Учителю
Планирование 'Музыка' 1 класс школа России

Планирование 'Музыка' 1 класс школа России

Автор публикации: Боргер Г.А.

Дата публикации: 05.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по музыке 1 класс

ИКТ применяется на каждом уроке (электронное приложение)

№ п/п

Тема

Вид урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

обучающихся

Вид оценивания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик

научится

Ученик

получит

возможность

научиться

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Музыка вокруг нас(16ч)

И муза вечная со мной.

Урок-экскурсия.

Слушать музыку на примере произведения П.Чайковского «Щелкунчик», размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Использовать общие приемы решения задач, ориентироваться в информационном материале учебника.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Адекватно оценивать собственное поведение, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я-слушатель.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Наблюдения

Хоровод муз.

Урок-игра

Водить хороводы и исполнять хороводные песни, ис-пользовать музыкальную речь как способ общения между людьми.

Сравнивать танцы разных народов.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Преобразовывать познавательную задачу в практи-ческую.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работать в паре, группе.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и использовании музыкальных произведений.

Игра

Повсюду музыка слышна.

Урок-экскурсия.

Сочинять песенки-попевки, определять характер, настроение,жанровую основу песен-попевок.

Принимать участие в импровизации.

Осуществлять поиск необходимой информации

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.

Наличие эстетического взгляда на мир в его художественном раз-нообразии.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Наблюдения

Душа музыки-мелодия

Обобщение и систематизация знаний.

Определять характерные черты жанров музыки.

Сравнивать музыкаль-ные произведения различных жанров и стилей.

Использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

Формировать и удерживать учебную задачу.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Продуктивное сотрудничество, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих задач.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Игра

Музыка осени.

Урок-экскурсия.

Слушать мотивы осенних мелодий, объяснять термины «мелодия» и «аккомпанемент».

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкаль-ных произ-ведений.

Ориентироваться в разнообразии способов решении задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, пережива-ние.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и использовании музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Использовать песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах.

Наблюдения

Сочини мелодию.

Закрепление нового материала.

Находить различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх.

Сочинять мелодию.

Использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Выполнять учебные действия в качестве композитора.

Ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности, уважение к чувствам и настроениям другого.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинение в пении, игре, пластике.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок

Импровизация

Азбука, азбука каждому нужна.

Обобщение и систематизация.

Слушать песни, различать части песен, исполнять различные по характеру музыкальные произве-дения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произве-дений.

Осуществлять и выделять необходимую инфо-рмацию.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

Участвовать в коллективном пении, музицировании.

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятель-ности.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинение в пении, игре, пластике.

Исполнение муз. произведений

Музыкальная азбука.

Рефлексия и оценивание способа действия

Понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, исполнять различные по характеру музыкальные произве-дения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произве-дений.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Проявлять активность в решении познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика». Понимание роли музыки в собственной жизни.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинение в пении, игре, пластике.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Участвовать в современной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Знакомиться с элементами нотной записи.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

Слушание

Музыкальные инструменты.

Обобщающий урок 1 четверти

Обобщение.

Научатся различать разные виды инструментов ,ориен-тироваться в музыкально-поэтическом творчестве.

Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, формулировать свои затруднения.

Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятель-ности.

Словарь эмоций.

Использовать песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Устный опрос

«Садко» из русского былинного сказа.

Изучение нового материала.

Определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки.

Сравнивать жанры музыки.

Осуществлять поиск необходимой инфор-мации.

Составлять план и последовательность действий.

Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к истории и культур.

Осознание своей этнической принадлежности.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинение в пении, игре, пластике.

Участвовать в современной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Устные ответы

Музыкальные инструменты.

Решение частных задач.

Определять выразительные и изобразительные возможности музыкальных инстру-ментов.

Сопоставлять звучание народных инструментов.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формулировать и удерживать учебную задачу выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

Развитие мотивов, музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала.

Играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Устные ответы

Звучащие кар-тины. Интонация как озвученное состояние, выражение эмо-ций и мыслей.

Изучение нового материала.

Выделять принадлежность музыки к народной или компо-зиторской, сопоставлять и разли-чать части.

Сопоставлять разные виды музыки.

Читать простое схематическое изоб-ражение.

Выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера.

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Устные ответы

Разыграй песню.

Изучение нового материала.

Выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения.

Сравнивать мелодии разных песен.

Самостоятельно выделять и контролировать познавательную цель.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нрав-ственная отзывчи-вость.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

Исполнение песни

Пришло Рождество, начинается торжество.

Решение частных задач.

Выразительно исполнять рождественские песни.

Различать народные праздники, рождественские песни.

Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Укрепление культурной, этнической и граждан-ской идентичности в соот-ветствии с духовными традициями семьи и народа.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинение в пении, игре, пластике.

Участвовать в современной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Знакомиться с элементами нотной записи.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

Исполнение

Родной обычай старины

Повторение и закрепление.

Выразительно исполнять рождественские колядки.

Музыкально-творческой деятельности через исполнение,слушание.

Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинение в пении, игре, пластике.

Участвовать в современной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Знакомиться с элементами нотной записи.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнение

Добрый праздник среди зимы.

Решение частных задач.

Слушать музыку, петь мелодии.

Понимать особенности музыкального языка на примере музыкальных пьес.

Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат действия.

Составлять план и последовательность действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинение в пении, игре, пластике.

Участвовать в современной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнение

Музыка и ты (17ч)

Край, в котором ты живешь. Образы родного края.

Изучение нового материала.

Различать понятия: родина, малая родина. Исполнять песню с нужным ис-полнением, высказываться о характере музыки.

Видеть красоту родной земли в музыке.

Ставить и формулировать проблему.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Строить монологическое высказы-вание, учитывать настроение других людей.

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как мате-ринство, любовь, добро, дружба,долг

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Использовать различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанром музыки народного и профессионального творчества.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разучивать и использовать образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Разыгрывать народные песни.

Устные ответы

Поэт, художник, композитор.

Обобщение и систематизация знаний.

Находить общее в сти-хотворном, художественном и музыкальном пейзаже.

Понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности.

Осуществлять поиск необходимой информации

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

Ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произ-ведения.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Использовать различные по характеру музыкальные сочинения.

Разучивать и использовать образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи)

Устные ответы

Музыка утра. Музыка вечера.

Изучение нового материала.

Проводить интонационно-образный анализ инструментального про-изведения.

Сравнивать речь разговорную и речь музыкальную.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция, эмоциональная отзыв-чивость,сопереживание,уважение к чувствам другого человека.

Использовать различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Разучивать и использовать образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Устные ответы

Музыкальные портреты. Разыграй сказку

(Баба-Яга.Рус-ская сказка).

Закрепление изученного материала.

Выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты,которыми можно украсить сказку.

Выделять характерные особенности музыкального сочинения.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция, эмоциональная отзыв-чивость,сопереживание,уважение к чувствам другого человека.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Разыгрывание сказки

У каждого свой музыкальный инструмент.

Урок-игра.

Исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых ин-струментах.

Понимать характер музыки.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Применять установленные правила.

Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Продуктивное сотру-дничество, общение.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Исполнение

Музы не молчали.Образы защитников Отечества в музыке.

Изучение нового материала.

Объяснять понятия: солист, хор, оркестр, отечество, память,долг. Выразительно исполнять песни.

Исполнять солдатские песни.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

Этические чувства сопричастности истории своей Родины и народа.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Использовать различные по характеру музыкальные сочинения.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музык

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздников.

Исполнение

Музыкальные инструменты: лютня, клавесин,фортепиано, гитара. Чудесная лют-ня(по алжирской сказке).

Изучение нового материала.

Проводить интонационно-образный анализ му-зыкальных произведе-ний.

Обобщать,.формулировать выводы.

Ставить и формулировать проблемы.

Составлять план и последовательность действий.

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Устные ответы

Звучащие кар-тины. Роль поэта,художника,композитора в изображении картин природы

Обобщение и систематизация знаний.

Понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств му-зыкальной выразительности.

Определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инстру-менты.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Моделировать,выделять,обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства.

Разучивать и использовать образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Устные ответы

Обобщающий урок 3 четверти

Обобщение и систематизация.

Понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной вырази-тельности.

Определять по звучащему фрагменту и внешнему виду му-зыкальные инструмен-ты.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Задавать вопросы,формулировать свои затруднения.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Устные ответы

Музыка в цирке.

Урок-представление.

Проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений,изображать цокот копыт,передавать характер звучания пьес и песен

Осознать роль и значение музыки в цирке.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произве-дения, определение основного настроения и характера.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Представление

Дом, которыйзвучит.Музыка в кино.

Изучение новых знаний.

Определять понятия: опера, балет.

Различать в музыке песенность,танцевальность,маршевость.

Ставить и формулировать проблему,ориентироваться в информации

Использовать общие приемы решения задач.

Задавать вопросы,формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях

Устные ответы

Опера-сказка.

Урок-игра.

Определять понятие: опера; выразительно исполнять фрагменты из детских опер.

Определять виды музыки.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произве-дений.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Игра

Ничего на свете лучше нету…

Музыкальный театр: опера.

Закрепление.

Выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бремен-ские музыканты»

Определять значение музыки в мультфильмах

Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи.

Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Эмоциональная отзыв-чивость на яркое, праздничное представление.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.

Исполнение

Афиша.

Изучение нового.

Научатся понимать триединство:композиторисполнитель-слушатель.

Осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в музыкальных образах.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Вносить не-обходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться, работать в паре.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Составление афиши

Программа.

Твой музыкальный словарик.

Изучение нового.

Научатся понимать триединство:композиторисполнитель-слушатель.

Осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в музыкальных образах.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться, работать в паре.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Составление программы

Устные ответы

Афиша музыкального спектакля, прог-рамма концерта для родителей.