти гласную Ы. Искали-искали, с ног сбились, - до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили буквы Ж и Ш пойти домой. Проходя мимо соседнего домика они увидели, что Ы, как ни в чем не бывало сидит, смеётся, телевизор смотрит, чай с пряниками пьёт.
Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят шипящие Ж и Ш рядом с Ы, а только так: жи - ши!»

Сочетания жи-ши - орфограмма, которую нужно запомнить.

7. Учебник стр. 29 упр.1.

- Читаем задание.

- Сколько в стихотворении предложений? Как узнали?

- Прочитайте глазами задание 2. Что надо сделать?

Из стихотворения выписываются слова с сочетаниями жи-ши.

- Придумайте свои слова с сочетаниями жи-ши.

Слова записываются в тетрадь.

8. Учебник стр. 29.упр.3

- Читаем задание.

- Прочитайте загадку шёпотом. Что это? (снежинка)

Учитель начинает писать слово на доске и задумывается над второй буквой.

- А как написать? (снЕжинка) А почему? (проверочное слово «снег»)

На доске и в тетрадях: Снежинка, снег.

- А почему в слове «снежинка» я засомневалась, какую букву мне писать, а в слове «снег» сомнений нет? (Т.к. в слове «снежинка» на букву е не падает ударение, а в слове «снег» на е падает ударение.) Поставим ударение в словах.

- Что скажете об этих словах? (Они родственники.) Подберите другие родственные слова. (Одно из предложенных слов записывается.)

- Чем они похожи? (У них одинаковый корень.)

9. Физкультминутка.

На разных частях экрана появляются картинки, в названиях которых есть или нет сочетания жи-ши. Если в слове есть сочетание жи-ши, то дети поднимают руки вверх. Если в слове нет сочетания жи-ши, то дети качают головой.

Картинки: лыжи, чайник, машина, жираф, утка, шуба, ежи, шапка, шина, груши.

10. Работа в парах. Восстановление слов.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

Запомни слоги ЖИ и ШИ

И только с буквой И пиши.

Подчёркнутые слоги в стихотворении пропущены.

Стихотворение читается хором.

11. Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок заканчивается. Какое правило вы запоминали?