Учителю
Конспект урока. общественный смотр знаний в 1,3 классах

Конспект урока. общественный смотр знаний в 1,3 классах

Автор публикации: Соловьёва С.А.

Дата публикации: 07.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок - общественный смотр знаний

по математике

в 3 классе

Тема урока: «Таблица умножения и деления. Решение задач».

в 1 классе

Тема урока: «Сложение и вычитание вида + 1, + 2,+3. Решение задач».

Учитель Соловьёва С. А.

МКОУ Тамбовская ООШ

2015 год

Математика 1 класс

Математика 3 класс

Тема: «Сложение и вычитание вида +1, +2,+3. Решение задач».

Тема: «Таблица умножения и деления. Решение задач».

Тип урока: «Общественный смотр знаний».

Цель урока такого типа:

-выявить качество и прочность знаний по основным разделам изученного материала и умение использования их на практике;

- научить учащихся демонстрировать свои знания в нестандартной ситуации;

-привитие интереса к изучению математики;

-развитие творческих способностей учащихся.

Цели:

Способствовать закреплению

умения решать примеры вида +1, +2 ;

Способствовать формированию

умений анализировать и решать простые задачи;

Формировать навыки

самостоятельной, коллективной индивидуальной работы, самоконтроль, обсуждение информации, планирования познавательных процессов и самооценки;

Развивать вычислительные навыки, умение рассуждать, логическое мышление и речь учащихся;
Содействовать воспитанию

организованности, творческой активности и прививать интерес к предмету «Математика».

Задачи:

Закреплять умения выполнять

сложение и вычитание вида + 1, + 2;

2) Отработать умение решать простые задачи.

Тема: Закрепление по теме «Таблица умножения. Решение задач».

Цели:

1)Способствовать закреплению

знаний таблицы умножения;

2) Совершенствовать умения решать задачи изученных видов, вычислительные навыки;

3) Создавать условия

для самостоятельного поиска

учащимися решения учебной задачи;

4) Развивать внимание, логическое

мышление, умение анализировать,

делать выводы, развивать

математическую речь, память;

5)Воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь и прививать интерес к предмету «Математика».

Задачи:

1)Отрабатывать вычислительные

навыки табличного умножения и деления;

Закреплять умение решать задачи

изученных видов.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике;
Использование на уроке уже имеющиеся знания;
Умение отвечать на поставленный вопрос;

Регулятивные УУД:

Организация своего рабочего места;
Производить контроль своих действий;

Коммуникативные УУД:

Умение слушать, правильно выражать свои мысли;
Сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Личностные УУД:

Формирование положительного отношения к учёбе;
Самооценка своих возможностей;

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся применять таблицу умножения и деления, решать задачи изученных видов;
Понимать учебную задачу и стремиться к ее выполнению;
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;
Высказывать и аргументировать свою точку зрения;
Поиск и выделение необходимой информации;
Построение логической цепи рассуждений и доказательство;
Применение знаково-символической схемы.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи;
Преобразовывать практическую задачу в познавательную задачу;
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Планировать свою деятельность, умение работать по алгоритму;
Умение удерживать своё внимание;
Производить контроль своих действий.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, умение слушать и вступать в диалог;
Формировать собственное мнение и позицию;
Строить высказывание, приходить к общему решению.

Личностные УУД

Способности к самооценке, на основе критериев успешной учебной деятельности;
Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

Оборудование для учащихся: карты успеха, тесты, карточки с задачами разного уровня сложности.

Ход урока

I. Оргмомент. Психологический настрой.

- Ребята, прочитайте девиз нашего урока.

Очень я хочу учиться

Не лениться, а трудиться!

- А можно ли заставить кого-то учиться?

- Нет, он должен сам этого захотеть, и тогда у него все получится.

- Я уверена, что вы хотите учиться и у вас все получится. Желаю успеха!

-А теперь представьте себе, что ваши ладошки - это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе- вы видите, какие вы симпатичные и умные!

-Жил мудрец, который знал всё. Один человек решил доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажите, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я её умертвлю, скажет мёртвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

-Ваши знания тоже в ваших руках. Давайте мы это и докажем своей работой на уроке.

II. Целевая установка на урок.

-Что мы изучали на предыдущих уроках?

Табличное сложение и вычитание +1,+2,+3,решение простых задач.

Табличное умножение и деление, решение простых и составных задач, выполнение геометрического задания, решение уравнений

- Мы закончили изучать эти темы. Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

-Проверим, как мы усвоили эти темы и оценим свои знания.

- У нас необычный урок. Урок - открытый смотр знаний. Цель урока: показать свои знания по изученной теме.

Оценивать ваши работы вместе со мной будет жюри. По мере выполнения заданий вы будете передавать готовые задания на проверку жюри. Оценки, которые выставит жюри, учащиеся занесут в карту успехов. Выполнив задание, наклейте снежинку.

Учащиеся получают карты успехов и знакомятся с видами заданий.

Мои успехи.

III. Актуализация опорных знаний.

-Итак, что у нас первое по плану? (Разминка ума)

- Какое число идёт при счете перед числом 2?

-Какое число называют после 8?

- 5 уменьшить на 3?

- К 3 прибавить такое же число?

- 5 без двух?

- Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3, чему равна сумма?

- Найдите сумму чисел 4 и 3?

- 5 да еще 5?

-Какое число находится между числами 3 и 5?

- какое число меньше 9 на 1?

-Сушит белочка опята:

Три больших и мелких два.

«Посчитайте все, ребята!»-

просит тетушка Сова. (3+2=5)

-До обеда крот Портос

Пять мешков зерна привез.

«Мало- думает.- Поеду

За зерном после обеда».

Но беда: сломался руль,

И мешков привез он…. Нуль.

Сколько всех мешков привез

За день бедный крот Портос? (5+0=5)

-Было восемь груш у Даши,

На три меньше у Наташи.

Сколько у Наташи?

Где решенье ваше? (8-3=5)

-На траве коты сидели:

Черный, рыжих два и белый.

Был еще и серый кот.

Кто нам всех котов сочтет? (1+2+1+1=5)

- Найдите произведение 6 и 7

- Первый множитель 4, второй 5. Найдите произведение.

- Я задумала число, разделила его на 8 и получила 6. Какое число я задумала?

- Делимое 45, делитель 5. Найдите частное.

- Сумму 6 и 4 умножьте на 6.

- Увеличьте 4 в 7 раз.

- Уменьшите 40 на 5.

- Во сколько раз 63 больше 9?

- На сколько 36 больше 6?

- Первый множитель 8. Произведение тоже 8. Чему равен второй множитель.

-Мышка зёрна собирала,

По два зёрнышка таскала.

Принесла девятый раз.

Каков у мышки стал запас?

- Три бельченка маму-белку

Ждали около дупла

Им на завтрак мама-белка

Девять шишек принесла,

Разделила на троих.

Сколько каждому из них? (9 : 3 = 3 ш.).

-Летом в солнечный денёк

Птички прыгали: прык-скок!

На двух веточках сидели

По четыре коростели

А на следующих двух

По три филина сидели

И кричали: "Ух, да ух!"

Вы, ребята, не зевайте

Сколько птиц всего, считайте. (4 х 2 + 3 х 2 = 14 п.).

- В поле бабочки летали

Лепестки цветов считали

На одном цветке их пять.

Сможете вы сосчитать?

Сколько будет лепестков?

Если шесть всего цветков.(5 х 6 = 30 л.).

- Провели разминку ума? (Да, провели)

-Жюри оценивает, вы клеите снежинку.

I˅. Включение в учебную деятельность по теме урока

1. Тяни билетик

- Какой следующий этап урока по плану? (Тяни билетик)

-Работаем в группе, распределяем билетики, готовим вместе ответы.

-Готовы ответы?

-Жюри оценивает. Вы лепите снежинку.

2.Торопись, да не ошибись

- Какой следующий этап урока по плану?

-Я засекаю 1 мин решаем примеры.

7+2= 8-3= 9-1= 6+2=

10-3= 3+3= 8-1= 9-3=

2+2= 6-1= 4+3= 7+1=

2-2= 8+0= 1+3= 8+2=

2+4= 10-2= 5+5= 1+1=

6х3= 12:3= 9х3= 15:3=

8:2= 6х6= 9х9= 21:3=

8х3= 30:5= 14:2= 9х4=

5х5= 7х4= 12:2= 7х8=

24:6= 7х7= 10:5= 5х4=

3.Раскрась

- Какой следующий этап урока по плану? (Раскрась. Работа в парах)

См. приложение

-Жюри оценивает. Вы лепите снежинку.

˅.Физкультминутка

Движения под песню «Дважды два четыре»

˅I. Самостоятельная работа по плану

1.Тест (См. приложение)

2.Задачи

1 вариант

1)На дне рождения у своего друга Толи, Коля съел 6 конфет, а Толя на 4 конфеты больше. Сколько конфет съел Толя?

2)На крыше сидело 8 голубей. Один голубь улетел. Сколько голубей осталось на крыше?

2 вариант

1)В вазе 2 красных яблока и столько же жёлтых яблок. Сколько яблок в вазе?

2) Аня сделала 4 флажка, а Коля на 3 флажка меньше. Сколько Флажков сделал Коля?

1 вариант

1.В книге 56 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?

2. В зоомагазине было 20 котят, а щенков в 5 раз меньше. Сколько щенков было в зоомагазине?

3. В концерте участвовало 24 девочки и 8 мальчиков. Во сколько раз больше девочек, чем мальчиков, участвовало в концерте?

4.В четырёх одинаковых наборах 12 погремушек. Сколько погремушек в девяти таких наборах?

2 вариант

1.Никите надо расставить 42 стакана с соком на 6 столов поровну. Сколько стаканов с соком должен поставить Никита на каждый стол?

2. Для приготовления салата использовали 7 помидоров, а огурцов в 4 раза больше. Сколько огурцов использовали для приготовления салата?

3. Масса арбуза 15 кг, а дыни 3 кг. Во сколько раз дыня легче арбуза?

4.27 карамелек разложили в 9 новогодних подарков. Сколько карамелек в пяти новогодних подарках.

3 вариант

1.У белки в дупле 7 грибов, а орехов в 3 раза больше. Сколько орехов в дупле у белки?

2. В зоопарке было 15 тигрят, а львят на 3 меньше. Сколько львят было в зоопарке?

Геометрические задачи

1 вариант

Начерти отрезок 5 см

2 вариант

Начерти отрезок 8 см

1 вариант

1.Ширина обложки книги прямоугольной формы 8 см, а длина 10 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?

2.Чему равна площадь катка прямоугольной формы со сторонами 10м и5 м?

2 вариант

1 Чему равен периметр квадратной клумбы со стороной 5 м?

2.Чему равна площадь класса со сторонами 6м и 4 м?

Засели домик

4.Порядок действий

Конспект урока. общественный смотр знаний в 1,3 классах

1 вариант

20:(15-10)·9

90-2·9:3+12

2 вариант

4·(6+3):9

3·8:(30-24)+16

3 вариант

18:3·2

(6·3+2):4

5.Сравни

5.Реши уравнение

1 вариант

7□3

4□4

8□9

5+2□3

2 вариант

6□0

3□7

1□1

10-2□9

1 вариант

х·6=48

2 вариант

27:х=3

6. Занимательные задачи

1.Курица, стоящая на одной ноге, весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на двух ногах?

2.У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

На тарелке лежали ягоды клубники. Катя и Лена стали их делить. Лена говорит: «Если мы возьмём по 4, то одна ягода останется». А Катя сказала: «Если мы захотим взять по 5 ягод, то одной не хватит». Сколько ягод лежит на тарелке?
В каждом из написанных слов, которые встречаются в учебниках математики, Петя пропустил гласные буквы. Запиши эти слова правильно.

Рзнсть, мнс, смм, чсл, квдрт, здч, тргльнк, прмгльнк.

˅II Подведение итога урока. Рефлексия.

-Давайте подведём итог нашего урока. Какие задачи мы ставили перед собой?

-Какое задание вызвало затруднение? Нарисуйте красный кружок

-Какое задание было интересным для вас? Нарисуйте зелёный кружок.

Жюри выставляет оценки

Очень я хочу учиться

Не лениться, а трудиться!

Мои успехи.Виды работ

Самооценка

Разминка ума (устный счёт).

Тяни билетик

Торопись, да не ошибись (Реши за минуту)

Раскрась

Тест

Задачи

Геометрические задачи

Засели домик

Сравни

Занимательные задачи

Мои успехи.

Виды работ

Самооценка

Разминка ума (устный счёт).

Тяни билетик

Торопись, да не ошибись (Реши за минуту)

Раскрась

Тест

Задачи

Геометрические задачи

Порядок действий

Реши уравнение

Занимательные задачи

Мои успехи.

Ключевской Максим

Мои успехи.

Атапина Александра

Мои успехи.

Мерзликина Анастасия

Мои успехи.

Мерзликина Ксения

Мои успехи.

Мерзликин Михаил

Мои успехи.

Новиков Константин

Конспект урока. общественный смотр знаний в 1,3 классах

Торопись, не ошибись

7+2= 8-3= 9-1= 6+2=

10-3= 3+3= 8-1= 9-3=

2+2= 6-1= 4+3= 7+1=

2-2= 8+0= 1+3= 8+2=

2+4= 10-2= 5+5= 1+1=

Торопись, не ошибись

6х3= 12:3= 9х3= 15:3=

8:2= 6х6= 9х9= 21:3=

8х3= 30:5= 14:2= 9х4=

5х5= 7х4= 12:2= 7х8=

24:6= 7х7= 10:5= 5х4=

Торопись, не ошибись

6х3= 12:3= 9х3= 15:3=

8:2= 6х6= 9х9= 21:3=

8х3= 30:5= 14:2= 9х4=

5х5= 7х4= 12:2= 7х8=

24:6= 7х7= 10:5= 5х4=

Конспект урока. общественный смотр знаний в 1,3 классах

Задачи

1 вариант

1)На дне рождения у своего друга Толи, Коля съел 6 конфет, а Толя на 4 конфеты больше. Сколько конфет съел Толя?

2)На крыше сидело 8 голубей. Один голубь улетел. Сколько голубей осталось на крыше?

Задачи

2 вариант

1)В вазе 2 красных яблока и столько же жёлтых яблок. Сколько яблок в вазе?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2) Аня сделала 4 флажка, а Коля на 3 флажка меньше. Сколько Флажков сделал Коля?

Задачи

1 вариант

1.В книге 56 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?

В зоомагазине было 20 котят, а щенков в 5 раз меньше. Сколько щенков было в зоомагазине?

В концерте участвовало 24 девочки и 8 мальчиков. Во сколько раз больше девочек, чем мальчиков, участвовало в концерте?

4.В четырёх одинаковых наборах 12 погремушек. Сколько погремушек в девяти таких наборах?

Задачи

2 вариант

Масса арбуза 15 кг, а дыни 3 кг. Во сколько раз дыня легче арбуза?

27карамелек разложили в 9 новогодних подарков. Сколько карамелек в пяти новогодних подарках.

Задачи

3 вариант

1.У белки в дупле 7 грибов, а орехов в 3 раза больше. Сколько орехов в дупле у белки?

2.В зоопарке было 15 тигрят, а львят на 3 меньше. Сколько львят было в зоопарке?

Геометрические задачи

Начерти отрезок 5 см

Геометрические задачи

Начерти отрезок 8 см

Геометрические задачи

1 вариант

1.Ширина обложки книги прямоугольной формы 8 см, а длина 10 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?

2.Чему равна площадь катка прямоугольной формы со сторонами 10м и 5 м?

Геометрические задачи

2 вариант

1 Чему равен периметр квадратной клумбы со стороной 5 м?

2.Чему равна площадь класса со сторонами 6м и 4 м?

Засели домик

Конспект урока. общественный смотр знаний в 1,3 классах

Засели домик

Конспект урока. общественный смотр знаний в 1,3 классах

Порядок действий

1 вариант

20:(15-10)·9

90-2·9:3+12

Порядок действий

1 вариант

20:(15-10)·9

90-2·9:3+12

Порядок действий

2 вариант

4·(6+3):9

3·8:(30-24)+16

Порядок действий

3 вариант

18:3·2

(6·3+2):4

Тест.

1.Найди выражение, где сложение можно заменить умножением.

А) 6+4+6

Б) 5+5+5+5

В) 12+21

2. Найди неизвестное число 4+4+□=4·3

А) 5 Б) 4 В) 3

3.Как представить в виде произведения двух множителей число 24?

А) 8·2 Б) 6·4 В) 9·3

4.Найди число, которое делится на 5.

А) 14 Б)20 В) 24

5. Какое число надо вставить вместо звёздочки, чтобы равенство стало верным 21: * =3

А) 5 Б) 7 В) 9

6. Какое выражение равно 6 ?

А) 18:3 Б) 20:5 В) 40:8

7. Найди пару чисел, произведение которых равно 12.

А) 4 и 3 Б)5 и 2 В) 8 и 4

8. На сколько надо разделить 36, чтобы получить 9?

А) на 3 Б) на 4 В) на 5

9.Сравните 36:6 * 12:2

А) > Б) < В) =

10. Сравните выражение (4+8):2 * 4+8:2

А) > Б) < В) =

11. Сколько ушей у 4 мышей?

А) 4 Б)10 В) 8

Тест.

1. Найди выражение, где сложение можно заменить умножением

а) 5 + 3 + 5 + 5 _В) 4 + 4 + 4 + 4

6)12 + 21 г) 8-2-2-2

2. Вставь число, чтобы равенство стало верным: 27:□ = 9

а) 1 б) 3 в) 5

3. Сравните: 5 • 2 ... 5 + 2.

а) < б) > в) =

4.Найди число, которое делится на 6.

а) 14 б)20 в) 24

5. Какое выражение равно 4 ?

а) 18:3 б) 20:5 в) 40:8

6. Сколько хвостиков у пяти осликов?

а)5 б)10 в) 0

Сравни

7□3

4□4

8□9

5+2□3

Сравни

6□0

3□7

1□1

10-2□9

Реши уравнение

1 вариант

х·6=42

Реши уравнение

2 вариант

27:х=3

Занимательные задачи1.Курица, стоящая на одной ноге, весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на двух ногах?

2.У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

Занимательные задачи

На тарелке лежали ягоды клубники. Катя и Лена стали их делить. Лена говорит: «Если мы возьмём по 4, то одна ягода останется». А Катя сказала: «Если мы захотим взять по 5 ягод, то одной не хватит». Сколько ягод лежит на тарелке?

В каждом из написанных слов, которые встречаются в учебниках математики, Петя пропустил гласные буквы. Запиши эти слова правильно.

Рзнсть, мнс, смм, чсл, квдрт, здч, тргльнк, прмгльнк.

Самоанализ урока

Общественные смотры знаний по математике являются одним из форм проверки знаний учащихся по определенному (обычно достаточно большому) разделу программы, систематизации и обобщения изученного материала.

Общественный смотр помогает решить важные воспитательный задачи: развитие навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся, повышение ответственности не только за собственные знания, но и за успехи своего коллектива.

Цель урока: показать свои знания и умения по изученным темам. А врезультате закреплялись навыки

Стремилась на своем уроке в создать условия для формирования УУД.

Познавательные УУД:

Использование на уроке уже имеющиеся знания;
Понимать учебную задачу и стремиться к ее выполнению;
Регулятивные УУД

Планировать свою деятельность

Коммуникативные УУД:

Умение слушать, правильно выражать свои мысли;
Сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Личностные УУД:

Формирование положительного отношения к учёбе;
Самооценка своих возможностей;

Проверка сформированности умений и навыков была организована в течение всего урока: ответы на вопросы учителя, устный счет, решение задач изученных видов.

Разнообразие форм организации учебной работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Создание эмоционально-благоприятной ситуации:

</ Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за счет:

- правильной продолжительности и рационального чередования различных видов деятельности;

- присутствие диалога между учителем и учащимися;

- моменты переключения с одного вида деятельности на другой, послужили снятию усталости ребят на уроке;

- применение здоровьесберегающих технологий (физминутка)

Ребята усвоили материал, с учетом способностей каждого ребенка,

⇧

⇩

скачать материал