Урок литературного чтения Л. Пантелеев Две лягушки

План-конспект урока по теме «Л. Пантелеев «Две лягушки»

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2

Учитель: Гордон Л.В.

Цель:

Задачи:

1) Продолжить знакомство с творчеством Л. Пантелеева;

2) учить подробному анализу текста, работать над его структурой, языковыми средствами, характеристикой главных героев, главной мыслью произведения;

3) учить делать выводы из прочитанного, оценивать поступки героев, соотносить прочитанное с действительностью.

Урок построен с использованием технологии развития критического мышления, стратегия «Чтение с остановками»

Тип урока: открытие новых знаний

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Урок построен с использованием технологии критического мышления.

Оборудование: портрет Л. Пантелеева, выставка книг, карточки: характеристика героев, решение проблемы, вывод; слова для схемы; эпиграф.

Этап урока,

время

(в мин.)

</<font face="Times New Roman, serif">Действия учителя

Действия учащихся

УУД

Организационный этап.(1мин.)

- С творчеством Леонида Пантелеева мы уже встречались на уроках литературного чтения.

- Какие произведения этого автора вы помните? ( «Карусели», «Как поросенок говорить научился»)

- Что объединяет эти рассказы? (светлые, о детях, об играх детей)

Леонид Пантелеев всегда стремился, чтобы детская книга была книгой глубокого содержания, «где были бы и юмор, и героика, и лирика, и большая мысль»

Вспоминают произведения автора, обобщают знания о творчестве писателя

Познавательные Умение обобщать наблюдения, делать выводы

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

( 4мин)

Работа над содержанием и главной мыслью произведения, поиск решения проблем.

- Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Л. Пантелеева и постараемся «глубоко заглянуть» в содержание и прийти к той большой мысли, которая отражена в эпиграфе.

Чтение эпиграфа

«Жить - это бороться, бороться - это жить» Пьер Бомарше

- Как вы понимаете смысл этих слов? (жизнь - это борьба, преодоление трудностей, надо прилагать усилия, чтобы прийти к поставленной цели, часто борьба спасает жизнь)

Первичное чтение первого отрывка текста:

(Жили - были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка - храбрая, сильная веселая, а другая была ни то ни се: трусиха была, лентяйка, соня. Про нее даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась.

Но все-таки они жили вместе, эти лягушки.)

Цель: постараться определить жанр произведения

- Докажите, что это сказка.

-Прочитайте зачин сказки. («жили- были» - как в народной сказке)

- Кто главные герои сказки? (две лягушки)

Выборочное чтение:

- Найдите в тексте описание качеств характера каждой из лягушек. (дети находят в тексте описания лягушек, для полного монологического ответа используются карточки с характеристикой каждой из лягушек)

Работаем в парах.

- Дополните характеристику каждой из лягушек, выполнив задание в печатной тетради, стр. 60

1 лягушка 2 лягушка

Храбрая трусиха

сильная лентяйка

веселая соня

настойчивая безвольная

волевая унылая

бодрая

- Сравните эти качества характера. Можно ли утверждать, что эти качества противоположны, у них нет ничего общего?

- Что говорили, по словам автора про первую лягушку? (настоящая лесная лягушка)

- Что говорили про другую? (родилась где-то в городском парке)

- Что хотел показать автор, употребив данные сравнения? (лес - это школа жизни, постоянная борьба за выживание. Городской парк - созданы все условия для жизни, нет опасностей)

- Какие слова еще раз подтверждают, что лягушки были совершенно разные? («Но все-таки»)

Чтение второго отрывка (И вот однажды ночью пошли они погулять.



Идут себе по лесной дороге и вдруг видят - стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.

Вот забрались они поскорей в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.

И стали тонуть.

А тонуть им, конечно, не хочется.

Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.)



- Что однажды произошло с лягушками? Найдите и прочитайте в тексте.

- И так, перед лягушками возникла проблема: свалились в горшок со сметаной, стали тонуть.

- В чем заключалась трудность? (горшок узенький, стенки скользкие, высокие, не выбраться)

- Как вы думаете, удастся ли лягушкам выбраться?

- Предположите, как отнеслась к этой трудности каждая из лягушек?

Чтение третьего отрывка (Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает:

"Все равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться. Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону".

Подумала она так, перестала барахтаться - и утонула.

А вторая лягушка - та была не такая. Та думает:

"Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще побарахтаюсь, еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет".

Но только - нет, ничего не выходит. Как ни плавай - далеко не уплывешь. Горшок узенький, стенки скользкие, - не вылезти лягушке из сметаны.

Но все-таки она не сдается, не унывает.

"Ничего, - думает, - пока силы есть, буду барахтаться. Я ведь еще живая - значит, надо жить. А там - что будет".)

- Подтвердились ли ваши догадки?

- Как отнеслась к трудности каждая из лягушек?

1 лягушка 2 лягушка

«утонуть я всегда успею… «Все равно мне отсюда не вылезти,

Может у меня что-нибудь что ж я буду напрасно барахтаться.

и выйдет» Уж лучше я сразу утону»

- Что звучит в словах каждой из лягушек?

1 лягушка 2 лягушка

надежда безысходность

жизнелюбие равнодушие к жизни

- Как вы думаете, что произошло дальше?

Чтение четвертого отрывка (И вот - из последних сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут не сдается. Знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает:

"Нет. Не сдамся. Шалишь, лягушачья смерть...")

1 лягушка 2 лягушка

цель: надо жить! Цель: нет

Желание жить порождает перестала барахтаться,

желание бороться, утонула

прилагает усилия воли

« пока силы есть буду бороться»

не сдается

не унывает

- Как 1 лягушка преодолевает трудности, борется?

-Найдите строки, которые описывают борьбу за жизнь.

1 лягушка 2 лягушка

Сознание теряет

захлебнулась

ко дну тянет

- Автор в этой части текста использует большое количество слов, обозначающих действия. Как вы думаете, почему? (показать борьбу)

- Предположите, чем закончилась эта история? (выслушиваются версии окончания сказки)

Чтение сказки до конца (И вдруг - что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее уже не сметана, а что-то твердое, что-то такое крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.

"Что такое? - думает лягушка. - Откуда здесь взялось масло?"

Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из жидкой сметаны твердое масло сбила.

"Ну вот, - думает лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула".

Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой - в лес.

А вторая лягушка осталась лежать в горшке.

И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.

Ну что ж. Если говорить правду, так сама ты, лягушка, и виновата. Не падай духом! Не умирай раньше смерти...)

1 лягушка 2 лягушка

выпрыгнула видела

отдохнула не прыгала

поскакала квакала

Полные ответы

Дети, пытаются ответить на поставленный вопрос

Выполняют самостоятельно работу в ТПО

Дети оценивают

свою работу и

работу соседа в паре

ответы детей

Обсуждение проблемы

Находят в тексте ответ на вопрос

Высказывают предположения

Составляют схему - модель поведения лягушек

Высказывают предположения

Дополняют схему - модель поведения лягушек

Работают с текстом

Высказывают предположения

Дополняют схему - модель поведения лягушек

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Познавательные)

Умение извлекать информацию из текста

Прием работы с учебником

Коммуникативные действия- парная работа

Умение ставить познавательные задачи

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач: составление характеристики главных героев.

Коммуникативны: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач: составление характеристики главных героев

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач: составление характеристики главных героев

Физминутка

«Две веселые лягушки…»

Выполняют движения

Обобщение и систематизация

Работа с эпиграфом

- Большая часть сказки посвящена жизнелюбивой лягушке. Как вы думаете, почему?

- В конце сказки Л. Пантелеев назвал лягушку, которая утонула «голубушкой»

- Какие чувства передает автор с помощью этого слова? (жалость, сожаление, грусть)

- Рассмотрите внимательно построенную нами схему-модель и скажите, можно ли было предугадать окончание сказки? Почему?

- Мы глубоко разобрались с содержанием сказки. К какой, выражаясь словами автора «большой мысли» мы пришли?

Эпиграф

«Жить - это бороться, бороться - это жить»

- Согласны ли вы с этой мыслью?

- Есть ли люди, похожие по характеру на одну из лягушек?

- Встречаются ли в жизни людей проблемы, решить которые порой очень трудно?

- Всегда ли человек выбирает борьбу? Каким должен быть человек, который стремится жить, борется с трудностями? (сильный, волевой, жизнелюбивый)

- Может ли человек отступить перед трудностями, испугаться? Как бы вы его охарактеризовали? (слабовольный, ленивый, равнодушный к жизни)

- Можно ли данный эпиграф взять за основу своей жизни?

Вывод: Не будете отступать перед трудностями, будете бороться, действовать, прилагать усилия - все получится, осуществите свои мечты.

Отвечают на вопросы

Высказывают собственную позицию

Анализируют и делают выводы

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)

Умение обобщать наблюдения, делать выводы

Рефлексия учебной деятельности на уроке(2мин)

Итог:

- Понравился ли вам конец сказки? Почему?

Домашнее задание: - Подумайте, как стоит изменить содержание сказки, чтобы конец сказки был счастливым для обеих лягушек (вторая лягушка взяла пример с сильной лягушки и стала бороться)

Дети оценивают свою работу.

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)