Из опыта работы.

Я, Хайрутдинова Гульшат Габбасовна, учитель начальных классов преподаю в 1 классе. Использую в своей работе разные образовательные технологии. Мною внедряется такие технологии, как технологии системно-деятельностного подхода обучения, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, компьютерные, проектные, игровые.

В своей работе использую технологии системно-деятельностный подход обучения. Я считаю, что все учащиеся способные, но разные, и подход к ним должен быть разным. Зная способности каждого ученика, я дифференцированно подхожу к обучению и воспитанию младших школьников. Главное для меня, чтобы дети ушли с урока во всём разобравшись, всё уяснив, не потеряв интерес к изучаемому, приобретя умение самостоятельно и с большим желанием выполнять домашнее задание. Вот почему я уделяю серьёзное внимание на уроке работе каждого ученика, слежу за продвижением слабоуспевающих, постепенно усложняя задания и увеличивая тем самым степень самостоятельности детей. Дифференцированный подход, организованный по уровню умственного развития (уровню достижений) учащихся, использование разноуровневых заданий способствуют выявлению и максимальному развитию задатков и способностей учащихся.

Понимая актуальность проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся, использую здоровьесберегающие технологии. Осуществляется контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и требований в кабинете. С целью сохранения психических ресурсов здоровья создаю благоприятный микроклимат в классе, организую походы, экскурсии по местам родного края. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, чередую виды учебной деятельности, дозирую объем домашних заданий.

Я формирую у детей навыки поисково-исследовательской деятельности, использую в работе развивающие и творческие задания, кроссворды, ребусы, викторины, которые способствуют также формированию устойчивого интереса к предмету, успешному интеллектуальному развитию и формированию положительной мотивации к учению.

Исследовательская деятельность учащихся связана с решением творческой задачи, предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. При выполнении исследовательских работ формирую навыки исследования: постановку проблемы, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор материала, его анализ и обобщение, выводы. Метод проектов выступает как способ организации процесса учебно-познавательной деятельности учащихся, в основе которой лежит умение получать знания, ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развитие критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся.

При работе над исследовательской работой и проектом появляется возможность формирования и развития у учащихся учебно-познавательной компетентности, информационной компетентности, компетентности личностного самосовершенствования.

Информационно- коммуникативные технологии как средство оптимизации учебного процесса.

Постараюсь использовать новые возможности информационной техники в учебно-воспитательном процессе. Использование информационных технологий считаю как средство оптимизации учебного процесса, который осуществляется по следующим направлениям:

-использование электронных учебных пособий, что позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, интересным, решать несколько задач: доступность, наглядность, индивидуальность, контроль;

-создание собственных контрольных - измерительных материалов для оценивания

знаний, умений и навыков учащихся, как в форме тестирования, так и выполнения практических работ;

Моя работа направлена на достижение обучающимися следующих УУД.

Предметные:

Приводим примеры по основным темам урока.

Узнаваем по рисункам достопримечательностей России ,Татарстана и всего мира..

Повторяем пройденные материалы .

Знакомимся с новыми терминами.

Выявляем отличительных черт .

Закрепляем знаний .

Знакомимся с разными символами.

Метапредметные:

Регулятивные:

Фиксирование индивидуальное затруднение в пробном действии.

Самостоятельно решение задачи, используя свои знания .

Контролирование свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные

Работаем с разными видами информации и ориентируемся в ней.

Выполняем действия по образцу.

Используем знаково-символичные средства при решении различных задач на нахождение

отличительных черт .

Задаем проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и ответы на них.

Развиваем умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные:

Развиваем умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе.

Развиваем умение принимать коллективное решение.

Личностные:

Умение видеть прекрасное в окружающей действительности

Работаем над осознанием необходимость в том, чтобы гордиться родным Татарстаном

Работаем над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Работаем над умением отражать впечатления в творческой работе;

Учимся проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Работаем над осознанием ответственности за общее дело.

Учимся выражать свое мнение.